幼儿园科学活动说课稿 幼儿园科学类说课稿（9篇）

Word版本，下载可自由编辑幼儿园科学活动说课稿幼儿园科学类说课稿（9篇）幼儿园科学说课稿篇一

Goodmorning/afternoon!

Asthesayinggoes:oneminuteonstage，theaudiencetenyearsofpractice.Ifapersonisverysuccessful，notgiventoothers，themoredoesnotfalldownfromthesky.Istorelyonourownefforts，hardfight.Inordertomainlycomesfromdiligentstudyisnottobejealous.

Eachpersonsabilityisnotinnate，butrelyontheirownhardworkandto.Forexample，theGermanmathematician，physicistandastronomerGauss.Hischildhoodloveoflearning，lifeandmadegreatcontributionstothecauseofscience，butifhedoesntworkhardlearningsincechildhood，hecouldnotbecomeafamoussciencegiants.Nohardlearningisimpossibleachievement.Therearemanysuchexamples，canbesaidthateverysuccessfulpeoplehavetostudyhard，strivetoexplore.

Thepointoflearningistolearnanddaretolearn。Ifyourdreamistobecomeanachievement，canmakepeoplerespected，butyoudontwantto，ordarenottolearnwillbewithoutasinglesuccess.MadameCurieandherhusbandinordertoprovetheexistenceofradium，gothroughuntoldhardships，riskedthelossoflife，throughtheirdiligence，hardworkeventuallyextracted1/1gramsofextremelypurechlorideofradium，andaccuratedeterminationoftheatomicweightofit，confirmedtheexistenceofradium.Thisiswhatanamazingfacts.ItwasMrs.Curieswillingtodo，doitconfirmedtheexistenceofradium.Therefore，inordertobecomeatalentedperson，mustfromlearn，daretolearn。

幼儿园科学说课稿篇二

蚂蚱似的起跳，

空中的走步表演，

引起阵阵赞叹，

落地的眨眼，

你触到了沙的松软，

不管怎样，

荣誉永久属于你！

广播稿四：运动会立定跳远广播稿

你纵身一跃，

留下一条漂亮的彩虹。

那七彩的色泽，

就是你绚烂的笑容。

大概，

那是一条完善的抛物线，

那匀称的尺度，

尽在你的掌握之中，

或许，那是一条回旋的DNA。

生命存在的意义，

被你细细描述。

幼儿园说课稿中班科学篇三

一、说教材

1、教材的意义是中班关于一个色彩变化的探索活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的色彩是怎么来的？我设计了这个活动让孩子利用观看、操作、研究等办法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种色彩混在一起变出另一种色彩的奇特，激活幼儿探究、发觉色彩变化的现象，满足幼儿的探索欲望，体悟色彩变化的乐趣。

2、教学目标本次活动遵从《纲要》的精神，体现以幼儿进展为本的原则，符合幼儿爱动手、爱摆布的年龄特点，引领幼儿在探索发觉的过程中互相商议、相互合作，共同探讨、相互沟通，从中培养幼儿的合作意识，提升幼儿的口语表述能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

a、探究两种色彩混合后的变化，熟悉绿、紫、橙三间色。

b、让幼儿主动参加变色的操作活动，感触三原色的变化；

3、教学重难点：

《纲要》指出：探究是儿童的本能冲动，奇怪   、好探索是儿童与生俱来的特点，按照这一年龄特点本人把幼儿主动参加变色的操作活动、探究色彩的变化定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主分配角色，相互合作调配色彩定为本次活动的难点。

4、活动预备活动预备是为了完成详细活动的目标服务的，同时利用材料的互相作用让幼儿利用动手使其发生变化从而获得引发、中班幼儿的思维还具有详细形象性，必需借助丰盛的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的预备：

