小学五年级语文教案-3

第页共页小学五年级语文教案小学五年级语文教案1一、学习第一段，体会猫的乖僻。１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？２、指名学生说说读懂什么。板书〔卡片〕：老实贪玩尽职勇猛快乐时温顺可亲胆小乖僻不快乐一声也不吭３、读板书。４、出示：____________________()____________________()____________________(1)(2)要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格乖僻的词。６、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么乖僻？７、老师领说黑板上的句子。８、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。９、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？〔说它……确实……可是……〕10、用上面的句式说说第二自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________，可是__________________________。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比拟：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句表达出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。２、还找出了哪些句子？〔它还会丰富多腔地……〕〔１〕师：猫的声音有长有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、说话……〔２〕指名读这句句子。３、还找出了什么句子？４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。〔１〕“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？〔２〕出示填空：闭息凝视——————〔〕一连就是几个钟头——〔〕〔专心、耐心、决心〕非把老鼠等出来不可—〔〕〔３〕指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜欢，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只乖僻的猫写得这么得意，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……确实……可是”的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。小学五年级语文教案——《猫》教学设计之五教学要求：1．使学生理解课文生动详细地表达了猫的乖僻性格和刚满月小猫的淘气得意，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的才能。2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以进步学生明确、完好、简洁地表达段意的才能，促进逻辑思维的开展。3．能在详细的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。5．背诵课文第4节。小学五年级语文教案2鲜花教材说明〔解题〕《鲜花》是一篇颇有新意的记叙文。文章写一个出国参加比赛的女运发动，因脚伤发作而失败，她以为这次回国不可能像以往那样有人献花。然而，在她非常失意的时候，机场一位女效劳员仍然热情地把一束五彩缤纷的鲜花捧到她面前。文章说明一个道理，对一个人来说，成功与失败同样重要，从失败中汲取教训，继续发奋拼搏，就会赢得将来的成功。本文用一个名词“鲜花”作标题，但作者不直接描绘鲜花，却写了一件与鲜花有关的事，提醒一个深化的人生哲理，这是作者创意之所在。〔构造分析^p〕本文是按事件开展顺序记叙的，共11个自然段，可分为三局部。第一局部〔第１自然段〕，写鲜花应献给英雄。第二局部〔第2~5自然段〕，写一个女体操运发动因出国比赛失败，回国下飞机后沮丧、愧疚而垂着头走在队伍后面。这局部交代了她曾拿过两项冠军而承受鲜花，又交代了这次比赛失败是脚伤发作造成的，还交代了她因失败而沮丧、愧疚、怕见崇拜者的心理。第三局部〔第6～11自然段〕，写女运发动承受机场女效劳员献上的一束鲜花，她抬起头。这局部着重写女运发动与女效劳员的对话，写献上鲜花的神奇力量。〔语意理解〕“鲜花，理应赠送给凯旋的英雄，难道能献给一个失败者吗？”一句话自成一段，用反问句的形式，强调鲜花不可能献给失败者。献花是一种礼仪形式，表示人们对成功者、英雄、先进模范人物的肯定与鼓励，表达人们对他们的崇敬、热爱的情感。肯定、鼓励、崇敬都针对成功而言，不可能针对失败，这是常理。本文用这句开头，为下文作了铺垫，暗示下文会有一个打破常规的事发生，可能有人把鲜花献给失败者。这样开头，极新颖，也极具吸引力。“凯旋”，成功归来。“由于她怕见人，就走在队伍最后面，可是当她发现很少有人招呼自己，记者好似有意避开她时，她明显地感觉到受到了冷落，这些都加重了她心中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起呢？”这两句话描绘她下飞机后的境遇与心态。第1句描绘她的境遇。这句很长，有6个分句。前5个分句与第6个分句是因果关系，写人们对她这个失败者的态度是冷淡的，这是第6分句的原因，即加重沮丧与愧疚的原因。本来就觉得失败辜负了人们的期望，愧对父老乡亲，如今人们又冷落、淡然，这就更使失败者无地自容了。“很少有人招呼”、“有意避开”，是“冷落”的表现。人们亲爱英雄、成功者，鄙视、冷落失败者，这很正常，是她意料中的，所以，她“走在队伍最后面”。第2句是反问句，是她的心里话，表示她理解大家的冷落态度，同时，这句话也是深深的自责，责备自己辜负了大家的期望，没有实现为国争光的共同心愿。“沮丧”，灰心绝望。“愧疚”，惭愧不安。“谁都不能防止失败。我相信，失败和成功对于你同样重要。让失败属于过去，成功属于将来。”这是机场女效劳员对女运发动说的话，是本文的中心句。这3句话阐述了人生的一个哲理，启发人们应正确对待失败。对待失败的态度历来有两种：一种是消极回避性态度，害怕失败，回避失败，一旦失败，便“一回被蛇咬，十年怕井绳”，从此萎靡不振，不思进取。另一种是积极建立性态度。女效劳员的话恰好讲明积极建立性态度的三个方面：第一，成认失败是不可防止的。做任何事情，特别是体育竞技活动，都有风险，一帆风顺只是人们美妙的愿望而已。第二，成认失败对人的重要性。失败可以锻炼人的意志，进步人的抗挫折才能，还可以发现行不通的路，进而找到实现成功之路，所以，“失败和成功”“同样重要”。第三，保持发扬乐观向上、奋斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始终敢于挑战，具有不到黄河不死心的意志与信心。要承受失败教训，慎重地考虑风险，运用智慧和勇气去平衡风险，努力追求成功，即“让失败属于过去，成功属于将来”。〔写作特点〕１．从一个小场面中提醒中心。本文描绘了一个小场面：运发动回国刚下飞机受到迎接的场面。在这个场面中，作者采取电影特写的手法，把镜头摇到失败的女运发动身上，聚集笔力写她垂着头走下飞机，走在队伍最后面，神情沮丧。