小学一年级上册语文《aieiui》教案（通用5篇）

第页共页小学一年级上册语文《aieiui》教案〔通用5篇〕小学一年级上册语文《aieiui》教案〔通用5篇〕小学一年级上册语文《aieiui》教案篇1教学目的：1、能认、读、写aieiui及其四个腔调。2、学习标调歌，掌握标调规那么。3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。教学重难点能认、读、写aieiui及其四个腔调。教学准备：1、多媒体课件。2、树叶状反面写有单韵母的卡片。3、aieiui及其四个腔调在四线三格中的投影。4、挂有aieiui及其四个腔调的苹果树。教学过程：一、创设情境，激发兴趣在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的机密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小机密？〔指名读小树叶上的单韵母、说发现的小机密〕〔设计意图：兴趣是的老师。在设计时，老师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。〕二、新授导学，保持兴趣1、〔过渡〕这几个好朋友高快乐兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出aieiui及其四个腔调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习aieiui及其四个腔调，他们就急急忙忙跑来了。〔多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图〕你们欢送他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习aieiui三个复韵母。〔板书课题〕〔设计意图：拼音教学趣为先。老师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习气氛，吸引他们主动地参与拼音学习中来。〕三、游戏中学习，开展兴趣1、出示aieiui，说说你们发现了什么？2、学习复韵母ai〔1〕我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。老师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后渐渐向i滑行。〔2〕师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？〔学生试着发音〕〔3〕谁是最英勇的好孩子？谁来试着读一读？〔学生个别读，开火车读〕〔设计意图：这一环节老师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“eiui”打下根底〕〔4〕学习ai的标调规那么①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好方法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高快乐兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最适宜呢？〔指名板书〕你会读一读吗？〔设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规那么优势比拟枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，老师必须想方法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。〕④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？〔指名读，开火车读〕⑥请学生带小老师领读。⑦同桌互读，评一评谁读得好。3、学习复韵母ei〔1〕出示ei，如今我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？〔2〕谁来说说，怎样发ei的音呢？〔指名说，师示范，学生练读，开火车读？〕〔3〕今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么突然病了？”同学们，这“诶”是几声？腔调应该标在哪里？你是怎么知道的？〔请同学上黑板标调〕〔4〕其他几声呢？你会标吗？〔请同学上黑板标调〕〔5〕你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。〔6〕同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。4、自主复韵母ui〔1〕和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？〔2〕和你的同桌讨论一下，假如给ui标调，该如何标？为什么？〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。〔设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有之水。此时老师有必要放手让学生自主探究，更会激发学生的学习兴趣。〕5、稳固联络1、摘苹果游戏。〔看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果〕2、打气球游戏：多媒体课件出示标有aieiui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。〔设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学知识一次检验。〕四、制作名片，延伸兴趣1、小白兔们和同学们一起学会了aieiui及其四个腔调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运发动，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。〔设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写理论的时机，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。〕五、指导书写1、多媒体出示aieiui及其四个腔调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？2、老师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成局部靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。3、学生在练习本上联络，老师巡回指导。4、展示优秀作业，师生评议。〔设计意图：写是读的延伸和稳固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反响、鼓励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。〕六、小结小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有时机还要和你们一同学习呢？本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习才能都有很大的帮助和进步。1、注意了拼音与识字的联络。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联络的，所以老师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。2、老师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，老师在反复地强化朗读。由于孩子小，老师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式表达了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。3、老师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开场的，然后强调学生记忆，联络生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进展复习稳固。本课的教学内容是aieiui。第一局部是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二局部是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三局部是词语，配有一幅情境图。第四局部是儿歌《小白兔》。一、复习稳固，提醒新知本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开场先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的理解。二、图文结合，进步效率在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比方：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以稳固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既进步了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。三、借助儿歌，掌握标调规律在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么腔调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规那么：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以稳固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时答复下列问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活泼。整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生稳固aieiui读音〔第一次出现复韵母，印象会比拟深入〕，所以写字时间没有把握好。小学一年级上册语文《aieiui》教案篇2教学目的：1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。3．掌握ai、ei、ui标调的方法。教学重点：学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。教学难点：读准复韵母的音。教学流程：一、复习导入：孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？〔生答，齐读〕师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。〔张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡〕大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。〔板书：aieiui〕师：这里的韵母都是由几个字母合成的？师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。〔板书：复韵母〕二、新课讲授：1、看图学习复韵母ai同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的理解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？〔如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××〕，自己先练习说一说。师：谁能英勇地给老师介绍？请你。师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们翻开自己的.语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完好的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？〔生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮〕谁的个子高？谁的个子矮？〔姐姐的个子高，弟弟的个子矮〕老师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai老师范读ai，学生学读ai。师：标调在哪里标呢？〔生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后〕2、看图学习复韵母ei师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。