小学四年级语文上册《长城》教学反思

第页共页小学四年级语文上册《长城》教学反思小学四年级语文上册《长城》教学反思小学四年级语文上册《长城》教学反思1我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄宏伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问题让学生展开讨论学习。根据学生的讨论交流依次学习了课文的三个自然段。第一自然段远看长城气魄宏伟，初读理解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的宏伟气势。在教学第二自然段“长城的构造和作用”时，让学生通过读理解到长城“高大巩固”特点。然后请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的构造图。并想像当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、了望口、射口、城台传递信息，进展防守和打击敌人的？从而让学生真正认识到长城的设计巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用学生初步领略到古代劳动人民的'智慧。第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过与现实生活的比照和朗读去感悟，提升学生的情感，创设情景“对古代劳动人民说些什么？”让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。“抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论交流”这种处理教材的方法是否可行，还有待考虑。不过，我在自己的教学理论中也收到了良好的教学效果，学生兴趣浓重，朗读充分，感情充分，特别在第三自然段的学习中学生发自内心对长城的赞叹和歌颂。小学四年级语文上册《长城》教学反思2学生对于长城都比拟熟悉，有的在电视上见过，有的还亲自爬上了长城。所以，在教授这一课时，重点放在学生的朗读课文的指导训练。让学生感悟长城的气势和伟大。学生对课文的一二段，都比拟容易理解。课文重点品读第三段，体会劳动人民的辛苦和智慧。在教学过程中，学生发言比拟积极。我在讲授第三段时，让学生边读课文边想象，古代劳动人民修筑长城都会遇到哪些困难？他们是怎么修筑长城的？教学效果良好，学生积极发表自己的看法和见解。引导同学说出“我是中国人，我爱中国！”让学生的思想情感，有了更深层次的升华。由于学生预习忽略了对词语的理解，预习效果不好。例如“垛子”，我采取了让学生联络上下文理解词语的方法，让生自己感悟词语的意思。在课堂上多给一点详细的引导，让学生多一点时间，让他们静心的考虑，可以自如的表达，就更好了。老师关注面不够广泛，无视了一些学困生，以后要给他们答复下列问题的时机。小学四年级语文上册《长城》教学反思3《长城》这课主要是让学生理解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对如今四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的间隔的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感间隔上，通过今天的教学理论，我感觉到这种处理还是比拟恰当的。一、感受长城的气势宏伟。首先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了详细的感知。二、感受长城的高大巩固。对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资，正好书上有一幅小的长城近景图，于是我采取默读的方法，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大巩固的理解也就水到渠成了。三、体会古代劳动人民的艰辛。这一点与学生在情感上的间隔是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经历去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的比照，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这宏大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么困难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的根底上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石困难得