小学美术说课稿15篇

第页共页小学美术说课稿15篇小学美术说课稿15篇小学美术说课稿1教材分析^p：过年是三百六十五天中最特殊的几天，是民间最隆重、最热闹的一个传统节日。天涯的游子在此时回来相聚；农民们忙着庆贺一年的丰收；工人们繁忙的奔波着准备年货；小孩子们穿上了新衣点燃了鞭炮……在此时幸福的笑脸是一样的，快乐的心情是一样的，祝福的心愿是一样的。本课学习内容是以过年的活动为主题，通过让学生说一说过年的风俗和祝福的方式，画一画过年快乐心情的活动，理解民间春节的风土人情及其相应的民间美术形式〔门神画、年画与桔祥符号、农民画等〕，培养学生借助民间风俗和民间特有的美术形式表达审美思维的才能，促进学生对生活与美术绘画学习的感悟和理解，获得生活与艺术的情感熏陶，在回忆、接触与表现的活动中体验生活的快乐与艺术的美感。学习活动方式属于“造型与表现”领域。教学目的：1、知识目的：理解年的来历，以及过年的风土人情、活动方式，2、才能目的：掌握绘画构图知识和人物的根本表现方法。3、情感态度：调动学生对过年风俗的浓重的兴趣，培养学生热爱生活的情感。4、利用齐齐乐教学互动软件，促进师生交流互动，锻炼语言组织和口头表达才能，理解学生知识掌握情况。学情分析^p：从知识掌握程度来看，大部分的学生已经知道了过年的一些风土人情与活动方式。从学习才能来看，学生能通过观察比照和齐齐乐的选题测试，归纳出表现过年气氛的方法。通过情感态度上看，学生可以感受到过年时的快乐心情，展现出对生活的热爱。教学重点：画中人物表情、动作的表现。教学难点：从人物、环境、物品的细节上突出过年时的气氛。教学准备：课件、音乐。教学过程一、游戏导入：〔猜谜〕1、师：同学们你们喜欢猜谜语吗？〔课件播放谜语，谜底—鞭炮〕一根藤儿结满果，颗颗果子红又红，藤儿朝火往上窜，果子噼啪往下落。〔设计意图：通过猜谜的游戏引出鞭炮这一话题，为后续教学做铺垫。〕2、师：什么时候用鞭炮？〔生：有喜事、过节……〕3、师：在我们中华民族的一个传统节日里家家户户都要放鞭炮。同学们知道是什么节日吗？〔生：过年〕板书课件展示课题〔设计意图：通过提问的方式提醒课题——过年〕二、交流激趣课件展示三个话题，学生小组讨论，点名任选其一答复。1、学生说一说自己熟悉的过年情景。2、简介过年的风俗3、祝福新年的方式。老师播放动画简述年的来历〔设计意图：营造一个温馨愉悦的气氛，通过交流、欣赏理解，激发学生的学习兴趣对过年有一个直观的印象。〕三、分析^p与探究1、组织学生阅读欣赏教材内容考虑：过年时与美术有关的活动①画年画、农民画②贴对联、门神、③剪桔祥福字、窗花④编装饰物。〔通过画面内容分析^p表达的寓意〕〔设计意图：通过欣赏图片理解各个地方不同庆贺新年的方式，感受美术活动的丰富多彩。〕2、师生展开交流，说一说这些活动的意义。小学美术说课稿2一、教学重点师生一起协作完成"集体大树"的制作二、教学难点剪或撕"名字树叶"的方法三、课业类型工艺制作四、教具准备剪刀、彩纸、"集体大树"的范图、教学课件五、学具准备剪刀、胶水、彩纸六、教学过程〔一〕组织教学，检查学生用具准备情况〔二〕导入新课：老师出示"集体大树"的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完好？并且我们都能来到这个集体中？2、结论：制作树叶--写上名字--贴在大树上。3、老师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完好的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。〔三〕讲授新课1、老师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。2、老师展示其中一片对称形树叶提出问题：如何制作出这种对称形树叶？3、老师总结并演示实验结果：对折--从开口处剪或撕树叶的一半--展开成为完好的叶子老师辅助演示4、提出问题：叶子是什么形状的？6、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色5、老师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作"名字树叶",看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到"集体大树"上。〔四〕、学生制作，老师巡回辅导。作业要求：选择自己喜欢的纸张和合适自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字，反面写上自己的爱好。师生共同将"名字树叶"贴在"集体大树"上。围绕"集体大树",请"名字树叶"的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。〔五〕、老师总结：同学们你们看，我们用"名字树叶"装点的这棵"集体大树"多美呀！集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的保护、培养才可以茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建立得更加美妙！小学美术说课稿3一、教材分析^p我根据新课标内容，确定《******》一课属于"***"学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。二、学情分析^p小学生是想象力与创造力非常丰富和活泼的时期，小学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手才能较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。这是学习本课的有利因素，结合小学生的学龄特点，使学生进步对美的感受才能和艺术创造才能，让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生开展的特点。三、教学目的。根据教材分析^p与学情分析^p我确定了：①②③四、教学重难点教学重点是：******.教学难点是：****.五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好画具是上好本课的前提条件。老师准备：多媒体课件、画具等。学生准备：网上资料搜集、画具等。六、教法学法众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的根底教育课程改革已进展了多年，广阔老师经历了"初步认识—初步理论—课改反思—再认识—再理论"的课改正程。