小学一年级数学上册教案合集15篇

第页共页小学一年级数学上册教案合集15篇小学一年级数学上册教案合集15篇小学一年级数学上册教案1教学目的进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、标准、整洁地书写1—5各数；进一步理解基数和序数的联络与区别。〔正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1—5各数〕教学重点1—5的书写教学难点1—5的书写格式，2和3的书写。教学方法讲述、练习、讨论教具准备各小组准备一些玩具、主题图、1—5数字卡片、田字格黑板。教学活动设计一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课1、指名说2、每说一种在练习本上用圆圈表示。3、指导写1-5各数。形象记忆：1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩要求学生对数1-5的书写逐步到达整齐、匀称、纯熟。三、稳固练习，形成才能1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。3、第3题：数一数，填一填〔1〕一共有几节车厢/〔2〕挡住的是第几节车厢？〔3〕用数字表示出来。〔4〕你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。板书设计1——5的认识12345作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思整节课设计了四个活动来达成教学目的，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将详细物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。小学一年级数学上册教案2〖教学目的〗1.通过操作，引导学生利用已有经历自己得出计算8加几的方法，表达算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。2.培养学生的动手操作才能，初步的观察、比拟才能。3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经历和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。〖教材分析^p〗本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11～20各数的认识，初步理解了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做根底。教材首先利用“有几棵树”引导学生考虑学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试”与“练一练”，内容是关于8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，开展思维。〖学校及学生状况分析^p〗我们学校是驻城实验小学，师资力量雄厚，教学设施先进，已经实现了教育联网，老师装备了计算机，学生有专门的微机教室。全班学生40人，经过近两个月的常规培养，大局部学生已经有较好的学习习惯，有合作学习的意识。近阶段主要培养：积极动脑，大胆发言。课前我对学生的已有知识和经历进展调查，发现有近一半的学生只知道8加几的答案，但根本上说不出怎样算出来的。针对学生认知程度的不同，教学时各有侧重。由于学生思维活泼、聪明、积极，经常会出现一些意想不到之处，所以对课的设计应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识根底出发，主动学习。〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也快乐地到公园玩了，在玩耍时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)(示一共有几棵树?)(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园玩耍为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联络，进而调动学生学习的积极性。)(二)自主探究，解决问题1.学生独立探究。师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，假如需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生考虑，或借助学具想一想、算一算。老师巡视，理解学生学习的情况。)2.组内交流方法。师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，老师深化到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)3.全班交流成果。师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?学生出现的情况有：(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；……(在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直接口述。其他的同学可以补充，不明白的可以互相质疑。老师根据学生的情况简单地板书其相应的考虑过程，随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价。)(评析在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，表达课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。老师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立考虑的根底上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，进步学生的积极性。)4.选择合适自己的方法。师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。(学生同桌互相交流。)师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。(评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。)(三)理论运用，拓展进步1.搭积木。师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他又会带着我们到哪里去呢?(示课件：对75页的摆一摆、算一算加工动画，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏。)师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。(学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆摆算算8加5，加深对计算算理的理解。)2.百花园。