1、幼儿阅历预备：熟悉红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另一杯并搅拌的阅历。

2、材料预备：红、黄、蓝3种颜料水；给每组幼儿预备3个透亮     塑料杯、毛笔一支；图画纸、筷子一支；《幼儿画册》

3、环境预备：收集各种各样的颜色亮丽大画，供幼儿观看共享沟通。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观看熟悉三原色两两结合的变化。其次次的演示法是运用在操作实验法，利用直观的操作更好的为孩子做示范，让他们清晰地感知试验操作的方式办法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要体现于试验结果的小结评价。孩子们在混合色彩的时候有些有沟通、有些因角色分配发生矛盾、有些混合色彩时看法不统一需要商议 等等，谈话法增进了孩子与孩子之间、孩子和教师之间的沟通，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观看法在幼儿动手操作探究色彩变化时，本人利用观看，幼儿混合色彩商议分工状况，观看幼儿混合色彩的操作过程，以便准时有效地举行指导和评价。

三、说学法

1、观看法科学活动中的观看法是十分重要的，在开始引题激趣环节，幼儿观察小魔术演示，观看了色彩混合后的变化过程，从而产生奇怪   心和探索欲望；继而又观看了老师试验操作示范的办法，为下一环节的幼儿亲自操作奠定了基础

2、实物操作法：

在活动中幼儿充分通过老师提供的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等举行色彩混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的新色彩学问阅历。

3、研究法科学教导内容要求老师要引领幼儿乐观参与小组研究，探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。本次活动，研究法主要运用于两个环节，一是幼儿混合色彩的角色分工问题，以及操作探索过程中的沟通、探讨；另一处是运用于操作结束后对于混合色彩后对绿、紫、橙三间色的熟悉与巩固。

四、说教学过程

1、小魔术表演，启发爱好我设计的小魔术表演目的在于让幼儿利用观察表演、观看其变化过程从而产生奇怪   心，激活求知欲。色彩是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

2、出示观赏，熟悉三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来举行：

展示三原色图片，让小伴侣重新熟悉三原色：出示拥有三原色颜色的物体图片。

老师小结：色彩有多种多样的。每种东西都有色彩，小伴侣们会调色彩吗？

3、老师演示，熟悉三原色两两结合的变化。

这个环节中我主要采纳操作试验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将利用3个小步骤来举行：

⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

⑵、老师操作，色彩混合会发生什么变化？

⑶、引领幼儿观看色彩变化，举行探究，轻声沟通试验结果。

4、幼儿操作，亲身感触。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采纳了操做试验法，让孩子利用自己操作调色，亲身感触色彩的变化。

5、研究沟通研究：操作后，请小伴侣说一说，变出的是什么色彩？是怎么变出来的？

6、结束部分引领幼儿看《幼儿画册》沟通和共享。利用观看请幼儿说说画面中的人物，在做什么？桌子上有什么色彩？找自己身边相同色彩的物品。猜想魔术师用哪两种色彩变出来的，并对折证明自己的猜想：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿。

7、说活动延长：幼儿园教导要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是临时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到小画展；找色彩嬉戏；美工区等等。

五、课后反思

和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，制造条件让幼儿乐观参加其中，乐观调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲手动手试验操作的过程中激活幼儿学习，熟悉三原色两两结合的变化，感触色彩变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很抱负，因为幼儿都很想动手试试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力试试解决问题并学习分配的举动。固然，在活动过程中，也有无数不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需越发努力学习阅历，提升教学水平。

幼儿园大班科学说课稿：风篇四

一、状况分析：

幼儿生活在丰盛多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的奇怪   心，在《纲要》中，科学教导的内容从幼儿身边取材，引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动利用通过生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体悟风的存在，激活他们的探索热烈，启发孩子们对风的奇怪   心与探索欲望。

二、说教材

（一）幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教导的内容要从孩子身边取材，引领幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生爱好和探索的欲望。科学教导的任务是：培养幼儿对科学的探究爱好和兴趣；重视探索能力的培养；教给幼儿主动探究的技能；发挥科学的教导作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教导任务。