小学美术作为艺术教育必修学科之一，使小学美术老师有着深化的体验和感受。在课改新理念的指导下，老师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大转变。为了更好地突出重点、打破难点，表达课程设计注重人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、进步学生的创造力。七、教学程序〔1〕组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。〔2〕创设情境欣赏**我首先设计了"创设情景——欣赏**"这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开场，播放了****动画片段，把学生带入**的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的**,为后面设计**做好铺垫，引导学生通过体会**的意义，懂得珍惜**,引出本课课题—**〔3〕引导启发根据本课的理解**其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了"引导启发理解**"一环节。先出示一组图片，通过"?"等问题引导学生观察探究，理解。接着出示一组有错误的**,让学生观察分析^p：设疑引路，归纳总结，打破难点，防止发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达才能。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。〔4〕自主探究折制**接着我设计了"自主探究——折制种表"一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究才能、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，*正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，互相交流，积极互动，讲解自己的制作想法，理解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主探究中得到理解决，老师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的主人。〔5〕大胆创作制作**为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了"大胆创作——制作**"这一环节，鼓励学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲*,营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。〔6〕展示欣赏评价**我接着设计了"展示欣赏——评价钟表"的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采用自评为主，互评与老师简评为辅的方法进展评价，1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，进步审美才能。3.老师评价：根据鼓励性的原那么，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给才能较弱、性格内向的学生学生更多的展示时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信"我能行".这样，让全体学生都成为"学习的主人".使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。〔7〕课堂小结扩展延伸科学精练的完毕语能起到"课虽尽，但趣无穷"的效果，因此我最后设计了"课堂小结——拓展延伸"环节，在课程即将完毕时，问学生："这节课哪一点给你带来了快乐？"学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的**拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。板书的设计围绕着突出重点展开。总之，本节课通过精心设问、合作讨论、动手探究，引导学生进展再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极考虑，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新才能的培养，真正实现了知识与才能的同步进步，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。我的说课到此完毕，谢谢各位评委老师！小学美术说课稿4尊敬的评委、老师：你们好！今天我说课的内容是小学四年级美术下册第6课《静物一家》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析^p、学情分析^p、教学目的、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计七个方面来汇报我的教学设计。一、教材简说〔一〕教材分析^p本课的学习内容是按照《国家义务教育美术课程标准》造型·表现学习领域中设置的阶段目的，指导学生通过将身边的静物进展合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。第一个小训练是根据主题选择出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置〔构图〕，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。作业的设置包含了两种活动：一、选择物品进展分类组合；二、用线描表现物品。〔二〕学情分析^p四年级学生绘画，还是以形象思维占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际。强调老师课堂直观绘画示范。〔三〕教学目的根据新课程标准的要求和学生的认知特征，我制定了如下教学目的：1、初步理解静物的分类、组合，以及构图中主次关系的根本知识，感受绘画作品中构图的美。2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感与热爱之情。