师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)师：你看到了什么漂亮的风光?你能提出什么数学问题?(学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)3.蚂蚁搬家。师：我们刚刚只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群得意的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生答复后，老师____课件。)师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。4.购置食品。师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进展任意两个数的计算。)(评析练习题的设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得到了稳固，又进步学生的观察、考虑、动手、解决问题的才能，培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购置食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的开展。)5.课堂小结。师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。小学一年级数学上册教案3教学目的：1.经历动手理论、自主探究、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2.开展初步的动手理论才能、语言表达才能和合作交流才能。3.体会分与合的思想，受到辨证唯物的启蒙教育。教学重点：通过学生的理论探究、合作交流得出6、7的组成。教具准备：圆片、投影片教学过程：一、创设情境，自主探究设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。二、动手操作，尝试练习讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱考虑，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、活动游戏，应用稳固1.连一连〔想想做做第1题〕描绘：茄子博士看到大家那么聪明，快乐的不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子合起来是6，请你连一连。2.说一说〔想想做做第2题〕茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云，哪两朵白云上的数合起来是7？请你说一说。同桌互相说一说。3.对口令〔想想做做第3题〕师生玩6的对口令：老师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令。4.吃螃蟹〔想想做做第4题〕讨论：同学们口令对得那么好，茄子博士为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢？谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那么那只螃蟹就归你吃了。老师指导学生。四、提醒课题，稳固应用讨论：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？师生齐板：6、7的分与合。课后反思：小学一年级数学上册教案41教学目的评论1.知识与技能：有规律地整理加法算式，纯熟地计算20以内的加法。2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回忆计算方法，在观察比拟中发现数学算式的排列规律，初步浸透数学函数思想。3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。2重点难点评论教学重点：有规律的整理加法算式，纯熟地计算20以内加法。教学难点：在观察比拟中找到加法算式排列规律，初步浸透函数思想。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学目的评论1.知识与技能：有规律地整理加法算式，纯熟地计算20以内的加法。2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回忆计算方法，在观察比拟中发现数学算式的排列规律，初步浸透数学函数思想。3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。3.1.2教学重点评论有规律的整理加法算式，纯熟地计算20以内加法。3.1.3学时难点评论在观察比拟中找到加法算式排列规律，初步浸透函数思想。3.1.4教学活动活动1【导入】创设情境，直入主题评论1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路？走这三种路有什么感觉？〔课件出示：上楼梯、下楼梯，平路〕生随意答复。其实生活就是这样，总会遇到快乐与困难，你们能正确面对吗？今天我们就来复习20以内的加法，就像我们走这三种路一样，你们有信心吗？2.提醒主题：其实，20以内的加法排列有很多规律，下面我们就一起来探究，搭建起这局部知识之间的桥梁。〔板书课题〕〔设计意图：创设生动有趣的情境，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还为整理复习下面的知识铺路搭石。〕活动2【讲授】师生合作，自主构建评论活动一：先复习和是6的算式。师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式？生不能完好说出，老师这时组织学生小组讨论，讨论后组织学生汇报。学生可能出现三种情况：〔1〕可能出现各种算式遗漏的情况。〔2〕0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6〔3〕6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，和不变。第一个加数逐渐减少，第二个加数随之增加，和也不变。初步感知加数、加数与和之间的变化规律。然后用课件把6的算式填在如书上106页的表中。师：这些算式填在表中后，仔细观察像我们生活中的什么物体？生很快说出像楼梯。课件展示上面的两种情况，就好似我们上楼下楼这两种情况一样。通过课件演示，感知规律。〔设计意图:根据一年级学生的认知规律和年龄特点，我设计先复习和是6算式开场，通过说--议--填，形象地发现算式的变化规律，就像我们走楼梯一样，能完好的说出和是6的算式。)活动二：先小组合作完成和是8,和是10的算式。师：刚刚我们复习了和是6的算式，下面我们猜测和是8，和是10的算式有这样的排列规律吗？小组合作后，师组织汇报。发现与和是6的算式规律一样，验证了猜测。〔设计意图：有了得数是6的算式的学习经历，通过小组合作完成得数是8，10的算式。这样设计表达了学生是学习的主体，充分给予学生发现创造的时机，感知数的变化规律，老师适时地加以引导。表达了以生为本的理念。〕活动三：独立填表完成和是11至20的算式。〔1〕学生猜测和是11至20的算式有这样的规律吗？〔2〕选任意一组算式汇报，进展验证。组间互相补充完好。