（二）教学目标

1、学问目标：

引领幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：

进展幼儿的观看力、记忆力、想象力和制造力。

3、情感目标：

让幼儿想象风的奥妙，激活幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。

（三）教学重点、难点

这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教导。但教学仍以科学教导为主。因此，囫囵教学活动的重点放在试试感知风的存在上。

感知活动利用小伴侣与风对话，激活幼儿的求知欲，试试的形式是通过材料来寻觅看不见的伴侣。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。

（四）、活动预备：

使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备：

1、空间预备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质预备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、阅历预备：已经知道空气的存在；活动前在户外感触风。

三、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。”活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和同学的实际状况，在囫囵教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了以下教学办法：

1、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定心情颜色的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体悟，使孩子心理机能得到进展的办法。

2、问题教学法：在活动引领中，提出恰当的开放性问题，可以激活幼儿的学习爱好，形成了好的师幼互动。

3、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。其次次操作是试一试、比一比感触。

4、演示教学法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，协助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是利用看龙卷风的碟，让幼儿对风有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教导手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探究教学法、问题教学法、示范教学法、引发联想教学法、实际操作教学法等教学办法。使囫囵教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

为了增加幼儿的学习爱好，在活动前，老师让幼儿在户外感触了风。以增强幼儿对风熟悉。

四、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升熟悉、熬炼能力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的'方式表述、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引领幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。

2、体悟法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升”。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体悟法，在寻觅风伴侣的过程中引领幼儿体悟、感触风存在的，激活幼儿的探索热烈，继而去应发幼儿对风的奇怪   心与探索欲望。

期间，还利用幼儿间的互补学习、师幼合作的办法，表述丰盛、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。

五、说活动过程

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

寻觅风伴侣激活爱好——自由探究感知风的存在——幼儿动手操作试试，探究风形成——与幼儿沟通探究结果——运用生活阅历及观察录象带，感知风对人的益处与坏处，沟通有关风的阅历——评价总结

六、说教学过程

（一）激活爱好（通过找看不见的伴侣，激活幼儿的探究爱好）

爱好是人们乐观、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推进幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我按照教材实际，创设爱好情景，来调动幼儿的学习热烈。活动开头，通过问孩子：“你们喜爱 交伴侣吗？”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的伴侣想和我们班的下伴侣做嬉戏”启发幼儿的爱好，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

（二）自由探究（幼儿动手操作试试探究风的形成）

创新意识是创新素养培养的前提，按照幼儿奇怪   、好动的特点，在其次环节中支配了孩子自由探究活动，我引领鼓舞幼儿通过各种物品扇动感觉风，激活幼儿的探索热烈，老师在一旁赋予支持、鼓舞及指导，这一过程中，老师是引领者、支持者、合。

（三）沟通结果（对幼儿猎取风的阅历举行收拾）

在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样举行加工收拾呢？在探究活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发觉的寻觅风的办法告知给其他幼儿和教师，如：她是用什么办法做的？发觉各种东西创造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探究中所得到的阅历与教师几伙伴研究沟通。为此，在自由探究后我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取风的阅历举行收拾。

（四）丰盛阅历（通过生活阅历和看录像感知风对人的益处与坏处）

引领幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的益处和坏处（益处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉爽等等；坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的高兴点升高，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统办法。在轻松的氛围中体悟了学习过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体悟到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。

（五）评价总结（总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问）

在活动过程中，对幼儿举行了情感、语言、能力、动作、进展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰盛幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和老师评价相结合的办法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教导更好地为幼儿进展服务。

（六）活动延长

活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引领幼儿持续不断地对风产生爱好。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激活了幼儿学习的乐观性。按照这次活动以及幼儿的爱好、阅历和需要，举行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以乐观的体态语引领幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿举行情感教导。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容乐观思量，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻盈地走出活动室，到户外寻觅风、感触风，结束本次活动。

幼儿园大班科学说课稿篇五

一、说教材

1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰盛了。

对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已堆积了一些有关空气的学问和体悟，且具备了一定的动手能力，在深化分析教材和教导对象后，我挑选了将空气流淌产生风作为本次活动的感知探索点，引领孩子利用探索体悟如何产生风，启发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的通过等问题的关注和探索萌芽。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，挑选感爱好的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。