〔四〕教学重难点为落实教学目的，我把这节课的教学重难点确定为：教学重点：1、理解静物的分类；2、以线描的形式表现静物。教学难点：1、静物的有趣组合；2、作品突出构图形式美。〔五〕教学准备巧妇难为无米之炊，教学准备对于美术课来说显得尤其重要，准备好画具是上好本节课的前提条件。在课前布置学生选择静物时，可提示学生一定的选择范围，贵重物品、大型物品、危险物品等不宜作为课堂学惯用具，老师应给予必要的提示。老师准备：静物图片、范作、多媒体课件，画具等学生准备：绘画6B铅笔、白纸、美术课本、多件不同用处的日常生活用品等。二、教法和学法：〔一〕教法本课在教学设计中注重建立在学生尝试体验的根底上，严密联络学生的日常生活经历和情感体验。根据此认识我采用情境设置、探究感悟、演示指导等教学方法，让学生理解静物的分类组合及构图中主次关系的根本知识，感受绘画作品中构图的美。营造给学生全面参与和体验的空间，使学生在理论中考虑感悟，在体验的活动中获得认识，并借助多媒体及老师示范，增加直观印象，进步学生学习兴趣，解决教学难点。〔二〕学法学生是根据一个主题联想画出与主题相关的物品，从中对静物的分类感悟；另外是以画家的作品为范作，在示意图中标出主要物品的的摆放位置，以此加深对构图中主体物品的摆放的位置关系的意识。为了增加感性体验，课堂上同学们可以通过分类摆放自己带来喜欢的物品，自主解决问题，和老师搜集的一些生活中各个场所中常见的的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展自己的思维，进步审美才能及用线描的形式画一画自己喜欢的物品，到达小训练的目的。为了引起学生绘画的激情，老师在作业前安排静物绘画演示。通过观察和分析^p，理解老师如何构图，如何用笔。三、教学过程〔一〕课堂导入〔1分钟内〕在课堂导入环节，我采取了“开门见山”式直接导入法。〔如：老师说：今天我和同学们去认识一个特殊的家庭，也是很有意思的一家——静物的一家。〕这样的做法直接明了，又节约了时间。〔二〕讲授新课〔约15分钟〕1、理解静物概念。通过提问，举例、老师小结。让学生理解“静物”就是静止不动的物体。2、让学生寻找身边的静物并且学会分类。在学生懂得什么是静物后，我让学生在课室内找一找有什么静物，在家里又有什么样的静物，你们会分类吗？怎样分？通过活动让他们关心自已的生活。3、品读名家作品，学习如何构图美。优秀的名家作品包含着很多构图美的元素，通过老师的引导讲述，同学们的研讨，分析^p。从绘画中学会如何组合有趣的静物、如何构图表现。4、操作体验，加深学生的理解。让个别学生到讲台前体验：不同物品的外形，大小、类别摆放出优美的静物组合。老师及时给予反应，帮助学生加深印象。〔三〕老师直观绘画演示，再进一步加深学生的理解。〔约3分钟〕老师的现堂的绘画演示，能表达出老师根本功，能得到学生的信任。不但让学生更直观的学习，而且也激发了学生的学习的欲望。〔四〕学生作业〔15分钟〕本课的学生作业我安排约15分钟。因为本课是线描造型教学，用具较为简单，学生也易于掌握，绘画速度较快。学生创作可以自选2—3件物品，与同学一起分类，用线描的形式把它画下来。也可以用回忆的方式表现生活中熟悉的题材。关健能表达出生活情趣。〔五〕作业展示与评价〔5分钟〕我把作业展示分两大类，一类是构图美的作品；另一类是线条美的作品。学生们通过自评、互评为主的方式进展评价，讨论。老师适时概括小结。〔六〕课后拓展向同学们说明，在我们的生活中，我们每天所面对的景物都是美丽的，只要我们擅长发现、擅长表现，就能把最普通静物画成艺术作品。四、板书设计为了让更多的学生得到表扬，我确定分两类进展展示。以鼓励更多的同学参与美术活动。第6课《静物一家》我的说课完毕，谢谢！小学美术说课稿5每个人都有自己的梦想，我也有，还很多。我想过自己是一只无忧的小鸟，也想过自己是一只快乐的小猪，当然，也想过真格的，想成为一名医生，但后来还是放弃了，因为怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老师，想想老师总不用拿刀去解剖什么的吧。可是，在后面的成长中，我却渐渐地发现，医生倒不用个个去解剖病人，而我们老师却个个都得具有解剖的本领，当然，不是去解剖人咯，而是用我们独有的智慧去解剖我们快乐的课堂。今天，我很快乐能给大家解剖一次。我解剖的是《我的喜怒哀乐》，整个解剖我分三步来完成。一、是解剖教材。《我的喜怒哀乐》是浙美版第六册第四课的内容，属“造型表现”领域。所谓的“造型表现”领域，即让孩子们通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。本课是第一课时，主要是让孩子们用线描的方式去表现人物的四种根本表情特征。由于教学的对象是三年级的孩子，平时表现快乐的，快乐的比拟多，而表现愤怒、悲哀的却很少，再结合孩子们的年龄特征，我设定了以下教学目的：1、理解人物的各种表情，学习运用夸大变形等方法来表现人物的不同神态。2、欣赏表现人物表情的图片资料，进步学生对人物表情的感性认识。3、激发学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。明确了教学目的，那么教学的重点、难点也就显而易见了。教学重点：掌握喜怒哀乐表情的特征。教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进展大胆地夸大、变形等手法来表现。二、解剖教法和学法为了突出重点，打破难点，加上新课标要求课程设计要表达人文关心，侧重学生的体验过程，在教学中我始终遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏导入，创设愉快的课堂气氛，培养学生自主探究学习的才能，在评价中鼓励学生去点评别人的作品，培养学生进一步地创作想象。三、解剖我的课堂本课的设计我都是从学生的层面上去考虑的。先让我们进入导入的一个片断吧。1、环节一：游戏，表演，导入。第一个环节，我用游戏表演来导入，是因为有这样一名经典的话——兴趣是最好的老师，三年级的孩子还是属于低年龄的，做游戏，讲故事，猜谜语等都很能激发他们学习的兴趣。在变脸游戏中，我设置了这样三个问题：一问这是什么表情？是想让孩子们说说表情的名称，孩子们会发现，同样的表情有着不同的说法二问什么时候你会有这样的表情？是想让孩子们体会，心情连着表情，表情里看得出你的心情。三问这表情有什么特征？是想让孩子们自己去观察体会表情里的特征。从而进入本课的第二个环节，也就是教学重点。2、环节二：多种形式，把握重点。为了让孩子们掌握教学重点，我设计了多种教学方式：老师画—学生猜，学生说—老师画，老师演—学生画，学生画—老师改，并提问，每种表情都有什么特点？