〔设计意图：通过独立考虑、探究讨论、猜测验证、发现规律这一过程，组间互相补充完好。帮助学生稳固20以内加法的计算方法，感知数的变化规律，初步浸透函数思想。〕活动四：横、竖看，发现规律。〔1〕指名三至五名同学自由选择横着读几排算式，发现加数、加数，和又是怎样变化的呢？〔2〕指名三至五名同学竖着读几排算式，发现规律师：读这几排算式排列时就像我们“走平路”一样，通过“走平路”练习，发现了什么规律？根据学生汇报后发现的问题，老师引导同学之间互相补充，逐渐完好，使学生知道一个加数不变，另一个加数逐渐增加或减少，和也随之增加或减少的变化规律。逐渐培养学生的数感。〔设计意图：通过设计“走平路”活动，将复杂的数学复习课变得生动有趣，不仅激起同学们探究的欲望，还有利于同学们发现规律，感知学习方法。〕活动3【练习】稳固练习，应用规律评论1.写出四个和是17的算式。————————————————————————2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每数只用一次。□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15〔设计意图：通过多种形式的练习，让学生发现加法算式的排列规律，使每位同学都能得到不同程度的进步，从而到达了稳固练习的目的。活动4【练习】畅谈收获，总结升华评论〔1〕通过本节课的复习，你学到了哪些新的知识、发现了什么规律？〔2〕这节课我们发现加法算式之间规律，下节课利用这种方法继续整理减法算式。〔设计意图：通过谈收获梳理20以内加法的规律，增强了学生的数感，培养学生的才能，同时又提出下节课的学习内容，使这节课的知识融入整体的知识构造中。〕小学一年级数学上册教案5教学目的：1、掌握17，18减几的计算方法，能纯熟地口算17，18减几的减法。2、能积极参与合作学习，在探究计算方法的过程中，使学生感受到学习的实际意义，培养学生用数学的意识。3、能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。教学重点：理解17，18减几的考虑过程，并能正确计算。教学难点：沟通本单元知识的内在联络。教学过程：一、复习引入，导入新课。1、口算11-5=11-8=12-7=14-6=13-4=15-8=14-9=16-8=做完口算以后大家说一说怎么做的。二、创设情景，探究新知1、教学例1〔实物投影仪出示第95页主题图〕老师：同学们，学校校园里花坛里的新栽了一些小树，你们喜欢嘛？我们要保护这些小树苗。今天有两个小朋友在给这些小树苗浇水，我们一起去看看吧！请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢？学生1：小红说：我只浇了9棵，剩下的是小华浇的。学生2：我数了数，一共有16棵小树。老师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。学生3：小华浇了几棵？老师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢？学生4：16-9=〔老师板书〕讨论计算方法。老师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15减几，用这种方法能算16-9吗？请同学们自己先想想，说说应该怎样算。学生1：我是这样算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算1+6=7,16-9=7。学生2：我是这样算的：想9+7=16，所以16-9=7。学生3：我是这样算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。老师小结学习情况。指出：选择一种合适自己的方法进展计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。2、教学例2老师：刚刚同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真快乐如今想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗？学生：愿意。出例如2：算一算17-8=，18-9=。看谁算得又对又快。老师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的？学生计算。老师：请几位同学说说你是怎样算的？学生甲：我是这样算的：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。老师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗？学生乙：我是这样算的：17-8，先从17里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先从18里面拿出10，10-9=1,再把1+8=9,18-9=9。老师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗？学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。老师：看来你们的方法还真不少。还有不同的算法吗？学生丁：我是用数数的方法算的。17-8，我从17开场倒着数8个数：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我从17开场倒着数9个数得到17-9=8。老师：老师为你竖起大拇指！这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。三、稳固练习同学们，你们真棒，学会了16，17，18减几的计算方法，并且每个人的计算方式都不一样，今天表现得非常好，恰好今天有个小动物过生日，我们一起去看看好嘛？师：今天喜洋洋过生日，总共邀请了16个小朋友来参加聚会，我们来看看来了哪些小朋友呢？我们一起来数一数如今来了多少个小朋友呢？还差多少个小朋友没来？生1：来了7个小朋友。生2：16-7=9，还有9个小朋友没有来。师：你是怎么算的呢？生：师：如今所有的小朋友都来了，喜洋洋为了欢送大家，拿出了自己心爱的玩具和大家一起玩。我们一起看看是什么呢？生：积木师：对了，喜洋洋要给他的朋友一起玩积木，他一共拿出了17个积木，用积木来建两座城堡。我们喜洋洋是怎么建的城堡的，你们数一数第一座城堡用了多少个积木。喜洋洋用声下的积木建了第二座城堡，你们能计算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少个积木嘛？生：17-8=9，第二座城堡用了9个积木。师：你是怎么计算的呢？生：师：喜洋洋和小朋友玩积木游戏玩累了，好多小朋友都饿了，这时，美羊羊给喜洋洋送来了一个大的生日蛋糕来祝贺喜洋洋生日快乐，并且在生日蛋糕上插上了蜡烛，如今需要点燃蜡烛了。这个时候需要小朋友帮助了，因为每只蜡烛下面都有一道数学算式题，只有把算式题答对了，蜡烛才会点亮。你们能行嘛？我们就来点燃蜡烛吧！老师以抽问的形式解决这道题。师：喜洋洋的生日过完了，喜洋洋最后告诉我们要好好学习，你们能做到嘛？我们来看看书上的练习题，好嘛？师：请小朋友们完成第96页练习二十第1，2题。四、课堂小结1、请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获？2、还有什么不懂的地方吗？3、怎样才能有规律地写出16，17，18减几的算式，这个问题留在下节课研究。