看到机场女效劳员手捧鲜花站在她面前，她抬起头，眼睛充溢着泪花。最后言简意赅地提醒了本文中心———正确地面对失败，在失败中奋起，也是英雄，也应受到敬重。２．情节丝丝入扣，增强了文章的感染力。文章对情节的交代丝丝入扣，比方，先写她曾经获得过成功，这次失败了所以她面部表情及表现畏缩不前，再写她意外地发现有人给她献花。经过谈话受到鼓舞，完成了一个从失败阴影走出来的过程。文章细节描写非常成功，如，写女效劳员献花，不直写她跑过来热情献花，而是用女运发动的眼睛挪动去表现：先看见“一双脚”，再看见腿、套裙、铜衣扣，最后看到白净的脸。这正是女运发动一点一点地地抬起头来所见到的，非常细腻。开头写女运发动“垂着头”，文章结尾句写她“抬起了头”，首尾照应，这一“垂”一“抬”，表现出“鲜花”的力量。另外，为失败者献花，这一构思极巧妙，这一反常态的描绘，实在令人叫绝。[内容结束]小学五年级语文教案3一、教材分析^p1．这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个"绿"立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进展热爱家和教育。2．全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖风光的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得"苍翠欲滴"，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，那么绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的活力跳跃，这样的明晰的构造，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。二、教学目的1．会列提纲，并按提纲背诵课文。2．学会本课描写绿的词语。3．初步理解课文是如何抓住特点写景物的。4．感觉西湖风光美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。四、教学准备小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1课时六、教学过程1．这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字"绿"。你知道课文主要写什么的？〔板书课题，作简短谈话〕。2．自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：〔1〕扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。〔2〕检查生字：叮〔dīng〕婷〔tíng〕宛〔wàn〕读准一个前鼻音，两个后鼻音。〕〔3〕检查是否按查字或联络上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。〔如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。3．理清课文脉络，把本文分成两局部来学。〔1〕指名朗读第1自然段。讨论："它"指的是什么？〔西湖的美景〕西湖春天的美景那样地使"我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略〔理解事物的情况进而认识它的意义〕一词我们可以体会到，作者理解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题〔杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个引站千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。〕〔2〕说说作者是如何详细领略这个绿字的〔学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读〕读后想想，答复以下问题。4、根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？〔分作两段。第一段〔1自然段〕：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段〔2、3自然段〕分别写了灵隐、花港观鱼两地"绿的不同特点。表现了本文先概括后详细的写作特点。〕5。根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用"列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。〔1〕指名抓主要词语背诵第一自然段。〔2〕学生背诵课文第三产业自然段。①先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。②再划出写这写这些景物"绿"的词语，读读课文。〔灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的；飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……；冷泉亭下……在一片绿色之上……〕③以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备〔3〕学习背诵课文第3自然段。①自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的〔师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。〕②引读法朗读第3自然段。〔老师读看到的，学生读联想的〕。6、指导给课文列提纲。〔提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。7、按提纲背诵课文。〔主要背诵2、3自然段〕背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。〕小学五年级语文教案4教学目的：1、学会本课7个生字，能正确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。2、朗读课文，初步理解鲸的特点和生活习性。3、培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：学会本课7个生字，理解鲸的特点和生活习性。教学过程：一、谈话导入海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物?——对，就是鲸。(板书课题)二、下面谁来给大家介绍一下你理解的有关鲸的资料?(学生通过预习时查找的资料进展简单的介绍)三、检查生字的预习1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。(指名读、齐读)2、学生互相提示易书写错的字：滤肺(最后一笔是竖)3、学生互相解词：上腭：口腔的上顶部，也称上颌。退化：生物体在进化过程中某一局部器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。寿命：生存的年限。四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?1、画出相关的语句读一读。