寓德育于物理教学之中 论文

第页共页寓德育于物理教学之中论文寓德育于物理教学之中论文一、通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。我国古代许多的物理学家，对物理开展有过很大的奉献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的创造与应用，不仅在我国古代军事、消费、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的开展都有功绩。这充分表达了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域非常广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的奉献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速开展作出了重大奉献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的创造创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰辛奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。二、介绍物理学家事迹，鼓励学生勤奋学习。欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了１０多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进展教育和鼓励。另外，要结合课本中安排的许多阅读材料，引导学生谈感想、写小论文，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。三、充分挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧。物理课文中内涵丰富的.思想教育因素，通过开掘、引导，使学生在学习知识、开展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都可以得到相应的开展。在教学中我注意强调德育浸透的三个原那么：有意原那么、有序原那么、有机原那么。“有意”：即教材与德育目的的相关性、一致性和同步性，要求我们老师在教学中充分吃透教材，实行德育的目的控制。“有序”：即对教学的德育内容进展系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”：即选择好教学与德育的最正确结合点，找准某一知识或训练点为打破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。四、理解物理知识在现代化建立中的广泛应用，增强学生为“四化”建立作奉献的决心。物理的产生和开展，从来就是和消费理论与科技程度亲密相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因此，我在教学中坚持理论联络实际的原那么，把“学”与“用”严密结合起来。比方，从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和老师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业消费、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基矗新教材的指导思想是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举有实际应用的事例。比方，讲完动能和势能转化后，紧接着分析^p了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技的联络，使学生理解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，这样，就可以激发学