由于“喜”是孩子们平时接触，表现得较多的表情，我也就没有重点指导，而“怒”、“哀”是孩子们表现最少的，我就进展了重点的指导，让我们先进入“怒”的课堂吧。关于怒的设想：孩子们，猜一猜，来享受美术课上时不时的新颖感；让我们都能用自己的眼睛去感受美术课给你带来的成就感！那么，我们一定会学得很轻松，很快乐的！在刚刚的片断中，有个孩子一看到我画竖起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也到达了。“猜一猜”吸引了他去认真观察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征还会不掌握吗？下面是“哀”的课堂。关于哀的设想：孩子，别怕，就算画不好，可你把你的勇气画出来了！而且是那么地耀眼，这是别人没有的，是你独具的光辉！在这一环节中，本想自己画的，但想到新课标不是要求我们要侧重学生的体验过程吗？那我就给孩子一个表现勇气的体验吧，后来，我把修改别人作品的体验也给了他们，而我自己那么成了他们的一支“遥控画笔”！下面进入“乐”的课堂。关于乐的设想：掌握了重点，就该向难点打破了。英勇的孩子，其实你画得挺好的，老师把你的画进展修改，是为了让你们更快更好地学习后面的本领！在这个环节中，我通过修改学生的“乐”提早预设了难点的教学。3、环节三：欣赏，打破，拓展在第三个环节，也就是打破难点了。关于这一个环节的设想：孩子们，很喜欢漫画的头像和变形的脸吧，这就是他们这一年龄的特点，要不断地找新事物去吸引他们，让他们大开眼界，大展想象，很多时候，精彩意外就是这样来的。这一环节中分两块，第一块是欣赏漫画头像，学会夸大。第二块是作品欣赏，学会变形。在这两个课堂片断中，我收获了两个“精彩”——马三立的“黄瓜”脸，变形脸是“食品仓库”，这些有趣的词汇都说明孩子们的想象已经开启了，那我们就赶快进入第四个环节——大胆创作吧。4、环节四：鼓励创作，无限想象。在学生创作时，我经常用的一种方式就是让自己的思维和孩子们进展碰撞，这也是另一个收获精彩意外的空间，同时，也会让自己的想象力滋生疯长。5、环节五：展示，评价这节课我主要设置了这样几个问题：“猜猜他画的是什么表情？”“你觉得他画得怎么样？”“什么地方还可以更好地去表现？”鼓励孩子们去点评别人的作品，目的是让孩子们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进展创作想象。6、环节六：课外拓展，人生百态在最后，我给孩子们欣赏了除喜、怒、哀、乐以外的很多表情，孩子们大都喜欢开心的笑，开怀的笑，微微的笑，仁慈正直的笑……但遗憾的是没来得及告诉他们：只要多一点笑容，我们的生活就会变得更快乐！今天的解剖就到这里，有什么不对的地方，还请老师们批评指正，谢谢大家！小学美术说课稿6一、说教材：1、教材分析^p：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作理论、自编故事进展丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现才能。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，浸透可持续开展的思想，到达教学目的的多元化。所需课时一课时。2、教学目的：〔1〕美育目的：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。〔2〕知识目的：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。〔3〕才能目的：通过本课的学习，培养学生的想象才能、儿童画创作才能、语言表达才能等。3、根据本课教学目的，我将本课的重难点确定如下：〔1〕在本课中，围绕大树的特点进展充分的想象和表现是重点〔2〕在认知大树的根底上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完好性，又是本课的难点。4、教具准备：课件、画纸、画笔等。二、学情分析^p：二年级学生天真、好动、活泼得意，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。三、说教学流程〔一〕创设情境，引入新知。上课开场老师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。〔二〕老师引导、赏析图片。我用课件展示绘画中的大树作品〔1〕欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现〔2〕欣赏教材中的作品，让学生理解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进展创作绘画。〔三〕讨论交流，启发思维。〔2分钟〕我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝……为下面的绘画打根底。〔四〕创作理论活动。〔7分钟〕学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进展创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习才能、创作才能，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。〔五〕课堂表演，自编故事。〔7分钟〕让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达才能和发散思维才能。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。〔七〕播放学生作品〔3分钟〕欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表现的多样性。〔八〕课后拓展〔1分钟〕有关大树的用处有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。板书设计：大树的故事生长姿态颜色外型这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又表达本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。