2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。老师根据学生的答复板书：四方面：(1)大(2)不是鱼(3)种类(4—7)习性3、让学生联络上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。板书设计鲸四方面：(1)大(2)不是鱼(3)种类(4—7)习性小学五年级语文教案5教学目的：1、认识并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描绘红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题，生齐读课题)二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：你喜欢海南的红树林吗?4、小结。三、学习课文，理解重点局部。1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗?3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。(适时板书)4.指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的`感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、课外阅读第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的风光的句子。2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。二、内容讨论：你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林神奇美丽奉献小学五年级语文教案6教学目的：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后考虑题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步理解。老师做好分析^p教材特点和理解学生年段特点的准备，同时搜集颐和园相关资料，形成课件及教学资储藏。教学过程：一、读课题，理解颐和园的历史背景。1、今天我们要学习第18课，请读课题。2、颐和园是我国保持最完好，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从游览顺序入手，理解文章构造和课文内容。从词入手，理解课文描写的主要景点和游览顺序。1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。2.考虑：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。从句子入手，掌握文章的构造，理解课文的主要内容。1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的构造形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。如今，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。“游赏”长廊。1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中参加表示观察角度的短语，请学生读一读考虑这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，到达段的积累。6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。“游赏”万寿山。1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同风光。2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3、学生交流分享朗读及感受。老师通过比照组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差异，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景终究有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)四、总结。1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。五、课后学习建议。1、建议大家课后搜集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。小学五年级语文教案7教材分析^p这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的才能和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。教学目的1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。3、有感情地朗读课文，从中受到启发。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从表达、描写中理解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。教具准备：小黑板、地图。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的根底上感知课文。1、你们单独一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔〔板书课题〕二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。3、检查课文读通情况。⑴分组通读课文，老师发现错误，及时引导学生纠正。⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。三、深化学习课文，集会文章思想。〔一〕根据这件事，学生自由质疑，老师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。1、乌塔如何掌握游历欧洲的道路。2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。〔二〕学生带问题，小组合作学习。〔三〕反响学习情况，老师点拨，加深理解。四、联络生活实际、讨论。1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。2、初步理解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两局部，在班级反响。3、老师根据情况行当评价。五、总结全文，有感情地朗读课文。板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，理解各国3.懂得自保、自救小学五年级语文教案8一、教材分析^p《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开场，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也可以成为边疆建立者的心愿。