小学一年级数学上册教案6[教学内容］教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识根底是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联络，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两局部内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此根底上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目的］1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、开展初步的观察、理解和语言表达才能3、初步学惯用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出例如1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。2提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。〔板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。提问：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思=5表示什么意思？小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法1、连续出例如2的两幅图，让学生说出图意2、引导学生根据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流3、谁知道得数多少是怎样想的老师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1、想想做做第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、想想做做第2题谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励3、想想做做第3题(1)出示加法算式：4+1=□，你能说出结果吗把得数填在书上(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果4比拟：刚刚我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)五、拓展应用，进步才能1、想想做做第4题讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!(1)出示图1。学生列加法算式，说含义(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成(3)集体订正2想想做做第5题谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？你能把其它的信也送一送么，用线连一连。小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗小学一年级数学上册教案7内容：P53-P54的内容及练习八第1-2题。目的：1、通过数8、9个的物体的理论活动，认识8、9，会写8、9。2、知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比拟才能。4、结合课文内容对学生进展热爱自然，保护自然的教育。重点、难点：区分基数和序数及比拟大小。教具：多媒体。学具：小棒。教法：引导观察法。学法：观察操作法。教程：一、创设情景。1、从0数到7，再从7数到0。2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。3、板书：8、9的认识。二、合作探究：1、认识8、9。〔1〕引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。〔2〕用8、9说一句话。〔3〕提问小结。从说一句话中，你知道8、9的用处吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。2、基数和序数及大小比拟。〔1〕操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。〔2〕涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。〔3〕媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。〔4〕媒体出示点子图，数7和8，8和9并比拟大小。〔5〕指导写8、9，练习写8、9。三、应用拓展：1、练习八第1题。多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图2、练习八第2题。3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7小学一年级数学上册教案8五、6～10的认识和加减法【教学内容】人教课标版教材一年级上册第五单元6－10的认识和加减法〔P42――P83〕【教学目的】一、根底性目的：1、使学生纯熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6～10数的顺序，会比拟它们的大小，纯熟地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“>”、“小学一年级数学上册教案9教学目的：1、使学生理解连减的意义及计算方法。2、培养学生的语言表达才能，进一步进步计算才能。3、培养学生解决生活中实际问题的才能。教学重点：掌握连减的意义及计算方法教学难点：找准整体教学过程：一、情境导入，引出连减：小鱼图，初步感受连减1、课件：你们观察，发现了什么？〔一共有6条小鱼〕你们刚刚看到什么了？〔游走了1条〕，再看，又发现什么了？〔又游走了3条〕你能连起来说三句话再提个问题吗？〔6-1-3=2〕2、你能解决这个问题吗？谁列式？算式与我们以前学的有什么不一样？你知道叫什么吗？像这样从一个数里连续减去两个数的算式，叫连减。〔出示课题〕3、你会读算式吗？谁能象他那样读？4、6表示什么呀？〔河里一共有6条鱼〕游走的1条是从几里面去掉？3表示什么？游走的3条是从几里面去掉？5在哪呢？〔记在我们的脑子里〕。二、小鸭图，加深连减意义1．连续播放画面，细心观察，你会讲故事吗？2．你能列个连减算式吗？〔汇报图意，列出连减算式〕3．齐读算式三、小兔情境，明晰局部与整体关系1．你们看，这里住着小兔，你们知道住着几只小兔吗？为什么？你们看，先跑出来几只？又跑出来几只？你能提出什么数学问题？2．谁会列式？10-4-2，这里的4表示哪局部？2呢？剩下的4呢？〔指名到前面为大家指出〕〔分别说说每局部表示的是哪局部〕3．小结：我们今天认识了连减，我们会读、会算。下面我们来动手做。四、稳固练习1、小松鼠一共10只松鼠，地上有几只？树上有几只？问题是树洞里有几只？你能列出连减算式吗？2、读读算算8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=3、逆向思维训练〔1〕月亮说：“我可以表示一个数吗？”