四、说教法：1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，到达培养学生的创新精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终：2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，老师应该在充分相信并尊重每位受教育者的根底上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，亲密联络学生的生活经历，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。五、说学法“学”是主体，在老师的指导下，学生将采用以下主要学法：〔1〕欣赏、联想法：学生在老师的启发引导下，初步认识人与大树的关系〔2〕交流合作讨论法：学生在老师的要求下，让学生仔细考虑讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。〔3〕表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现力。六、小结：知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活理论中，在有意无意地积累着生活经历，而这些经历本身对其构建自己的知识体系有着宏大的作用。这就是知识来于生活，又运用于生活。小学美术说课稿7老师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》。我今天的说课将采用"五说"的说课形式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。一、说教材我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的"染缬"就是奇葩之一，是唐代最为兴旺的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联络，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一——染制纸手帕。"活动一"即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和浸透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。根据《美术新课程标准》所确立的阶段目的，《花手帕》一课属于"设计·应用"学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进展理论操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进展加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因此在备课上我结合课改提出的"从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识"的要求以"快乐求知"为目的，打破原有的单纯讲授示范的教学形式，力求为学生构建一个"自主、平等、合作、竞争"的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。教学目的：我根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目的。认知领域：理解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本知识。操作领域：掌握染制纸手帕的根本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。情感领域：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。明确了教学目的，本课的重、难点就显而易见了：教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。教学难点是：折法多样，色彩搭配合理。那么在教学中，怎样更好地突出重点、打破难点呢？二、说教法本课的教学过程主要结合学生的生活经历展开教学活动，将学生设计意识和理论才能的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和兴趣性。老师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析^p，因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识才能的培养，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联络，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的根本教学程序如下列图：欣赏感受——方法指导——观察分析^p——自主表现——评析交流。在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法3.交流法三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。人文心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面开展自己的潜能。因此我采用下面两种方法为主进展学法指导，在为学生创设尊重，平等，理解的人文环境的根底上，通过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。1、自主探究学习法前苏联霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习才能，训练学生发现问题、解决问题的才能。在教学本课难点——折法多样。引导学生自主探究，寻找多种折叠纸巾的方法。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过互相交流，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经历，拓宽学生思路，达成教学目的。四、教学过程《美术课程标准》提出："美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的才能。"