结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联络上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步才能。二、教学目的1、掌握生字词，正确读写“戈壁、明晰、高大挺秀、介绍、”等词语。2、抓住重点语句，联络上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。(重点)3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。4、体会借物喻人的写作特点。(难点)5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇高理想。三、教学方法本课的教学以遵循三个原那么为指导思想来设计教法、学法和教学程序。一是以“三为主”原那么。以老师为主导，学生为主体，以语言文字为主线;二是直观性原那么。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原那么。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极考虑的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在理论中探究新知，培养创新才能。现代心理学研究说明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法表达了以下特点：(一)、情景教学法。采用各种方法激发学生学习的兴趣。(二)、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。(三)、合作交流法。在教学活动中，通过老师的组织引导，帮助学生们在自主学习根底上合作、交流，完本钱课学习目的。四、教学过程(一)创设情景，激情导入。1、出示反响戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。师：本单元我们理解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来理解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么?4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。(二)练读，理解白杨的外形特点。1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，并从相关语句中画出白杨的外形特点。2、出示一张白杨树的图片(ppt)3、师：那么如今请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读一读。(体会白杨的外形美。学生小组讨论，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。)4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样?5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗?直奔课文重点。(三)品读，理解白杨品格特征。1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深化的词语，并在组内交流感受。2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么?“从来”什么意思：一直以来。说明直是白杨的一种(本性)所以说白杨具有什么特点?生答师板书(本性正直)去掉“从来”朗读比拟，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。4、根据老师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。(生讨论)学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。师板书(体会到白杨树生命力顽强的特点)师总：内地需要白杨就在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条件，不畏艰辛呀!5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到?生展示师板书(坚强不屈的特点)(从不管—不管—总是这些词语中体会到)让学生带着自己的体会回读这句话。6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像____一样结实坚决，这就是(白杨坚强不屈)的品格。7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读?(重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读)8、师过渡：白杨树坚强不屈的品格确实让人很敬仰，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗?(四)悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色严肃的像孩子们介绍白杨树呢?请同学们齐读第13自然段。2、师：文章运用了一个设问句做了答复，原来他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子们如今还不能理解。3、出示课件：第十四小节，师引读“他们只知道—”后启发学生：他们却不知道爸爸妈妈为什么到去工作。你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联络起来考虑一下，谈谈自己的看法。(生答)。老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道爸爸为什么把他们接到去，你们知道吗?(学生自由答复)老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道是个偏远、艰辛的地方，爸爸为什么把他们带到艰辛的地方去呢?(学生自由答复)4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢?请同学们自学15—16小节，边读边比拟一下白杨和爸爸有什么共同之处?爸爸想让孩子们知道什么?完成练习：出示课件：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到(饥饿、困难)，还是(寒冷、困苦)，他总是那么(坚强)，那么(执着)，不(抛弃)也(不放弃)。②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要(建立者、保卫者)，(建立者、保卫者)就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回忆课文，考虑：爸爸想让他们知道什么?根据学生答复，老师相机板书：扎根边疆、建立边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建立边疆的工作者。5、师问：这是一种什么写法?