小学数学教案汇总十篇

第页共页小学数学教案汇总十篇【精选】小学数学教案汇总十篇小学数学教案篇1认识直角一、教学目的要求：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察才能、判断才能、理论才能。3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。二、教材分析^p：教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。三、教学方法：练习法、理论法、引导法四、教学过程〔一〕预习：看书21-22页。〔二〕引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。2、说一说周围哪些物体的外表有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状一样？〔去掉投影图中的锐角和钝角，保存直角〕象这样的角叫直角。〔板书课题〕〔三〕讲授：〔1〕观察物体外表的直角。请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是一样？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也一样？把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角都叫什么角？我们周围还有哪些物体的外表有直角？〔2〕请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。做“做一做”的第一题。〔3〕学画直角老师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。学生边画边说。同桌互相评一下。学生按操作画，老师巡视。〔4〕分组进展比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评选出数的最快的小组。〔四〕课堂练习：1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。〔五〕课堂小结：说一说，这堂课你认识了什么图形？学会了什么本领？〔六〕板书设计：直角〔七〕课后作业：在方格纸上画一个长方形和一个正方形。〔用三角板画〕〔八〕后记及反应：本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有亲密的联络，人们周围许多的物体外表都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的亲密联络，效果不错。小学数学教案篇2教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册2-8页。教材简析：本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的根底上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的根底。本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经历学习新知。教学目的：1、结合现实情境，理解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比拟正、负数的大小。2、在用正、负数描绘生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联络，激发学习数学的兴趣。教学过程：一、创设情境，提供素材师谈话：同学们喜欢旅游吗?今天老师就带着大家去领略一下我国最热的地方—自治区吐鲁番盆地的奇异风光。(师出示情境图，让学生认真观察)师谈话：你看到什么?能提出什么数学问题?(引导学生提出与本节课学习有关的数学问题)【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，提出与正、负数有关的问题，感受数学就在身边，从而产生求知的欲望。二、分析^p素材，理解概念小组合作探究第一红点问题。师谈话：谁能说一说零上13度与零下3度表示什麽意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗?(学生分组交流)师谈话：哪个小组愿意交流一下你们的想法?(各小组展示自己的交流结果)师小结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示：(老师板书)+13℃-3℃。【设计意图】引导学生独立探究，合作交流，主动获得新知，收到良好的教学效果。三、借助素材，总结概念1、小组自主探究第二红点问题。师谈话：比海平面低115米怎样表示?(请各小组自己解决，并交流解决方法)师谈话：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界限，海平面以下115米通常表示为“-115米”。师归纳总结：像+13℃、+38℃、+49℃都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像-3，-10，-155都是负数，读作负三，负十“-”是负号;0不是正数也不是负数。2、独立考虑，加深概念理解。师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描绘生活中的现象吗?(学生讨论，师提醒学生要从生活中找)全班交流。师谈话：同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗?学生再次讨论。交流总结：描绘具有相反意义的量可以用正、负数。【设计意图】通过学生自主探究，老师适时总结，帮助学生建立了正、负数的概念、对生活中的一些鲜活的数学问题，学生会有不同的看法，老师鼓励学生阐述自己的观点，与同学们分享自己的见解，使课堂气氛、学生的思维活泼起来。