小学数学教案范文6篇-4

第页共页小学数学教案范文6篇【必备】小学数学教案范文6篇小学数学教案篇1【教学内容】北师大版小学数学第十一册第二单元P29、P30百分数的应用〔四〕【教学目的】1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，进步解决实际问题的才能。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。【教学重点】进一步进步学生运用百分数解决实际问题的才能，体会数学与日常生活的亲密联络。【教具准备】CAI课件。【学具准备】【教学设计】教学过程教学过程说明一、谈话引入。课前布置学生分小组到银行去调查利率并理解有关储蓄的知识。师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。组2：如今银行可以办各种储蓄卡，假如到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又平安组3：我们调查了存款的年利率。存期〔整存整取〕年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。师：同学们真了不起，理解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？生：当然是存到银行了。二、探究考虑。师：是啊，存到银行不但能支援国家建立，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例，假如你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。生：我存一年的整存整取，假如时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚刚同学们说的存款方式，到期后利息终究是多少呢？我们一起来计算。〔老师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。〕小学数学教案篇2设计说明本节课复习的是“图形与几何”领域的知识，注意引导学生构建知识网络，加强学生动手操作才能的培养，把所学知识运用到实际生活中，使复习课的数学课堂鲜活而精彩。1．引导学生归纳总结，构建知识网络。复习整理重在引导学生回忆学过的知识，并梳理成知识网络，构建良好的知识体系。由于长方体和正方体的知识点众多，各概念之间的联络非常严密，学生容易混淆，因此尝试让学生回忆相关知识点，列出复习纲要，利用表格的形式分别对长方体和正方体的特征、外表积和体积的意义等知识进展整理，建构知识网络，从而形成良好的认知构造。2．注重知识间的融会贯穿。在练习的过程中，假如要将长方体和正方体所有的知识点一一进展练习，那么显然题型过多，题量过大，不利于知识间的比拟。因此，本节课在练习时利用“鱼缸”这个素材，把一个个知识点系统地贯穿起来，让学生围绕“鱼缸”这一情境提出相关的问题，并加以解决。这样的设计不仅能加深学生对各知识点之间的联络与贯穿，还能培养学生灵敏运用知识的才能。课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙直接引入，回忆知识1．直接提醒课题：长方体和正方体及确定位置的复习。2．整理知识点。(1)展示整理要求：①想一想关于长方体、正方体及确定位置的相关知识点。②概括出各知识点，用自己喜欢的方式表示出来，尽量做到简洁明了，便于记忆。(提示：可以用图表法、树形图法或列举法表示)(2)小组交流，要求：组长和组员互相介绍自己整理了哪些知识点。比拟一下谁整理得简洁明了，便于记忆。(3)展示学生的学习成果。(投影展示)长方体和正方体确定位置必备的要素：确定观测点和方向，同时还要量出间隔和角度。设计意图：复习本节课的重要目的是知识的综合化，因此，复习时要注意对知识进展归纳整理，使之条理化、系统化，并构建知识网络。⊙归纳整理，系统复习1．复习长方体和正方体的特征。长方体和正方体有什么一样点和不同点？它们之间有什么联络呢？怎样整理才能让人很清楚地看出它们之间的异同与联络呢？(1)学生小组合作整理表格。(2)展示交流，构建知识网络。(1)关于外表积、体积和容积，你都知道些什么？你能用自己喜欢的方式把这些知识进展整理吗？2.长方体和正方体的外表积、体积、容积。(2)学生独立整理。(3)展示交流，构建知识网络。小学数学教案篇3一.教学内容：p24及相应的练习。二.教学目的：1.在认识万以内数的根底上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。三.重点难点1.计数单位以及各计数单位间的关系。2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。四.教具准备挂图，投影仪。创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学才能。五、教学过程(一)学前准备1.口答(1)一千里面有个百，一万里面有个千。(2)个一百是一千，个一千是一万。2.口述万以内的数位顺序5.自由读一读下面的话。P2(000年第五次全国人口普查的数据。)6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和消费中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进展板书(二)讲授新课1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?四人小组计论，再汇报。你能按这样的规律继续往下读呢?(2)老师拨算珠，让学生观察，考虑能得出的规律是什么。根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：10个一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。(3)结合板书指出：个、十、百、千等都是计数单位。(4)亿以内的计数单位有哪些呢?(5)从刚刚数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。2.教学数位和亿以内的数位顺序表：(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...(3)分清数位与计数单位的联络和区别。引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。(4)认识数位分级。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。看书质疑。问：本节课你学习了什么?(三)利用新知，解决问题。1.答复下面的问题。(1)万级的数位有哪些?(2)每相邻的两个单位间有什么关系?(3)说说万级中各个数位的计数单位。(4)有34560783中，各个数位上的'数各表示多少?2.课本p4页的做一做。3.判断题：(1)十个一千是一万。(2)两个计数单位之间的进率都是十。(3)5050中这两个5表示的数值是一样的。(四)课后延伸看书：p24小学数学教案篇4教学目的1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2、使学生认识统计与生活的联络，开展学生的理论才能。3、稳固求平均数的计算方法。