以前我们学习过《落花生》的一种写法，叫“借物喻人”的写法，就是以写白杨树来赞美建立者们。然后重点讨论：6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么?为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?(学生自读自悟，根据自己的理解谈自己的见解)7、师总：他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰辛生活，一定能像白杨一样顽强的生活下去。同时作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定可以像白杨那样扎根边疆，建立边疆，成为祖国建立需要的人。8、学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。9、师总：这时我想起边疆建立者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神?板书(无私奉献)。师：正是因为有了这些无私奉献的一批又一批边疆建立者，才有了今日的繁华与荣耀。(出示图片)(五)总结课文，激发情感，教育学生。1、师：同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建立者，为了改变边疆的落后相貌，他们扎根边疆，建立边疆，奉献自己的光和热，更使人敬仰。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建立祖国。2、师：对于象征着无私奉献精神的边疆建立者、保卫者的白杨，也大量的被人们写进文章，如矛盾的名篇《白杨礼赞》，阎维文演唱的脍炙人口的《小白杨》也经久不衰。下面我们一起欣赏一下。小学五年级语文教案9教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容，从故事中体会语言文字所产生的宏大力量，增强学习语文的兴趣。2、能对课文中不理解的地方提出疑问，让学生透过详细的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验浸透在字里行间的真情。3、懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法过程与方法：1、继续进展自主识字，能默读短文，同时进步学生的阅读才能。2、通过真实、朴实的语文课堂，引导学生提出问题、解决问题，使学生初步感受语言的魅力，并培养学生的创新精神。情感、态度与价值观：通过学习感受爱是需要表达的，并从中受到启发，学会用语言、眼神、行动、用笔，表达自己对别人的爱。教学过程：一、回忆单元内容，体会爱的传递。(一)激情导入，(出示课件)听歌曲《爱的奉献》。(二)回忆本单元课文那浓浓的爱意，考虑这爱是怎样传递出来的呢?(出示课件)1、《灯祭》父女的对话：父亲：“把那些光全折腾没了吧?”和谐、融洽的父女关系感受到生活在这个家庭中的温暖。2、《捐赠天堂》的捐赠物小毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达孩子对灾区孩子的牵挂。3、《小抄写员》中儿子深夜起来抄写的行动坚持四个月让父母震撼，感动和欣慰。(三)小结：(出示课件)爱需要用语言来表达，更需要用行动来诠释。二、走进故事，体味语言的魅力。(一)默读全文，考虑：课文讲了一件什么事?(二)抓住“变化”，启发考虑1、我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，考虑：你发现哪些情况没有变?那些情况变了?(出示课件)不变：一天中恰恰事情发生的地点还是那条大街、人物还是那位盲老人。变化：木牌上的字和人们心情与行为的变化。(出示课件)(三)引导考虑，感受语言魅力1、启发考虑：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用?启发谈话：美丽里的春天，天空……美丽里的春天，田野……美丽里的春天，花草…………美丽的春天和双目失明相成了残酷的比照，激发了人们的同情心，进而使人伸出了援助之手。(出示课件)(四)联络生活，适当拓展1、结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言(如广告语、名言警句等)。2、根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。(出示课件)三、走进生活，表达自己的爱意。(一)启发谈话，我们曾经如此的和谐……1、介绍自己父母疼爱自己的事情。2、说说融洽的父子(女)母子(女)关系(二)谈谈如今的和父母之间沟通时的变化。与父母的沟通有没有出现问题?怎样的情形?但是随着年龄的增长，如今的你们和父母之间好似没有往日亲密了，与父母之间的间隔无形中在拉大，和爸爸妈妈之间可能再也不是无话不谈了。(三)是什么使我们疏远?分组讨论：是什么使我们不再像以前那样亲密(从学生讲述的的详细问题入手，找出原因)(四)我们还能亲密如初吗?1、考虑：《小抄书员》中，在叙利奥抄写的四个月中，为什么感觉父亲不在爱他?2、当我们和爸爸、妈妈发生矛盾时，我们可以这样做：首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，还要掌握一定的技巧和方法。(五)小结：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，假如你爱你周围的人，就要勇于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说出来、写出来，与我们的家长、老师多进展沟通，你们会有意想不到的收获。四、爱心在行动。做一张亲情卡，送给自己身边的人，表达你的理解、尊重、宽容、谅解……以自己的火点燃旁边的人的火，以心发现心，让爱心传递。小学五年级语文教案10教学目的1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。2.能认真倾听别人的发言，自然地与别人交流。2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。课时安排3课时A案第一课时〔口语交际〕一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”如今大家就畅所欲言，来聊聊自己所话题或新闻。二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题获得一致的认识。2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。3.选择学生比拟关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同议论，补充。出示讨论要求：〔1〕认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。〔2〕大胆发表自己的看法，提出不同的见解。〔3〕学会提出问题，并学习答复别人提出的问题。〔4〕学会小组合作，互相补充完好话题。〔5〕每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到____台就坐。2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。3.