大班美术欣赏长长画

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设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的作品来。

2018-11-22

设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的作品来。

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设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的作品来。

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设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的作品来。

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设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的作品来。

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设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的作品来。

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设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的作品来。

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设计意图：幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们会大胆、无拘无束地表现童心、童趣。但我发觉在美术活动时我们提供给孩子的画纸都是比较规范的，因此幼儿的绘画作品一般也都较正规、传统，缺乏创意。一次我偶然看到台湾作家几米的画，发觉他的好多作品都有一个鲜明的特征：即都是高长型画面，且画面清晰、色彩鲜艳、生动活泼，很贴近幼儿的兴趣。我认为如果选择这些与通常比例相异的绘画作品给幼儿欣赏，有利于打破幼儿的视觉习惯，刺激他们发现事物的突出特征，感受作品的幽默感和趣味性，激发幼儿的想象和创作欲望。因此，我设计了本次活动"长长的画"。重点：欣赏作品，对长形画产生兴趣。难点：想象长形画的欣赏、创作。解决：范例剖析、环境创设、教师引导。目标：1．学习欣赏长形画，对长形画产生兴趣。2．能大胆展开想象，创作、表现长形的物品。工具及材料：教学工具、材料；幼儿经验积累；环境创设。设计流程：感受——欣赏——创作——分享过程设计：一、感受作品通过环境的创设让幼儿自己感受作品。你们知道这是谁画的？你觉得他画的怎么样？有没有发现这些画有一个共同的特征？二、欣赏作品出示作品（1）：我们来看看这幅画画的是什么？这根竿子高不高呀？你是怎么看出来的？那你们知道画家为什么要用这种长长的纸来画这幅画呢？请幼儿讲述生活中见过的长、高的物品。出示作品（2）：他们在干什么？你是怎么看出来的？他们叠得高吗？（让幼儿懂得经过叠加后变高的道理）请幼儿讲述生活中经过叠加后变高的物品。出示作品（3）：这幅画里发生了什么事？两个人的距离远吗？那画家为什么也用这种长长的纸来画呢？出示作品（4）：看了这些画以后，我也创作了一幅画，你们看我画了些什么？（启发幼儿展开想象说情节）你们见过这么高的盆花吗？那这盆花怎么会这么高呢？（让幼儿知道通过想象可以把物品画得很长）三：幼儿创作长长的画四：作品分享反思：从欣赏和创作过程来看，孩子们对长形画表现出极大的兴趣，在创作完一幅作品后，还想再创作一幅甚至二幅，这是我始料未及的。说明给孩子尝试这种比例突异的绘画方式还是可取的，以后还可以尝试更多的绘画方式。活动结束后，我对幼儿创作的作品进行了分类统计，结果分析如下：1、很多幼儿能画出生活中见过的本身或叠加起来的高高、长长的物体，如长颈鹿、路灯、高楼、毛竹、糖葫芦、生日蛋糕等，表明幼儿完全能够领会和掌握作品的形式特点。2．模仿原画的孩子较多，自己的创作想象成分少，想象的作品内容不够丰富。我想，孩子们之所以出现第二种结果的情况，分析其原因有二：一是缺乏想象画创作的基础，二是可能因为我出示的示范作品画面还不够生动、有趣，画面又都是以人物画为主，让孩子觉得有点难度而不敢想象、创作。针对此问题，我认为还可以开展一次注重于想象的欣赏、创作活动。欣赏前，教师应有意识地引导幼儿注意生活中相关的因素，出示的欣赏作品应更注重童趣化、简单化，同时设计一些活动来帮助幼儿获得相关的生活经验，让幼儿在生活中体会、理解作品，充分展开想象，创作出更多的