7-2-3=月亮，月亮代表几呢？你是怎么想的？〔2〕小猫可以代表一个数吗？小猫-4-2=1，小猫代表几呢？〔3〕大树可以代表一个数，9-大树-3=2〔4〕7-〔〕-〔〕=1你是怎么想的？4、你能举例说生活中的连减的例子吗？5、浸透局部与整体的关系你猜测各局部可能会是几？假如整体是10，求各局部应该怎么做呢。6、我们带10元钱，可以买什么？五、全课小结今天我们学习了连减，是从一个数里连续去掉两个数的运算叫做连减。连减就是从第一个数里减去第二个数，用这个得数再减第三个数，就是最后的得数。六、作业：补充计算七、板书设计：连减9-2-2=5教学反思：通过生活实际的问题，学生理解连减的含义较好。小学一年级数学上册教案10教学目的1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。2、过程与方法:让学生通过观察、操作、探究等活动,经历图形从“体”移到“面”上去的过程,从而开展学生的空间观念,培养学生自主探究精神及小组合作才能。3、情感、态度与价值观:通过学生动手、动口、动脑,激发学生认识图形的兴趣,使学生具有积极的情感体验,及平安意识,体会到平面图形在生活中的普遍存在。学情分析^p同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经历,对于这四种平面图形,一点也不生疏。优越的家庭条件,完善的学校配套设施,给学生的学习创造了有利的前提条件,但学生对这四种平面图形的详细特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,我认为:创设有兴趣的情境活动,让学生动起来,在实际操作中解决本课学习目的。重点难点教学重点:正确识别四种平面图形。教学难点:体会这些图形的特征。教学过程一、感知图形,正确识别平面图形1、巧用资,让学生在活动中初步感知。(课件演示平安标志,猜猜什么意思,及时浸透平安教育)2、进一步感知、提醒课题①认一认。(借用上面标志,让学生说出图形名称,老师____课件,删去标志的内容,出示平面图形,并出示相应的图形贴在黑板上,板书图形名称,板书课题:认识图形)②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼,加深对图形的印象。③分一分。把图形归类,于此同时,强调分图形时,要有序进展,才不会漏选。④理一理。引导学生说出各种平面图形的特点,并重点说出长方形、正方形的区别,各种三角形的一样之处。二、动手操作,探究新知(一)观察发现,感知“面在体上”。1.找一找,说一说让学生在桌面上的积木中,找出平面图形,摸一摸、说一说摸到的感觉。2.看一看,想一想面跟体的关系(课件演示——面在体上及别离过程。演示过程引导学生说出:在长方体上可以找到长方形……)三、自主探究、合作学习1.启发引思通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上,让学生想方法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上。①想一想:学生独立考虑②议一议:同桌交流③说一说:有哪些好方法?④看一看:你们想的方法和书上小朋友的一样吗?小结:同学们真聪明,想的方法比书上小朋友的还要多,真棒!2.动手操作,深化认知。①谈话激趣:课本35页,小朋友们利用图形创造出美丽的图案,请同学们用刚刚想的方法(描、印、折、画、摁)或其它的方法,小组合作,用这些平面图形创作出更有趣的画。②小组汇报,展示作品老师展示同学们通过小组合作创作的作品,并进展点评。③师自创画。(在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形,并小结图形特征,再数数老师的画,由哪些图形组成,它们各有几个。)3、体会生活中的平面图形平面图形不仅在立体图形的外表,在生活中,很多物体的外表上也能找到这些图形。像我们刚刚的平安标志就有这些平面图形,教室里也有,请同学们找一找。四、习题设计1.游戏①举一举:老师说出平面图形名称,学生根据要求举起图形。②抢答:老师出示各种图形、学生抢答(说出图形名称)③摸一摸,猜图形:让学生更进一步感知图形的特点,加深印象。老师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸,说说你摸到物体的面是什么图形,看谁最聪明,摸的准,猜的准。2.“连一连”。建立图形与名称的联络。把四种图形与对应的名称连起来。(学生先连一连,然后课件演示。)五、学习反思、品味收获你今天学习什么知识,你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改良?六、布置作业,课后延伸1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。2、同爸爸,妈妈玩图形游戏。小学一年级数学上册教案11教学目的：1.知识目的：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。2.才能目的：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的.数量，进步学生的观察才能。3.情感目的：体会数学与生活的亲密联络。教学重点：初步掌握按顺序数数的方法。教具准备：实物投影教学过程：一、谈话导入小朋友们，从今天开场，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?二、探究新知1、寻找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完好。)2、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)3、寻找校园里的数师：如今，我们要数一数“得意的校园”中的数。4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?板书设计：得意的校园12345678910小学一年级数学上册教案12教学目的：1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比拟分母一样的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比拟和初步比照、总结的才能。4、在引导学生探究知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点掌握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母一样或分子是1的两个分数的大小。教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全一样的正方形纸假设干张，水彩笔教学过程〔一〕复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们可以通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？〔1〕学生用纸折分数〔2〕小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。〔3〕全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：〔3/4，1/4〕、〔1/4，1/2〕、〔3/8，1/8〕、〔1/8，1/6〕。