主持人宣布相关要求：〔1〕发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。〔2〕在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。〔3〕在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进展提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进展补充发言。4.各位代表分别发言。5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或答复同学们的提问。6.评选“最正确发言人”“最正确热点话题”，要求说出评选理由。7.主持人宣布发布会完毕。四、老师总结同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中理解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析^p议论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的开展。小学五年级语文教案11教学目的1、学会本课生字，词。2、正确，流利地朗读课文，联络课文理解本课重点词语。3、通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。教学重难点学会本课生字，词，联络课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。教学时间2课时。教学过程一，设置悬念，导入新课20xx年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球的技术类奖——千年技术奖。这是一个迟到___年的奖赏，你想知道为什么吗？二、出示学习目的1、学会本课生字，词。2、正确，流利地朗读课文，联络课文理解本课重点词语。3、初读课文，理解大意。三、初读课文，学习生字词语出示自学指导一自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。1、抽读课文，学生评，师生共同正音。2、小组交流，采用联络上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。3、老师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。4、老师指导记住字形，书写课后生字，词。四、再读课文，理解主要内容出示自学指导二默读课文，考虑：许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的，你是____的，他做出了什么奉献，能获此殊荣。学生边读边作勾画，作批注。1、汇报交流。2、老师总结。五、稳固进步抄写生字词，并有感情地朗读课文。第二课时一、复习稳固1、听写生字词。2、说说文章简述了什么内容。二、出示学习目的通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。三、精读课文，学习内容〔1〕在他之前，没有阅读器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了____性的变化，一举翻开了人们获取信息的方便之门。学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便什么叫____性的变化互联网给我们的生活带来了哪些变化老师小结，蒂姆创造的万维网为信息的交流和传播作出了宏大的奉献。〔2〕在他将自己的创造公布于众之后，互联网立即风行全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而”万维网之父”蒂姆却分文未取，仍然进展着自己贫寒的科研工作。3、理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其别人作比照，体会他的高尚。4、老师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的创造无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：”这确实是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。”有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。5、有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解”在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。6、老师小结本文。7、学生再次默读课文，认真体会。四、拓展升华1、结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗2、学生讨论：假如你有一次可以给蒂姆写信的时机，你会对他说些什么呢？小学五年级语文教案12教学目的1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字;掌握“便”这个多音字，理解“廉价、爱慕”等词语的意思。2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3.理解课文中含义深化的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习比照手法在文中的作用。教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习比照手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深化的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目的1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8个生字。2.朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计一、激趣导入1.谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。(打一物)同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语2.老师板书课题，学生齐读课题。(板书：落花生)3.作者简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名赞堃(kūn)，字地山，笔名落华生(古时“华”同“花”，所以也叫落花生)，籍贯广东揭阳。生于____一个爱国志士家庭。许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?(出示课件2)5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知(出示课件3)1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。(出示课件4)5.默读课文，考虑：课文围绕花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)老师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。