四、稳固拓展，应用概念1、自主练习第一题：这是一道认识正负数的根本练习题。(练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0既不是正数也不是负数)2、自主练习第3题。先让学生仔细看图，分析^p题意，然后独立填空，再集体交流。3、自主练习第4题。让学生独立完成，订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。【设计意图】通过有层次的练习，让学生运用所学的知识解决问题，形成初步的应用意识。五、反思总结，提升认识谈话：今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获?能和大家分享吗?学生谈收获。小学数学教案篇3教学目的：1．理解求两个数相差多少的实际问题。2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经历，进步感受数学与日常生活的亲密联络。3．培养积极考虑、动手理论以及与同学合作学习的态度。教学过程：口算〔20道〕师：小火车开起来。一、复习铺垫谈话：同学们，我们已经初步学会了比拟，比方，比大小，比长短，比轻重，比多少。今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。1、比大小。出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比拟大？你是怎么比的？指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比拟。2、比长短。出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。3、比多少。〔电脑出示：〕第一排：7只小鸡图第二排：4只小鸭图提问：小鸡和小鸭是怎么排的？〔一个对一个〕。这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说〔能一眼看出小鸡比小鸭多3只〕这句话还可以怎么说？〔小鸭比小鸡少3只〕小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。这是比拟两个数量多少的一个好方法。二、探究方法。1、多媒体出例如题的抓花片插图，引导观察。提问：瞧，图中两个小孩在做什么？你从图中可以得到什么信息？根据这些信息可以求出什么问题估计学生会提出求和或求差的问题。老师指出：求两种花片一共抓了多少个，我们已经会解决了。如今我们来解决哪一种花片抓的多？多多少个？这样的问题。2、探究例题的解决方法。〔1〕提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)那有什么方法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生互相讨论，自由发言)在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试)学生活动，老师巡视，请一名同学板演排列。追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。〔2〕提问：假如如今红花片和蓝花片都有____十个，我们也用排一排的方法来比出多少，方便吗？那怎么办？指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决。如今请同学们互相研究一下，这道题应该怎样列算式计算。〔3〕在学生讨论交流的根底上，老师引导学生观察考虑：求红花片比蓝花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要从13里去掉8，用减法计算。〔4〕引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后有学生口头对问题作出答复。学生边表达，老师边作如下板书：13-8=5〔个〕口答：红花片多，多5个。〔5〕提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？引导学生说出：红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。3、解决试一试中的问题。师：同学们说的真不错，接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队，好不好？1．课件出示教科书第61页试一试中的图。瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？〔女生24人，男生20人。男生比女生少多少人？〕然后在书上独立列式计算。算式：24－20=4〔人〕口答：男生比女生少4人交流时要说出单位名称，进展口答，然后让学生说说自己解题的思路。感悟：只要从24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人数。小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两个数相差多少，都是用减法列出同样的算式来计算。三、稳固练习1、根底题〔1〕做想想做做第1题在学生观察插图的同时，老师讲述故事：有一天，小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒。小猴采了53个，小熊采了30个玉米棒。你们知道小猴比小熊多采了多少个？让学生在课本上列式解答。评讲时让学生说说括号里填什么单位名称，并让学生对问题做出口答。提问：假如问题是小熊比小猴少采多少个，该怎样列式解答？指出：列出的算式仍然是53-30=23〔个〕。只是口容许是小熊比小猴少采23个。〔2〕做想想做做第2题。指导学生观察图意。提问：图里画的是哪两种书？《数学故事》有多少本？《童话故事》有多少本？要求的问题是什么？让学生在书上列式解答。交流后提问：假如问题是《童话世界》比《数学故事》多多少本，该怎样列式计算？