老师范读ei，学生学读ei。〔四个腔调的多种方法练习读〕师：ei的标调在哪里标呢？〔生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后〕3、看图学习复韵母ui问：图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进展练习。问：怎样来记ui的形呢？〔图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子〕师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。〔iu并列的时候腔调要标在后面〕三、稳固练习：1、看板书采用多种形式读准音〔个别读，男女赛读，开火车读〕2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。四、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。小学一年级上册语文《aieiui》教案篇3教学目的：1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。2、学会ai、ei、ui的四个腔调。3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。教学难点：掌握３个复韵母的音、形、标调方法。教学准备：课件课时：第一课时教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？〔课件出示单韵母〕2、假如戴顶帽子还认识吗？〔开火车读〕3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、引导发现，自主探究〔一〕引出ai，知道复韵母1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？老师随机问：谁高？谁矮？〔出示：矮ai〕2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。3、观察：你们有什么发现？〔ai是a、i手拉手后组成的〕师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。〔二〕学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。如今，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？〔师生示范读〕同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai〔三〕学习“ei”1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。〔出示课件：一个大盘子里放着四个杯子〕你看到什么了？师：杯子的“杯”，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。〔____按钮，跳出“ei”〕同学们自己试着读一读。生试读。2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后讨论着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、3、师：你有什么好方法能记住它吗？4、师：把“ei”写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。〔四〕学习“ui”师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？〔出示课件，呈现倒水的动态过程〕倒水的“水”，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友〔呈现“ui”〕会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想方法记住它。1、读准ui生读，想方法。师：谁会读？生读〔指名读，小组读、男女比读〕2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！〔生答〕师：ui—，回家啦！〔生答〕师：ui—，我会念ui了！〔生答〕3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读“ui”师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。下面，我们比一比，看谁反响快，读的准。师指生读。三、课中操四、学法迁移，形成才能1、学习aieiui四声师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点四、形式多样，快乐拼读1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？〔指名读，读对了跟读〕2、出示图片，拼读五、书写指导这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。如今我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。小学一年级上册语文《aieiui》教案篇4一、教学内容：人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《aieiui》二、教材分析^p：本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四局部内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui的形体和书写规那么。aieiui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进展认读，并让学生承受绿化祖国、保护树木的环保熏陶。三、学情分析^p：本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比拟聪明，活泼。在学前班根本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的aieiui并不生疏。但缺少标准。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目的：四、教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，浸透发音方法。〔2〕、会认读“ai、ei、ui”的四声。〔3〕、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。2、过程与方法目的：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。3、情感态度与价值观目的:在拼音教学中，培养学生的自主学习才能，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。五、教学重点：读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。会读aieiui的四声和标调方法。六、教学难点：给ui标调七、教学策略：在教学中我采用提示、创设情境、游戏等方法来教学本课。八、教学用具：拼音卡片和教学图片九、教学过程：(一)、复习导入1、猜口形游戏〔老师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜,猜对一个往黑板上贴相应的卡片〕2、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。〔板书：aieiui〕它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。3、指名答复4、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。5、师领读两遍：复韵母〔二〕、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形1、学习复韵母ai的音形〔1〕、学习“ai”的音①、指导看图，根据学生的口语理论抽取“挨”字。②、老师范读，学生观察口形。老师结合学生发音情况进展详细指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。学生试读，同桌互观察口形。③、指名读，读得好的当“小老师”带读④、采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。〔2〕、记住“ai”的形①、问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？②、再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。2、学习复韵母“ei”的音形〔1〕、学习“ei”的音①、图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？②、讲解：ei的发音方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。③、老师范读ei,学生练读。〔2〕记住“ei”的形①、请大家看枯树和小男孩手里拿的____，共同构成“ei”的形。②、“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。3、学习“ui”的音形〔1〕、学习“ui”的音。①、问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。②、同桌同学互相说说你是怎样学的？③、请同学汇报学习结果：〔图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。〕④、老师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“i”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。〔2〕、记住“ui”的形①、图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。②、“ui”是由单韵母“u”和“i”组成的。4、齐读“aieiui”(三)、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声1、师：复韵母来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有腔调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把腔调帽子带来了，准备给他也戴上。〔师拿出腔调模型做出要贴的样子〕2、师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。3、小黑板出示标调歌：〔6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。〕4、学生读读儿歌，想想什么意思？5、结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。〔1〕出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui〔2〕请同学到黑板上把复韵母标上四腔调6、学生练习读四声：〔1〕自己读〔2〕同桌读〔3〕齐读〔4〕按顺序读，不按顺序读。〔四〕、指导aieiui的书写1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒适，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒适。2、师示范写3、生描红练写，师个别指导4、表扬写的好的同学，全班展示〔五〕小结回归，谈谈收获师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？小学一年级上册语文《aieiui》教案篇5教学目的1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确纯熟地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时老师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：aieiui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。老师范读：ai。学生学读ai。ai有四个腔调：āiáiǎiài。(集体读字母和四声，个人读，分行读)二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会