生讨论，并答复，师总结：第一局部(1)写“我们”按照母亲的吩咐开拓空地种花生，居然收获了。第二局部(2)写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三局部(3—15)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二局部(出示课件5)1.默读第一、二自然段，边读边考虑：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方?2.汇报交流。(出示课件6)(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。①“开拓”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?3.指导学生有感情地朗读课文。四、布置作业1.会写课后10个生字。2.熟读课文。3.预习课文的第三局部。第二课时教学目的1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习比照手法在表达中的作用。2.理解课文中含义深化的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备课件教学过程：一、复习引入，交代探究目的1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三局部，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。二、深化探究课文的第三局部(出示课件7)1.默读课文，想一想：这局部课文讲了几层意思?讲了两层意思，第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。(出示课件8)3.小组讨论交流。4.全班交流，老师引导。(出示课件9)(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)①出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：(出示课件10)父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。③分析^p父亲的话，学生议答。(出示课件11)a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(板书：默默无闻地奉献最可贵)(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，夸耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件12)(a)花生好，桃子、石榴、苹果不好。(b)但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。(c)我们不需要外表美。板书：比照的手法落花生和桃子、石榴等比照。师：比照手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比拟，让读者在比拟中分清好坏、区分是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。④老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不夸耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用途。(出示课件13)⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生这样的品质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?(2)体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?(出示课件14)①出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不夸耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)③老师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?④理解“我”说的话：a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联络?c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?⑤分角色有感情地朗读课文的第三局部。三、分清课文的主次1.按课文表达的顺序填空，再说说其中哪局部是主要的。(考虑练习2)(出示课件15)种花生→()→()→()(板书：收花生品花生评花生)2.考虑：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?四、总结全文1.分角色朗读课文。2.读了这篇课文，你想说点什么?把你的想法和同学们交流。3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次清楚，把次要内容写得比拟简单，把主要内容写得比拟详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以明晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?小学五年级语文教案13一、素质教育目的(一)知识教学点1.读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联络。3.有感情地朗读课文。(二)才能训练点l.继续培养学生的自学才能及分析^p概括才能。2.培养学生的朗读才能。(三)德育浸透点通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。(四)美育浸透点诺贝尔将自己的宏大财富奉献给全人类，引导学生体会其心灵之美。二、学法引导(一)老师教法课外，鼓励学生搜集资料阅读以理解诺贝尔本人;课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完本钱课的教学。(二)学生学法自学、自悟、讨论、交流。三、重点·难点·疑点及解决方法(一)重点理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。(二)难点理解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联络。(三)解决方法通过自学、感悟、讨论、交流，老师点拨及感情朗读打破重、难点。四、师生互动活动设计老师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，老师点拨。五、教学步骤(一)创设情境，提醒课题同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了?(老师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。)