2、目标定位：

针对我们班幼儿的已有阅历和进展水平，挖掘教材的教导价值，我设定了以下几个活动目标：

①感知空气的存在，发觉空气流淌产生风的现象；

②运用所获得的体悟探究怎样让水上的风车转动起来；

③能大胆表达自己探索的过程和结果，体悟与伙伴共享的欢乐。

3、活动的重难点：

空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发觉空气流淌产生风，难点为迁移阅历解决让水上风车转动起来的问题。

4、活动预备：

活动预备为活动的胜利开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探索点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的预备：

一是阅历预备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。

二是物质预备：

①大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

②风车（数量为幼儿人数的3倍）

③报纸若干

④擦手布人手一块

⑤塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发觉水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）

三是空间预备：幼儿半圆型集中；分组操作采纳五张桌子，分5组举行操作。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引领者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教导，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此，本次活动中我主要采纳了以下四种教法有：操作法、设疑法、阅历迁移法、猜测验证法。

1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举行探究学习，是幼儿建构阅历的基本办法。本次活动共支配了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时光，让孩子们动起来。

2、第二是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。利用提问，会提醒幼儿探索的线索，启发幼儿的思量，使幼儿对所感知的阅历举行收拾。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？用什么方法能让风车转起来？一个个富有引发性的问题支持着幼儿的探索逐步深化。

3、再次在活动中，我还运用了阅历迁移法，阅历迁移能够协助幼儿在新阅历与旧阅历间架起桥梁，使新阅历的把握更简单。我在第一环节、第三环节分离运用了阅历迁移的办法。

4、此外我还将采纳猜测验证法，这是法国做中学教导模式所提倡的一种教学办法，先让幼儿按照自己的阅历设想解决问题可能的计划，然后实施计划，验证其可行性。在猜测验证的过程中，不仅训练了幼儿自立思量和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的办法和讨论的态度，体现了新《纲要》中终身教导的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该办法。

三、说学法

我们总是说教学办法，可见学法与教法是密不行分的。在活动过程中，老师要尽量营造宽裕的氛围，激活幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有阅历参加探索，让幼儿利用看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等办法，在与材料、伙伴、教师的互动中，感触空气流淌产生风的现象，体悟发觉的乐趣，进展观看能力、动手能力善良于学习伙伴阅历的能力。

四、说活动程序

本次活动设计力求幼儿最大程度的参加与投入，采纳自主探索的学习办法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参加，使学习过程成为儿童发觉和探索的过程，真正使学习变得欢乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。

1、第一环节：魔术导入，激活爱好以变魔术的形式引入活动，我将采纳问题前几天我们一起玩了魔术不湿的报纸，谁记得是怎么做的？，启发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激发幼儿有关的阅历和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预计时光为3分钟。考试大收拾

2、其次环节：动手探究，感知现象我展示纸杯（杯底有洞），提出要求请你们按上次的办法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是一定不会湿，从而调动起幼儿的奇怪   心。

幼儿在操作中将发觉纸湿了，启发与原有阅历的矛盾，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日纸都湿了呢？这时我会适时地引领幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子举行比较，发觉两者的不同有孔和没孔。

接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？引发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参加下，发觉有孔的杯子迅速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。在这一过程中，老师要准时为幼儿创设沟通的机会，请幼儿表达自己探究的过程与结果，共享彼此的发觉，同时，还要协助幼儿提高和梳理感知到的阅历，利用是什么从孔里跑出来了？这些气泡是怎么来的？等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流淌会产生风，从而顺当进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预计的时光是10分钟。

