小学五年级下册语文说课稿

第页共页小学五年级下册语文说课稿小学五年级下册语文说课稿小学五年级下册语文说课稿1一、教材分析^p五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运____的英雄——海伦.凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰辛终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教导的好课本。二、讲授目的1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而理解海伦遭遇的不幸，走近海伦。2、凭借课文详细的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进展____的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。三、教学重、难点：小学生没有可供借鉴的生活经历和情感储藏，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借详细的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。因此我制定了如下目的：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦？凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神。四、设计理念新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、考虑，并受到情感熏陶。设计思路充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精巧感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。五、教学准备多媒体课件六、教学过程1、读题导入，激发情趣。由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。2、精读感悟，体会不屈。高年级的课文比拟长，不可能每句话每个段都涉及到，因此我主要通过细细品读重点语句，引导感悟文所蕴含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充分发挥学生的主体地位和老师的组织者，引导者作用以到达平等和谐的师生关系。3、感受成功，奉献爱心。这一块主要通过老师简介和学生朗读名言来感悟主人公的博大的爱心和责任心。4、课外拓展，加深感悟。海伦精神其实同学们通过平时的学习己经积累得够多了，但怎样让孩子们更深入地理解这一精神，把他们联络起来是一个很好的方法。5、布置作业，课外积累。对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭老师还不是太相识，对她们的生活领会得还不是太深，以是为了让孩子对海伦和沙利文两位人物相识得更多，以有用地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，像《假如给我三天灼烁》、《我的生活》、《我的老师》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些册本，我想，对孩子心灵的触动肯定会更大。板书设计：板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：小学五年级下册语文说课稿2一、说教材《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、比拟、举例、比喻说明等多种方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。除了让学生理解一些科学知识，唤起学生探究自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了讲解明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知程度，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目的：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“退化”“经历”等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、理解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探究海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子，作比拟、打比方等说明方法。根据教学目的和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：在理解课文内容的根底上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。在确定了学习目的和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位评委回报的是第二课时的教学，下面，我就谈谈学情以及教法和学法。二、学情分析^p之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且可以做到初步把握文章的主要内容。老师要注意引导学生在此根底上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。三、说教法根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵敏运用合理地进展多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进展点拨;运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学才能;还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。四、说学法本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进展汇报，通过这些环节让学生理解鲸的生活习性，在学习鲸的“呼吸“这局部内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸“睡觉“这局部内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去理解鲸，于是我让学生进展网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进展交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。五、教学过程本课的教学设计根据“老师为主导，学生为主体“的'原那么而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于考虑的状态为指导思想，教学环节如下：1、复习引入上可伊始，我便让学生回忆课文一、二段，“谁来说一说，你都理解了什么”通过答复下列问题，唤起学生的记忆。知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物以此来激发学生的学习兴趣。2、讲授新课，探究新知“鲸虽然生活在海里，可是他却是哺乳动物，而且是世界上最大的动物，如今就让我们一起走进他们的世界”请同学们自由读课文，3--7自然段，考虑作者从哪几个方面介绍鲸?读完之后，我让同学们以四人小组为单位进展交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学才能和合作学习的才能。在学生学完后，就让他们进展汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识;当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢?在讲完这局部内容后，我让学生快速阅读全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此根底上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。3、积极思索，质疑问难课文讲授完了，我留给学生考虑的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办?4、网上阅读，丰富知识我让学生进展网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此