老师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么奉献?(提醒课题并板题)(二)初读课文.整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，考虑：课文主要写了一件什么事?要求读准字音，结合上下文或理解生词。2.小组内讨论交流。3.全班交流。(1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或老师指导。(2)课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。(三)再读课文，深化探究1.快速阅读课文，考虑：(1)“最后的辉煌”指的是什么?(2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联络?2.小组讨论交流。3.全班议答。(l)“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的开展作出了宏大奉献。(2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的创造家和举世出名的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。(学生汇报时，老师随机点拨，引导其他小组补充。)4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的?(l)学生默读勾画理解。(2)小组讨论交流。(3)全班交流。(学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此互相补充，老师适时点拨。)(4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。(四)学生质疑，谈感受学了课文，你有什么启发?(学生谈感受后，老师总结。)小学五年级语文教案14一、教学内容：这是一篇精读课文。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照的热爱、赞美的思想感情。〔2课时〕二、教学要求：1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。2、感受夕照日奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。3、有感情地朗读、背诵课文。三、教学重点、难点：通过读课文，感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。四、教学方法：以读为主、读中悟情悟法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：第一课时一、谈话导入。1、大家看过夕照的景象吗？交流。2、小结：日出的景象是壮观的，夕照的景象也是如诗如画的。这节课，我们就来欣赏一篇描写夕照美景的文章。［意图：将学生的生活与课堂严密相连，交流的同时激发了学习的兴趣，突出教学的开放性。］二、初读课文，整体感知，质疑。１、学生自由朗读课文，读准生字新词的读音。２、老师根据学生的朗读情况，纠正容易出错误的读音。３、读了这篇文章，你有什么感受？〔学生交流〕把你喜欢的段落读给大家听。４、学生默读课文，考虑：作者描写了夕照的哪些景象？分别是在哪些自然段中描写的？〔老师引导学生梳理〕５．你在读这篇文章的时候，有什么不明白的地方吗？老师将学生的问题进展梳理。〔估计学生可能产生以下疑问：为什么作者说是"如诗的夕照"？夕阳为什么会是淘气的？为什么把它比作石榴？"我"为什么会有一种感概和冲动？等等。简单问题随时解决，假如是教学的重点问题留在后面教学中解决。〕［意图：这个大环节中，学生第一遍读课文，重点是解决字音问题，把课文读通顺；第二遍读课文并交流是让学生说出自己初步的阅读感受，这时的感受一般是粗浅的；第三遍读课文引导学生从整体上感知课文。在此根底上，请学生提出阅读中不明白的问题，以学定教。］三、细读课文，感受夕照的奇丽，解决学生疑问。１．让我们再来认真地读课文，相信大家能在读中自己解决疑问。请学生自由朗读，可以把最喜欢的夕照的景象多读几遍，等一会儿把读得最好的段落读给大家听。２．请学生朗读最喜欢的景象，其他学生仔细听并展开想象。在听完以后说说你好象看到了什么。〔由于作者是按照夕阳落下去的经过来描写景象的，所以在引导学生交流中，应该在尊重学生自由选择学习内容的同时，可以考虑按照时间的顺序安排交流，以便让学生有顺序地想象夕照景象。当学生朗读第三自然段的时候，老师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳淘气，"当学生朗读第六自然段的时候，老师可以相机引导学生体会"为什么说夕阳像熟透了的石榴，"当学生朗读第七自然段的时候，老师可以相机引导学生体会"#39;我#39;为什么会有一种感慨和冲动；"其他问题也可以在学生交流想像到的景象时相机解决。３、你们想像的夕照景象多美啊，让我们一起来欣赏一下吧。〔有条件的学校可以播放夕照的录像片断〕看完后你想说什么？［意图：运用电教手段，引导学生直观地感受夕照的美景，加深对语言文字的理解。］四、品读，升发情感。１、小结：通过刚刚的朗读和想象，听得出大家庭已经读懂了课文，并且都有很喜欢夕照的景象，下面再让我们来有感情地朗读课文。这次请小组合作选择各小组喜欢的方式读课文〔齐读、分自然段读等〕，把你们眼里的夕照美丽景通过朗读表现出来。２、交流汇报，大家评议。〔各小组朗读的过程中，可以适时地配乐。〕３、选择自己喜欢的段落背诵，交流。４、课文读到这里，相信大家一定明白了作者为什么说这是"如诗的夕照"，你们能不能写几句诗来赞美一下夕照的景象？５、学生交流所写的诗句。［学生通过写诗，可以尽情表达对夕照的赞美之情；同时也在练笔中明白"如诗的夕照"的意思。］第二课时一、检查对生字新词的掌握情况。１、上节课我们一起欣赏了《夕照》，课文时的生字掌握得怎样呢？请学生看拼音写汉字〔投影出示〕将错误较多的生字重点纠正。２、请掌握好的学生介绍一下自己是如何记住课文中的生字的。二、读课文，感悟作者恰当的比喻手法。１、作者把夕照的风光写得如诗如画，让我们感受致函夕照的奇丽风光。默读课文，看看作者把夕照都有比了什么，画出来并小组时交流。２、全班交流。３、小结：作者恰当地运用了这些比喻的语句，把夕照的风光描写得这么逼真、奇丽。让我们再次来有感情地朗读课文中的这些句吧。［意图：引导学生通过欣赏课文中的比喻句，感悟作者的描写手法。］三、背诵课文。１、作者描写了这么美的夕照风光，让我们一起来背诵一下。请学生自由练习背诵课文。２、在小组里背诵给大家听，互相评议。３、把你背诵得最好的段落背给全班同学听，大家边听边想象。４、有条件的可以播放夕照的景象，请学生配音讲解。［意图：用小组时背诵、给画面配音讲解等到形式，激发学生背诵的兴趣，在背诵中再次感悟、想像夕照奇丽。］四、讨论。１、读了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小组时交流一下。２、小组汇报、交流。〔学生的感受可以是对风光的感受，也可以是对作者写作方法的感受，还可以是其他的，老师应该尊重学生不同的感受。〕［意图：用比拟的方法，引导学生深化感悟课文，鼓励学生阅读时有不同的读感受。］五、练笔。１、你观察的夕照景象是怎样的呢？请你们把自己观察到的景象写下来，也可以像作者一样，用一些恰当的比喻写出自己的观察。２、全班交流，建议老师要注意到各个层次的学生。▲教学小结：本