2、观察分数，组织分类。刚刚老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？〔1〕学生独立观察每组分数的特点〔2〕小组讨论交流如何分类〔3〕全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。〔4〕老师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母一样，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚刚我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？〔1〕生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…〔2〕有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比拟一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？〔板书课题：比大小〕〔二〕探究新知：1、比拟分母一样的分数的大小。〔1〕质疑：“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”〔2〕四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。〔3〕交流汇报。①出示图〔见课本61页右上图〕。②小组选代表说出比的思维过程〔3〕老师小结：把两张完全一样的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。〔4〕用同样的方法比拟3/8和1/8的大小。①出示图〔见课本61页中间左边图〕。②学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比拟分子是1的分数的大小。〔1〕质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚刚比拟的方法，四人一组想一想”。〔2〕四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。〔3〕交流汇报。①出示图〔见课本61页右上图〕。②小组选代表说出自己小组比拟的思维过程。〔师适当引导并小评〕〔4〕老师小结：把两张完全一样的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4小学一年级数学上册教案13一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。二、教学目的：〔1〕使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有合适自己的算法正确计算5以内的加法。〔2〕使学生感受与同伴交流的乐趣。〔3〕培养学生积极考虑，认真倾听别人想法的习惯。三、教学重点：鼓励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中积极考虑，主动开展。⑶合作交流，主动开展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片〔做成课件〕七、教学过程：〔一〕、创设情景，导入新课。先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5〔只〕老师根据学生的答复出示：4＋1＝5〔只〕。〔二〕、合作交流，探究发现〔1〕老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立考虑，自主探究。②小组交流，讨论多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)〔2〕对学生的答复，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进展计算比拟简便。〔3〕最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比拟简便、比拟快。〔三〕分层练习，辨析算理〔1〕第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝52+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比拟异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过〔看图说图意填数说计算方法〕的过程进展练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题根本一样。〔2〕第二层练习：联络生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？〔3〕第三层练习：分组进展拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面成功红旗。〔四〕总结、归纳：先询问学生学会了什么？最后质疑。八、教学反思：新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动承受知识的容器，而成为主动探究知识的主体。老师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，老师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的根底上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。本册计算教学局部的突出特点是表达算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：1、利用多媒体的动感画面，导入新课。2、分小组互相交流，探究发现。3、结合教学内容分层练习，稳固深化，加深对加法的理解。4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。本节课的教学设计力图表达尊重学生，注重开展的教学理念。通过学生观察、自主探究、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和开展的过程，尝到发现数学的滋味。学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的才能是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察才能、表达才能，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探究解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地浸透了美育，使学生真正成为学习和开展的主体。小学一年级数学上册教案14教学目的〔一〕初步理解学生数数的才能和认数情况。〔二〕使学生初步理解分类的含义，初步掌握分类的方法。〔三〕对学生进展爱学习、爱学校的教育。教学重点和难点重点：理解学生数数的才能，初步掌握分类的方法。难点：学会分类方法。课前准备〔一〕教具：三幅教学图及1～10数字卡片。〔二〕学具：10根小棒。教学过程设计〔一〕老师谈话同学们，我们