3、第三环节：迁移阅历，解决问题科学学问来源于生活，更应服务于生活，作为老师应故意识地培养儿童将科学带到生活中和用科学的意识。

因此，我设置了怎样让小风车转起来这一问题情境，让幼儿运用感知体悟的科学现象来解决详细问题。老师展示泡沫小风车，鼓舞幼儿猜测：用什么方法能让风车转起来？孩子们按照各自的生活阅历，想出的办法可能实用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流淌形成风的原理让风车转起来，对于幼儿的猜测，我不作绝对或否定的评价，而让幼儿自由挑选材料，动手试试用自己的办法让风车转起来。

因为上述活动将使孩子们的操作探究欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜测也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么方法让风车转起来的，共享伙伴的胜利。老师指导的重点是启发幼儿关注用空气流淌产生风的办法让风车转起来，鼓舞幼儿挑选大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的学问阅历。本环节是难点，注意师幼互动，预计时光为12分钟。

4、第四环节：启发新的探索点，延长探索活动的最后，让幼儿自由地围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再尝试吧。我预计这个环节时光为5分钟。

幼儿园科学说课稿篇六

点亮煤，柴禾，一切可以燃烧起来的东西

祖国，我要看清山的峻峭

水的柔媚，大地的辽阔

也要看清峻峭中隐约的缥渺

优美中蕴含的坚硬，辽阔中充满的苍茫

让这一切所有渗入我的血液吧

祖国，让我流动，让我沸腾

让我经过你全部的村落和城市

在马背刻上奔走

在鹰翅写上飞行

我是一个受伤的人，也是一个幸福的人

我是一个真切的人，也是一个虚构的人

在黄昏，清扫落叶、灰尘和阴影

在清晨，铺展青草、花瓣和光明

我曾在你记忆中嚎啕大哭

像一个小气的孩子；也曾在你的向往里

低呤浅唱，像一个睿智的老人

祖国啊，现在，我躺在你宽大的手掌中

像一颗露珠，被你千年的皱纹细细抚摸

我晶莹剔透，我灵光闪耀

我更新了命运的纹理，从草尖动身

走遍千山万水，生命像阳春的盛绿

浸染大江南北，那繁生的诗行

挂满爱的铃铛，风一吹，就次第摇响

幼儿园科学说课稿篇七

曾几何时，我为痛失奖杯而愧诲不已。曾几何时，我因别人而艳羡不已，难过、失落已成过去，新的机遇也即将到来。这次不需要使自己留下任何圆满，努力预备吧！

训练是辛劳的，但我们期盼着胜利的喜悦，期盼着在跑道上的那种飞行的喜悦，期盼着在跑道上的那种感觉，期盼着在成千上万的呐喊助威声中那种超越的感觉。其实，人生何尝不是一个跑道，在互相的逗趣中不断的超越。固然，当中有胜利，也有失败，喜悦与悲哀。人生就是在胜利与失败、喜悦与悲哀间度过，但任何的现象，都似乎遵从着这样一条逻辑，那就是：爱拼才会赢。

训练时，我曾反复问自己：我行吗？其实，没有行不可的问题，而惟独做与不做之分。努力预备好了，即使没有胜利，也算是问心无愧，至少我们努力拼搏过。人生难得几回搏，假如你要在竞争中取得优势，现在就努力吧！惟独辛劳的汗水，才干换来胜利的满足。有时，我会没有信念，但我却适时地做了白日梦，梦想着登上领奖台的那一刻，心中就弥漫了激情。来吧，敞开你的脚步，去迎接成功的到来。

幼儿园科学说课稿篇八

各位评委、各位教师：

大家好！

今日我说课的内容是大班综合活动《小熊嘟嘟迷路了》，这个活动是我按照南京师范高校出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培养了幼儿的理解力、制造力、又培养了幼儿想象力，还增加了幼儿日常生活平安意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动办法、活动总结等八个方面加以说解。

一、说教材《小熊嘟嘟迷路了》这一综合实践活动课是由南京师范高校出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而创设。

二、说学情大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，十分显然，我所保教的大班有47名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维能力，动手能力符合这以综合活动的设计，并能顺当举行。