因此，老师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都可以在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的.过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目的，突出重点，打破难点，我设计的教学流程详细如下：〔一〕欣赏感受1、展示实物布手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会仔细欣赏其图案美。如今取而代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一开场就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾，纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。正在他们惊讶布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。从贴近学生生活入手，引导学生观察、比照，激发学生也想亲自动手制作一方美丽"纸手帕"的强烈愿望。2、引出本课课题——《花手帕》。〔二〕方法指导1、在让学生理解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。2、折法启示1〕将以前学过最根本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示，学生回忆并跟着课件的演示动手折叠。2〕折完根本折法后，提问学生：你能在这两种折法的根底上折出其它不同形状来吗？小组间同学进展折法演变的讨论和尝试。请代表上来演变不同的折法。3〕学生演示后，老师小结：在这两种根本折法的根底上稍加变化原来还可以折出这么多形状。课件展示老师演变根本折法后折的几种形状，如在田字格根底上演变出的"川字格""州字格""井字格";在米字格根底上演变出的"双米字""两端辐射""中心辐射"等折法。引导学生观察不同的折法所产生的不同染形。3、染法示范1〕老师用浸染、点染的方法示范染纸，让学生分析^p折叠后的纸巾哪些部位合适用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观察浸染时间的长短对染色有何影响。2〕师生共同总结染制纸手帕的要点：a、要注意色彩的控制，以一种颜色为主，与其它色彩要注意深浅的搭配；b、染色时要注意时间控制，浸的时间长那么吸色多，染色面积大，反之那么吸色少，染色面积小。〔三〕、观察分析^p欣赏课件里纸手帕作品〔优劣比照〕。提问：你喜欢哪块纸手帕？为什么？〔四〕、自主表现1、学生分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不同折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块美丽奇特的纸手帕。2、老师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的叫学生适可而止。〔五〕、评析交流1、将学生作品张贴展示。2、提问：1〕你最喜欢哪一块？说说喜欢的理由？2〕告诉大家你是怎么做的，怎么想的？总结：乖巧的手加会创新的脑，平凡也能幻化出神奇。五、课后反思这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成，在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更适宜。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果非常好，彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，在我总结全课话说到一半"我们只要有一双乖巧的手，一个擅长创新的脑……"一个学生在下面脱口而出"我们就能将平凡幻化为神奇！".学习的热情也在这种成就感中得到了极大的鼓励。小学美术说课稿8一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简单地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。小学生在简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大开展，不仅进步小学生的绘画才能，同时能进步小学生专心做事的才能，更能激发小学生的绘画兴趣。小学生在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将小学生零碎的经历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导小学生通过"观察-想象-发现-表现-创造"一系列活动，有意识地锻炼和培养小学生的观察力、想象力，促进个性的开展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。二、说目的1、学惯用线条的形状变化和黑白比照来装饰鱼。2、鼓励小学生按自己的想象大胆创作，开展小学生的初步的创新才能。3、向小学生进展人与自然和谐相处的环保教育。活动重点：学惯用线条的形状变化和黑白比照来装饰鱼。活动难点：鼓励小学生大胆想象和创作。三、说活动准备：1、多媒体课件《海底世界》2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼3、白纸，黑色水彩笔四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据《纲要》的精神和本班小学生的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观察欣赏演示，那么更为简洁、生动，容易吸引小学生的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让小学生感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、观察比拟法。观察法即运用观察进展教学的方法。通过观察，小学生既形成了准确的形体印象，又把握了部分的细节特点。而在观察中进展比拟，那么能让小学生更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让小学生直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比拟的方法，让小学生在观察比拟三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地打破了本次活动的重难点。