怎样来答复以下问题？2、进步题〔1〕出示：唐老鸭身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鸭比米老鼠高多少厘米？指导：高多少其实也就是多多少的意思。学生列式解答。〔2〕出示：书包的价钱是24元，铅盒的价钱是10元，笔盒比书包廉价多少元？提问：廉价多少元的意思是什么？〔就是少多少元〕学生独立完成3、拓展题出示有关我们班级的一些情况：男生有24人，女生有26人。年龄8岁的有13人，年龄9岁的有37人。提问：根据上面的这些条件，你能提出什么问题?自由选择l－2个问题解答。课堂作业：想想做做第3、4两题。四、全课总结提问：今天，你学到了哪些新本领？生活中有许多求两数相差多少的实际问题〔板书：求两数相差多少的实际问题〕，你能举些例子吗？板书设计：求两个数相差多少的实际问题红花片：蓝花片：红花片比蓝花片多多少个？蓝花片比红花片少多少个？13-8=5〔个〕口答：红花片多，多5个。小学数学教案篇4教学目的：1、能在实际情境中正确找出等量关系。2、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。3、经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。教学重、难点：找出数量间的等量关系，并根据数量关系列出方程。教学过程：一、谈话引入师：同学们，喜欢看花卉展览吗？生：喜欢！〔课件出示20xx中国昆明国际花卉展的现场?〕师：这是20xx中国昆明国际花卉展的现场。从1995年开场举办的中国昆明国际花卉展，浓缩了云南花卉产业开展史。正如云南省花卉产业结合会会长施天骏承受记者采访时说，通过花展可以看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今天就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题，好吗？板书：解决问题〔二〕二、走进新课1、图示信息，寻找等量关系〔课件出例如2主题图和文字部分〕。师：你看到了哪些数学信息？要解决什么问题？根据学生的答复在课件上用红色闪动条件和问题：草本花卉1400000盆，草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢！木本花卉有多少盆呢？问：题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的？你能用线段图表示出它们之间的关系吗？学生独立画线段图。师：谁来说说自己的画法？老师根据学生的答复画出线段图：师：仔细观察线段图，你能发现哪些等量关系？学生自由讨论，老师巡视指导。根据学生的交流板书：木本花卉的盆数×20+20=草本花卉的盆数；草本花卉的盆数-木本花卉的盆数×20=20；木本花卉的盆数×20=草本花卉的盆数-20。2、列出方程，解决问题师：请同学们观察这些等量关系式，看看哪个数量是的，哪个数量是未知的？生：草本花卉的盆数是的，木本花卉的盆数是未知的。问：能根据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗？请同学们试一试。学生试着设未知数，并根据第一个等量关系列出方程解答。学生试做后，指名板演。解：设木本花卉有x万盆。列方程得：20x+20=14020x=120x=6师：这道题做正确了吗？我们一起来检验一下。20×6+20=120+20=140师：通过检验，我们发现木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆数相等，符合题意，说明我们的解答正确，可以写上答语了。〔板书答语〕师：刚刚我们根据草本花卉的盆数第一个等量关系列出了方程，你还能根据另外的两个等量关系列出方程求出草本花卉的盆数吗？请试一试。学生试做后，指名汇报，板书：解：设木本花卉有x盆。列方程得：140-20x=2020x=140-2020x=120x=6答：木本花卉有6万盆。解：设木本花卉有x盆。列方程得：20x=140-2020x=120x=6答：木本花卉有6万盆。师：我们用不同的方程解决了“木本花卉有多少盆？”的问题，请同学们比拟一下，哪个方程好一些？生：第一个方程好一些，因为这个方程的等量关系容易找。三、完成练习，稳固深化1、教科书第108页练习二十一的第1题的第〔1〕小题。先让学生读题，并想想解决这个问题的方法和步骤，再独立解答。交流时让学生说自己是怎样找等量关系的，又是怎样列出方程的，解方程的步骤是怎样的，是怎样检验的。2、做练习二十一的第2题。学生独立完成后，指名说说自己的考虑过程，突出要根据数量之间的相等关系来列方程。四、课堂作业做练习二十一的第1题的第〔2〕小题和第3题。五、总结学法，谈谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样得到这些收获的？小学数学教案篇5教学内容：苏教版义务课程标准实验教科书二年级下册第19-20页。在之前的教学过程中理解到二年级下册的书又进展了改版，我很自然地将新旧版教学内容进展了比照，发现尤其在练习部分把原来的通过数轴比拟数的大小以和目测估计的练习改换掉，而更重视培养同学的数感以和应用。如书中出现“少很多、差不多、慢得多、快一些”这些生活中经常出现的非常口语化的词汇，真正将学习的内容与生活相联络。同时对同学估计意识的培养并未无视。真是一题多练。由于经历的缺乏，我试图到网站上找一些公开课教案等资料，但由于是新版，而所有相关的资料都与旧版教材配套，因此我只能半参考半自我解读教材，写下如下公开课教案。教学过程：一、创设游戏情境，复习引入1、两位数与两位数的比拟师：〔手拿思品书与习字本〕同学们，你能猜一猜思品书大概有多少页吗？〔58〕[同学各自猜测一个数，请几个人说一说，注意表述的准确性，最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的同学过于重视或是坚信自身的判断，经常用语过于绝对，用“肯定、一定”等词表述自身猜测的结果。