教学过程：一、情景导入1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别倒入4个杯子中〔每个杯子的水不同〕提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？2、学生动手解决，并交流解决的方法。3、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？〔1〕组织交流解决的方法。〔2〕小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比拟，而是要求出每组同学的平均数来比拟。板书课题。二、探究体验1、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队。2、引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。3、出示统计表，组织学生搜集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。4、同桌合作，一人____乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，然后比拟哪一队高？5、组织交流计算的方法与结果。6、组织讨论：从刚刚的这件事，你有什么发现？7、小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。三、理论应用1、说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决问题。2、生独立完成练习十一第4、5题。四、全课总结1、通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？2、师总结。小学数学教案篇5教学要求〔1〕通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会搜集原始数据和分类整理的方法。〔2〕通过有说服力的数据使学生受到爱国教育。教学重点搜集数据的方法。教学用具〔1〕用投影制作出教材的复习题〔2〕学生每人准备一枚一元的硬币。教学过程一、创设情境我们已学过搜集静止的数据，如：第1页的复习题〔投影显示〕。1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图，其余的学生做在书上。2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。以前我们学习的是搜集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要搜集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个搜集和积累，这时就要采用另外的方法来搜集和积累数据。今天我们进一步学习：〔板书课题〕数据的搜集和整理二、探究研究1、探究搜集数据的方法。放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。〔1〕小组合作，探究研究①各种车辆的出现有没有规律？②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？③小组讨论：用什么方法记录数据？④汇报展示，统一方法。〔2〕学生实际操作。每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画“正”字记载。讲：你们纸上搜集的数据是原始数据。为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。2、数据的整理。〔1〕统计表。想：这个统计表该怎样制？要分几栏？〔2〕条形统计图。投影显示教材第2页空白的条形统计图。想：①图中的每格代表几？②每种车的辆数如何用竖条表示出来？③假如搜集的数目较大怎样办？做：让学生翻开书第2页，将条形统计图补充完好。三、理论操作1．让学生拿出准备好的硬币，按照刚学的数据的搜集和整理的方法进展，并填好书上的统计表。2．课堂作业。做练习一的第1题。做练习一的第3题。四、课外理论搜集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的方法进展整理。课后反思：学生是学习的主体，按照他们积累的经历解决问题，是新课程观的详细表达。是我们每一位老师都应该深化研究的课题。课题二：数据的搜集和整理教学要求①使学生认识分组整理和编制统计表的意义；②初步学会分组整理原始数据的方法；③学会填写简单的统计表。教学重点分组整理原始数据的方法。教学用具放大例2的两张统计表。教学过程一、创设情境1．我们复习一下已学过的简单数据整理和一些统计表的知识。2．下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。姓名：平均：身高：〔厘米〕独立之后考虑答复下列问题：①如何求出这组女同学的平均身高？②这组女同学的身高有什么特点？③最高的女同学比最矮的女同学高多少厘米？④假如这张表上的女同学很多，又不能清楚地看出她们身高的分布状况，怎么办？这节课我们学习把原始数据按照数量的大小划分成几组，再制成统计表。二、探究研究1．分组整理原始数据的方法。〔1〕老师出示记录单，学生独立考虑①谁最高？身高多少？②谁最矮？身高多少？③身高大多在什么范围？〔很难看出，要分组整理一下〕〔2〕小组讨论：怎样分组整理？说说你的设想。〔3〕分组整理的详细做法〔对照着做〕：①找出原始数据的范围〔学生找出记录单中原始数据的范围〕。130~154厘米。②把数据的范围划分成几组并按照一定的顺序排列制成表。〔按5厘米一组可分为五组，再分成“身高”和“人数”两栏制好表并出例如2的统计表〕③统计各组中的数目，填写统计表〔用画正字的方法搜集数据并让学生填好统计表〕。〔4〕看书答复下列问题：①看教材第3页，答复下面的三个问题。②看教材第4页，“想一想”该怎么办？〔说明记录单上的原始数据的重要性，不能随意丢掉〕三、课堂理论1．调查本班学号1~32的学生的体重，并将调查结果按分组的方法进展整理。2．课堂作业做练习一的第4、5题。课后反思：搜集信息、整理信息是现代化社会对人的最根本要求，是每一个人必备的技能之一。而让学生感受体验到搜集和整理数据的意义，是激发学生学习内驱内的最好方法。小学数学教案篇6一、教学目的：1、知识与技能：初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察才能和口头表达才能。3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏别人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:(一)创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行浩大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?(二)引导操作，探究新知1.出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。)3.动手操作。(1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评