3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将小学生不同特点的作品进展比照评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？"使小学生在审美的同时自然地习得经历，为下次经历迁移做准备。问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让小学生用语言将自己的装饰意图表达出来，到达分享和交流的目的。在这一环节，老师和同伴的欣赏与评价能让小学生体验到活动带来的愉悦感和成就感。五、说活动程序：共有5个环节：1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导小学生说出鱼儿身上花纹的特点。〔导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。〕〔1〕老师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请小学生讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发小学生尽可能讲详细一点。2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导小学生说说他们的画用了那些线条装饰的，并进展比拟。再欣赏老师的作品，让小学生学习装饰鱼宝宝的根本方法。我同时逐个展示各种点、线、面〔即根据小学生答复展示各种线形和点形装饰〕，既增强了兴趣性，又有效地发挥了教育的成效。〔欣赏小学生绘画作品，请小学生互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。〕示范讲解几种鱼的画法：〔欣赏老师的作品〕〔1〕请小学生说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。〔2〕老师在小学生最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。〔3〕请小学生来装饰几条鱼宝宝。〔4〕引导小学生讨论，你准备画一条什么样的鱼？3、通过比拟，理解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助小学生理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品〔图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律〕，小学生通过观察比拟，在老师的追问："这两个鱼宝宝美吗？为什么"的过程中交流、探究、发现，从而掌握线描画的根本规律，为接下来的创作提供支撑。4、小学生创作，老师指导要点：〔1〕鼓励小学生大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。〔2〕启发小学生用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。〔3〕帮助才能差的小学生变化各种线条花纹。5、欣赏评析作品〔1〕请小学生自由互相讲述自己所画的鱼〔2〕请个别小学生谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？〔3〕老师小结：今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，如今我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。活动反思：在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮助小学生观察、想象、总结鱼的特点的根底上，创造出自己想象中的鱼。我认为小学生的作品完成的非常好。详细表如今以下几个方面：一、想象丰富构图大胆。小学生画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了老师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进展装饰。二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子注意力集中，大家都在安静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进展装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是周围的小朋友画完了，她仍然认真的画着，直至全部画完，表达了孩子们对绘画的喜欢。三、自信心。在最后讲评的过程中，老师要孩子们在全班选出一幅"最漂亮的鱼",结果孩子们都说自己画的鱼最漂亮，并且能说出漂亮在那里：我的鱼形状最漂亮；我的图案最漂亮，看我画了这么多的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃……唯恐自己的被拉下，表达了孩子们强烈的自我认同感。当然，活动也存在缺乏之处：小学生分享交流的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，小学生通过分享进步构图和造型的才能和程度。从组织小学生评价绘画作品中发现小学生自我为中心的意识过强，老师应在关注别人、欣赏别人作品方面对小学生施行影响。小学美术说课稿9一、说教材：说课内容：苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》——————动物教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进展的，旨在培养学生的形象思维才能，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。教学重点：培养学生的形象思维才能。教学难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。教学目的：〔1〕掌握树叶粘贴画的方法。