此时师有必要进展纠正。师板书准确的页数。]师：让同学观察两本书的厚度，引出习字本的页数与思品书的页数“差不多”，你能猜一猜习字本的页数吗？〔请同学说一说〕假设给你三个选择15、60、150，你选择哪个数呢？为什么？组织比拟，师：58○60，你是怎么比拟的？2、两位数与三位数的比拟师：观察数学书与习字本的厚度，引出数学书的页数比习字本的页数“多很多”，你能猜一猜数学书的页数吗？师先让同学估计，再选择50、104、500，说一说为什么？组织比拟60○104，你是怎么比拟的？[这两个活动是根据课后习题3、4改编而来，一是便于同学练习时可以运用知识的迁移掌握新知。而是他重视培养同学的合理估算才能，师通过让同学观察书的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼进展估算，也是提示同学估算要合理。数字也是同学们学过的两位数与两位数，而后引到两位数与三位数比拟，估算的同时复习了一年级学过的两位数大小的比拟。并通过提问“你是怎么比拟的？”适当总结了初步的数的比拟的方法。]3、抢答复习旧知师：你能用已学过的知识比拟以下数的大小吗？出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57边答复边说说比拟的方法[再通过这些典型的比拟习题，试图让同学逐渐回忆起原来所学过的比拟数的大小的方法，以便在旧知的根底上更好的学习和掌握新知。在教学过程中，就感觉同学是可以判断出谁大谁小的，但是不太能用完好，明晰的语言表述比拟的方法，因此我觉得在我们的数学课堂上，同学的语言表达才能还有待进一步的锻炼和进步。要常给予同学交流、研讨、和表达的时机。]4、引入新课今天，老师带大家到大自然中去走一走，继续用比拟数的大小的方法解决生活中的一些有趣的数学问题。小学数学教案篇6设计说明本节课学习的知识是后面学习统计图的重要根底。这节复习课在教学设计上关注了以下几点：1．重视学生知识体系的形成。统计的相关知识是一个体系，前后的知识关联性比拟严密，所以在复习时必须进展系统的整理，使学生在头脑中形成一个完好的、明晰的知识体系，从而更深入地理解统计是为生活效劳的，通过数据的搜集与整理可以有效地解决生活中的问题。2．重视学生理论才能的提升。在教学中，充分利用教材资，广泛搜集各种类型的习题，让学生独立考虑、分析^p、解答，开阔学生的思路，让学生亲身经历数据的搜集与整理的全过程，让学生懂得只有经过调查才有发言权。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙整理复习1．复习根据给定的标准或者自己选定的标准对事物和数据进展分类。师：请大家以小组为单位选择一种标准把全班同学分成两组，说一说你是怎样分的。学生小组内交流分类标准，确定分类标准和记录数据的方法后进展数据的搜集和整理。师巡视指导。小组长汇报：一组：我们小组是按性别来进展分类的，男生一组，女生一组。使用画“正”字的方法对数据进展记录，我们班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。二组：我们小组是按同学们的出生年月来进展分类的。使用画“○”的方法对数据进展记录，我们班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。三组：我们小组是按同学们的身高来进展分类的。使用画“△”的方法对数据进展记录，我们班同学身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及140厘米以下的有29人。四组：我们小组是把同学们按喜欢足球运动和不喜欢足球运动两类来进展分类的。使用画点线图的方法对数据进展记录，喜欢足球运动的有15人，不喜欢足球运动的有30人。五组：……集体评议。2．复习根据统计的结果，并参照数据进展分析^p，感受数据中蕴涵的信息。师：谁能说一说从我们整理的这些数据中你有什么发现？学生独立考虑后汇报。预设：生1：从男生和女生统计的结果来看，我知道了我们班的男生人数比女生人数少。生2：从同学们喜不喜欢足球运动这份数据来看，我发现班级里喜欢足球的人数不多。生3：……设计意图：让学生自己确定分类的标准，同时经历数据的搜集和整理的过程，老师只是学习活动的引导者，应充分发挥学生的主体地位。小学数学教案篇7教学目的：1、通过练习，能正确地列式解答不同类型的应用题。2、进一步进步学生的分析^p才能与解题才能。3、通过考虑题的解答，进步学生思维的灵敏性。教学重点：正确地解答连除应用题；能正确地解答不同类型的应用题。教学难点：能正确地解答不同类型的应用题。教学过程：一、根本练1、引入：我们学习了很多类型的两步计算的应用题，你们来说说都学了哪些呢？〔生讲师板：连乘、连除、除加、除减、乘加、乘减。〕请小朋友来做做下面这几道题是属于哪种类型的。2、独立做：〔1〕电视厂3个装配小组装配电视机3456台，每个装配小组有18人。平均每人装配多少台？〔2〕玩具厂每个人每小时制作6个于玩具，9个工人工作8个时可以制作多少玩具？〔3〕校办工厂方案每小时消费粉笔90盒，实际24小时消费粉笔2520盒。平均每小时比方案多消费多少盒？独立做、个别说想法小结：都是不同的'类型应用题有这么多不同的类型，那么怎么做才使我做正确呢？〔要读题目、分析^p题目，想好了再写不能乱列式。〕二、比照练1、〔1〕6匹马8天共吃草576千克，平均1匹马1天吃草多少千克？〔2〕1匹马1天吃草12千克，6匹马8天共吃草多少千克？独立做、个别汇报、比拟两题有什么一样与不同之处？一题是连除、一题是连乘。2、〔1〕玩具厂一月份12天消费积木9360盒，二月份比一月份每天多消费260盒。二月份每天消费积木多少盒？〔2〕玩具厂一月份12天消费积木9360盒，三月份比一月份每天少消费260盒。三月份每天消费积木多少盒？独立做、个别汇报、比拟两题有什么一样与不同之处？一题是除加、一题是除减。3、小结：做题时特别要注意读题目、分析^p题目。4、根据线段列式计算。5、先从括号里选择条件和问题，把应用题补充完好，再解答。