三、说活动设计《表情与情绪》这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很欢乐”，并在活动中，让幼儿在教师的协助下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培养了幼儿动手、动脑、擅长思量等各方面能力，让幼儿在动中学思量，在做中求学问。

四、说活动目标

1、引领幼儿观看画面内容，让幼儿说出图片中的人物、情节、角色以及推断他们之间的关系，能创编出故事的结尾，熬炼幼儿语言表述能力。

2、让幼儿知道迷路后寻觅家长的办法，以及与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

3、幼儿利用角色饰演，体悟得到协助及别人所获得的欢乐情感，知道要理解他人的需要，学会关怀、协助他人。

五、说活动重难点

1、活动重点：让幼儿观看图片创编故事、理解故事情节，表演故事。

2、活动难点：知道幼儿迷路后寻觅家长的办法。

六、说活动过程

1、实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的教师为实景。

（小伴侣们今日这么多新教师来我们漂亮的幼儿园，来看我们可爱的小宝物们，你们兴奋吗？那么和教师一起拍拍手欢迎下）2课件出示环节，做嬉戏《可爱的表情小人》。展示镜子，让幼儿饰演笑脸，哭脸，引发幼儿观看自己的表情的变化。

老师发问：小伴侣们你们认真观看过自己的表情吗？那么想象怎样才干观看到自己兴奋时的表情，愤怒时的表情（镜子）吗？

3、观看思量环节

（1）让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，教师指导。

（2）板书简笔画表情小人显然特征，点名幼儿回答。

（3）引领幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的显然变化。

4、制作表情小图书环节（动手操作）。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。

装订成小册子。

看哪位小伴侣做的，嘉奖教导结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。

5、儿歌声韵环节（自编儿歌）小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。

小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。

小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真胆怯呀快快跑！

我是乖宝宝，成天愉快笑哈哈哈呀笑哈哈！

6、课外扩展环节（我是表情小判官）1听教师讲故事，让幼儿猜猜故事中仆人公的情绪，并翻自己的小图书。

例：

（1）小明天天上课都做的端端正正，每节课教师都嘉奖他小红花。猜猜小明情绪？

（2）2一天，豆豆起床后，不喜爱 洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿？

1、在故事中穿插幼儿教导学问，以及日常行为习惯。

2、鼓舞幼儿做一名开愉快心的小宝物或微笑宝物。

七、说活动办法总体活动理念：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探索活动，不仅提升了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采纳的教法有：

1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际状况，引领幼儿进入角色，例如：今日有真么多教师来看我们小宝物，小伴侣们，你们兴奋吗？

那么做个微笑的表情拍拍手欢迎。

2、多种感官参加的直观教学法新《纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环节，引领幼儿眼看（观看）、耳听（聆听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体悟，重点引领幼儿注重观看，发挥想象、大胆表达及表现。

多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

3、体悟法心理学家指出，凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升。

我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体悟法，以嬉戏贯通囫囵活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体悟自己或别人的想象结果。

幼儿园大班科学说课稿篇九

一、说教材

新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，无数孩子奇怪   的问：陈教师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？陈教师，你的宝宝是怎么出来的呢？我笑着反问他们：那你们是怎么出来的呢？当初孩子的答案千奇百怪，有些说：我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的；有些说：我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的；有些说：我是从妈妈的膝盖上生出来的……听了他们的答案后，我迫切地感到要协助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引领他们的奇怪   心，从小培养幼儿健康的心理，增进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。

二、说目标

按照本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表达观看结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛劳及抚养自己长大的艰辛，激活幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表达观看结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

三、说教学预备

为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的预备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈教师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。

四、说教法学法

按照本次活动的教学目标，囫囵活动我采纳了以下几个教学办法：

1、比较法：在活动的开头部分，引领幼儿比较教师怀孕前后的身体变化，从而自然的导入活动，激活幼儿的学习爱好。

2、观看法：让幼儿观看胎儿生长发育的图片，形象地协助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，进展幼儿的观看能力及表达能力。

3、多媒体演示法：利用多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的学问，同时