小学五年级语文《最后的辉煌》教案

第页共页小学五年级语文《最后的辉煌》教案小学五年级语文《最后的辉煌》教案小学五年级语文《最后的辉煌》教案1一、素质教育目的〔一〕知识教学点1、读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。2、通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联络。3、有感情地朗读课文。〔二〕才能训练点l、继续培养学生的自学才能及分析^p概括才能。2、培养学生的朗读才能。〔三〕德育浸透点通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。〔四〕美育浸透点诺贝尔将自己的宏大财富奉献给全人类，引导学生体会其心灵之美。二、学法引导〔一〕老师教法课外，鼓励学生搜集资料阅读以理解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完本钱课的教学。〔二〕学生学法自学、自悟、讨论、交流。三、重点·难点·疑点及解决方法〔一〕重点理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。〔二〕难点理解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联络。〔三〕解决方法通过自学、感悟、讨论、交流，老师点拨及感情朗读打破重、难点。四、师生互动活动设计老师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，老师点拨。五、教学步骤〔一〕创设情境，提醒课题同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？〔老师鼓励搜集资料的.同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。〕老师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么奉献？〔提醒课题并板题〕〔二〕初读课文、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，考虑：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或理解生词。2、小组内讨论交流。3、全班交流。〔1〕拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或老师指导。〔2〕课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。〔三〕再读课文，深化探究1、快速阅读课文，考虑：〔1〕“最后的辉煌”指的是什么？〔2〕课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联络？2、小组讨论交流。3、全班议答。〔l〕“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的开展作出了宏大奉献。〔2〕课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的创造家和举世出名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及奖励基金。这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助创造了条件。〔学生汇报时，老师随机点拨，引导其他小组补充。〕4、你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？〔l〕学生默读勾画理解。〔2〕小组讨论交流。〔3〕全班交流。〔学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流，彼此互相补充，老师适时点拨。〕〔4〕指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。〔四〕学生质疑，谈感受学了课文，你有什么启发？〔学生谈感受后，老师总结。〕附：板书设计小学五年级语文《最后的辉煌》教案2一、学习目的1．认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。2．理解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。3．理解课文表达的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的才能，发表自己的阅读见解。在自我理论、体验、感悟中拓宽阅读空间。4．有感情地朗读课文。二、学习重难点1．理解课文表达的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。2．能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。三、学习准备1．根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。2．查阅有关诺贝尔的资料。3．师理解、搜集学生疑问并写好小黑板。四、学习课时：一课时五、学习过程：〔一〕激趣导课、说说编编1．今天我们先做一个有趣的文字游戏，〔出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔〕〔1〕读一读；〔2〕说一说意思；〔3〕连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。〔可根据你对课文的理解或自由选择内容〕2．小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》〔二〕以疑激思、体验感悟1．通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹？〔生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔创造家企业家宏大奉献巨额财富……〕2．同学们知道得真多，真了不起！课前老师收到许多有程度的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。如今我们来比一比，谁是释疑解难的高手？〔出示小黑板并请一同学读题〕3．问题征答台：〔1〕诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的？每次的心理活动表达了他的什么心情？试着有感情地读一读。〔2〕为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”？〔3〕在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用？〔4〕课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联络？〔5〕为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题？〔6〕为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的开展做出了宏大上的奉献？〔7〕为什么说诺贝尔一生充满传奇？他是一个怎样的人？〔自主选择学习方式、结合搜集的材料自主选择问题答复。〕4．生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。〔如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史开展科学与文明〕5．看板书小结全文，谈学习感受或收获。〔可从情感、表达方式、语言特色……方面说〕〔三〕、学习语言、开掘潜能听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗？〔师先示范，然后再让学生考老师，最后生生互考〕如：1．我虽然生在瑞典但是_______________________________________________________。2．因为任何一个民族都有成就大事业的人_______________________________________________________。3．_______________________________________________________就是心胸狭窄的人。4．_______________________________________________________诺贝尔就终日笑容满面。〔四〕理论体验、深悟砺志诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖鼓励了无数人们勇攀