百货商场运来4箱热水瓶，每箱有8只，？〔每只热水瓶84元。共值2688元。〕〔每只热水瓶多少元？一共值多少元？〕三、考虑题1、2个小朋友2分削2支铅笔。照这样计算，4个小朋友削铅笔要几分？2、3只猫3天吃3只老鼠。照这样计算，6只猫6天吃几只老鼠？独立考虑、说说想法。四、作业：课堂作业第47页。小学数学教案篇8教学目的：1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；2、掌握正方体的根本特征，体会正方体和长方体的联络与区别；3、培养学生的观察、概括才能。教学教学重点：掌握正方体的特征。教学难点：正方体与长方体的比拟。课前准备：教法学法理论法、讨论法教学过程：一、复习导入1、昨天，我们学习了长方体。请大家回忆一下：长方体有哪些特征？2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。〔提醒课题：正方体的认识〕二、概括特征1、以小组为单位发学具。2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。3、自主探究。让学生结合手中的实物进展探究，再让他们小组交流自己的发现。4、汇报交流〔1〕让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全一样的正方形。〔2〕让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。〔3〕让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？5、提问：谁能完好地说一说正方体有什么样的特征？多指名几个同学说特征。6、结合直观图小结：正方体6个面是完全一样的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。7、提问：根据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。完成表格。三、观察比拟，体会异同1、提问：长方体和正方体有哪些一样点，有哪些不同点？2、让学生结合长方体和正方体实物进展观察、归纳，再同桌交流观察的结果。3、汇报交流。一样点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。4、根据比拟结果，想一想正方体和长方体有什么关系？不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全一样，正方体6个面都是完全一样的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。练习完成P20做一做总结今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？作业布置板书设计：正方体的认识6个面〔完全一样，都是正方形〕立体图形正方体12条棱〔长度相等〕8个顶点小学数学教案篇9详细介绍：教材分析^p认识厘米是义务教育课程小学数学二年级的内容。要求学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用为什么他们说的数不同？引起学生考虑，体会建立统一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生理解米尺，懂得比拟短的物品可以用厘米作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。教学思路1．数学活动从生活中来，到生活中去。小学数学知识与学生有着亲密的联络。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。认识厘米的教学，就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此老师引导学生学会用数学的目光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，老师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，去调查厘米在生活中的运用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。2．合作探究，发现知识，形成技能。教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要求学生通过在尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中l厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此根底上引导学生理解2厘米、3厘米等几厘米的详细长度，进一步认识厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，引导学生充分发挥主体作用，小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识、形成技能的同时获得创造性解决问题的成功体验。3．加强估测，开展空间观念。估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测才能的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。教学时，老师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是l厘米以及对周围物体的长度先估计、再量一量的活动，使学生在比照中积累经历，形成初步的估测才能。教学目的1．结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。2．通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立l厘米的表象，初步学会量线段的长度。