人教部编版七年级数学上册《四章几何图形初步正方体的展开图》课教案7_第1页
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文档简介

学授课设计授课日期年代日课题4正方体的张开图第课时课程标准解读．认识基本几何体与张开图之间关系在考试说明中的地位：认识基本几何体与张开图之间关系，依照张开图判断制作几何图形北京中高考试题的表现：选择题由于在小学已学过长方体和正方体，并且生活中抽象成的物品俯拾皆是（如，粉笔盒，食品包装盒等等）所以学生对此其实不陌生，但正方体张开图并没总结和归纳。七年级学生拥有好胜、好强的特点，我班学生在一个学期的学习中已初步学情解析形成合作交流、勇于研究实践的优异学风，生间相互谈论、相互提问的气氛较浓。但由于我校生源较差，学生的学习基础能力不强，所以我把教材中的立体图形的内容分开，本节只研究正方体的张开图。授课目的（知识与技术、过程与方法、感神态度价值观）授课重点授课难点授课方法

1、认识正方体的平面张开图，会鉴别正方体的平面张开图共有11种2、能运用正方体张开图的规律解决实责问题.3、培养学生合作能力、交流能力，积累数学活动的经验。正方体平面张开图的规律及应用发现、归纳正方体平面张开图的规律启示，合作，研究教具小剪刀、透明胶授课种类新授课正方体的张开图11种张开图学生活动、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、板、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、书“一四一”，“一三二”，3个“二”，2个“三”设计环教师行为（活动）节一、创设情境1、向同学们显现一些常有的（正方体），食品包装盒、粉笔盒。导入新２、动画显现食品包装盒的制作过课程。

学生行为（活动）设计妄图学生思虑完成。让学生从感观上体会立体图形与其平面张开图之间的关系教二、请同学们拿出课前准备好的正方体二、自提出问题，让学生纸盒，按不同样的方式张开。第一是各自主独立完成，再以小组为单位，组内相互有目的进行操作学探交流索1.正方体张开图有多少种形式？你总能依照自己的理解给出规律吗？过结规律2.正方体中相对的面在张开图中的排程列有怎样的规律？(教师从旁点拨，要学生活动指出张开图必定是一个完满的图形。)3.经过５分钟的操作、谈论后，请小组认识正方体平面展代表上来，把成就在黑板上显现出来，开图有多种情况，同学们进行比较，查漏补缺，尽量找全试一试从不同样角度寻正方体的张开图。求解决问题的方法环学生行为（活动）设计妄图教师行为（活动）节三1.师生相互合作、解析讲解，总结归纳师正方体平面张开图的十一种形式，并生能简单描述各种规律.学生找规律，邀相请一个或两个同学上来把互张开图按必然的规律排列，归并说明这样排列的原由。作、分析讲解

学生练习中牢固所学知识。教学过程经过复习环节使知识系统化。四、课堂小结。学习收效谈论设计：2．如图5所示，以下说法中错误的选项是（）A．OD的方向是正东南方向B．OB的方向是北偏西15C．OC的方向是南偏西30D．OA的方向是北偏东40课3．甲从A点出发向

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