3．能估计一些物体的长度并进展测量，开展空间观念。4．培养初步的理论才能，使其进一步感受生活里的数学事实。教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立正厘米的表象；教学准备多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体假设干。教学过程一、联络生活，统一认识。1．找原因。小猪能能可能干啦!有一天，它帮妈妈锄地。它干了一整天，饿极了。晚上回家吃了2碗饭。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗饭。这可能吗？〔碗有大有小。〕2．量课桌。〔1〕让学生选择一个课前准备好的铅笔、小纸条、文具盒等物体，和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。〔答案不一。〕3．师：大家说得都对，但为什么所说的数不同呢？〔因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。〕有什么方法可以使我们量的结果一样呢？〔大家都用同样的工具去量。〕4．导入揭题：你们的方法真妙！要想获得一致的结果，我们需要有统一的测量工具。有谁知道我们通常用什么来测量物体的长度？〔尺子。〕今天，我们就要认识在量比拟短的东西时所使用的国际上统一的长度单位厘米。〔板书课题：认识厘米〕[这一环节亲密联络生活导入学生的学习活动，五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。同时，找原因、量课桌这样富有挑战性的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣，对生活中的数学知识引起重视。]二、合作探究，认识厘米。探究一：认识直尺1．出示米尺，让学生观察，请小朋友拿出自己的尺或老师发给的米尺，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？2．指生交流，相机引导学生认识刻度数、刻度线、刻度0。探究二：认识厘米1．看一看：1厘米到底有多长呢?让我们来听一听电脑博士的介绍。〔多媒体动态显示尺上1厘米的线段，并说明：从刻度0到刻度l，这中间的长度就是1-厘米。板书：1厘米〕请大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多长？2．比一比：你能用两个手指比画出1厘米大约有多少长吗？〔师做拇指与食指比画状。〕3．记一记：请小朋友看看这一段间隔，闭上眼睛想一想，1厘米有多长？4．找一找：〔1〕你还能在尺上找到其他的1厘米吗？学生自由答复，要求说清从刻度几到刻度几之间的长度也是土厘米。〔2〕找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？同桌交流后汇报。〔手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等。〕探究三：认识几厘米1．在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？〔鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米〕2．请同桌的小朋友用手指互相比画一下2厘米大约有多长。3．小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你还能找出其他的厘米数吗？4．考虑：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？相机点明：从0刻度到刻度几就是凡匣米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。[这一环节学生在合作探究中认识厘米，形成表象。他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的比照与估计中以及寻求多种答案的过程中，体验了l厘米、几厘米的详细长度，形成了初步的估测才能。自始至终，他们都是知识的探究者，发现者。在这一系列的探究活动中，他们获得了知识，丰富了经历，培养了才能。]三、理论应用，练习稳固。〔一〕学惯用厘米量。1．量整厘米数。〔1〕尝试测量同一学具。出示书上量一量的主题图，要求学生按图上的方法量一根8厘米长的小棒。〔师留意不同量法。〕〔2〕交流测量结果，说说你是怎么量的。〔3〕实物投影演示正确量法与错误量法，进展辨析比拟。〔4〕小结：量一个物体时，可以把尺子o刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。〔5〕口答想想做做第1题。〔媒体出示，关键处闪动识别。〕〔6〕学生填写书上量一量中的铅笔长、线段长。2．量非整厘米数。〔1〕出示想想做做第2题中的两条线段〔红线段与蓝线段〕，要求男生测量红色线段的长，女生测量蓝色线段的长。〔2〕交流：男生可能说红色线段长8厘米，女生可能也说蓝色线段长8厘米。〔3〕比拟：红色线段和蓝色线段一样长吗？〔电脑验证不一样长。〕〔4〕辨析：红色线段的长是8厘米多一些，蓝色线段的长是8厘米少一些。〔5〕指出：像这样的两条线段都可以说是大约长8厘米。以后我们遇到量线段或物体的、长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米，就说它是大约几厘米长。〔6〕量一量，填一填。〔想想做做第3题。〕〔7〕学生活动：先估计，再量一量。〔想想做做第4题。〕先完成的小组还可组织估计、测量其他物体的长度。交流反应，追问：你是怎样进展估计的?相机表扬用身上的厘米尺去解决问题的学生。〔二〕画整厘米的线段。1．学生尝试画一条4厘米的线段。有困难可以看书自学。2．指生上台示范画，要求边画边说画的过程。〔注意肯定其他画法。〕3．检验：用尺量一量所画线段是不是4厘米。4．练习：〔1〕想