〔2〕能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜欢的动物；〔3〕通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维才能。二、说教法：美术教学生重在培养学生的审美意识和才能，如何培养这一教学任务，老师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维才能。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进展教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。三、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生〔1〕运用联想的学习方法；〔2〕动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。四、说教学程序：为了优化教学过程，表达学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：〔1〕、激发兴趣，导入新课：上课时，老师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件——————《动物世界》。老师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难答复：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定根底。接着，老师拿出范图——————《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，老师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。板书课题：树叶粘贴画———————《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。〔2〕、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最正确学习状态，这时老师将范图出示在黑板上，进展新授，提醒讲解树叶粘贴画的方法：a、看——————树叶老师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时老师引入第二步；b、想——————动物老师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会答复，可以拼一只孔雀，老师引导：刚刚的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。老师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下一步：c、摆——————姿态根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，老师要求学生自己拼一幅孔雀图。接着，老师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。老师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。d、贴——————平整指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。这时播放轻音乐，学生开场贴画，老师巡回辅导。大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进展评比，老师可以这样说：“好，比赛完毕，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。〔3〕、课堂小结：在上面教学的根底上，老师进展课堂小结。这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。小学美术说课稿10各位领导、各位老师：大家好！随着现代信息技术的高度开展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深化。特别是互联网与校园网的接轨，为我校提供了丰富的信息资，使网络教学真正成为现实。我今天说课的内容就是基于网络环境下的一节美术课的教学设计，课题是《动物装饰—鱼》。下面我将从教材分析^p、教学方法、教学媒体、教学过程、教学理念五个方面对我本课的设计进展说明。一、教材分析^p〔一〕、教材简析《动物装饰—鱼》是小学美术第七册第十课的内容，本单元动物装饰共有三课，鱼是第二课，这一单元的学习要求学生学会用变形、夸大、装饰等手法画动物，在绘画过程中感受装饰的美感。在前一课《动物装饰—虎》的学习中，已经对装饰变形的手法进展了讲解，所以在本课的学习过程中对变形的方法可以一带而过，主要是通过欣赏各种鱼的资料，为学生提供变形的素材。〔二〕、教学目的根据《美术课程标准》所提出的：“在美术学习过程中，激发创造精神，开展美术理论才能，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目的，现将本课教学目的拟订如下：1、知识目的：〔1〕、通过画装饰鱼，让学生学惯用变形、夸大、装饰等手法画动物。〔2〕、感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。2、才能目的：〔1〕、培养学生运用网络查找资料，进展自主学习的才能。〔2〕、培养学生设计和装饰的才能3、情感目的：通过观察鱼的外形、色彩、花纹，培养学生观察自然，理解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。〔三〕、教学重、难点：重点：自主学习和绘制装饰鱼难点：电脑绘制装饰鱼二、教学方法〔一〕、教法教学目的的实现必须依赖于恰当的教学方法，在教学过程中我始终贯彻“启发式教学”的原那么，恰当的运用多媒体网络教学法、交流讨论法、任务驱动法等多种教学方法，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的开展。〔二〕、学法常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习获得成效的必要条件。教育要到达的目的之一就是要学生学会学习。在本课的学习中，学生通过赏图、评析、自主学习、交流讨论等方法来到达学习目的。三、教学媒体以《美术课程标准》为指导，以学生开展为目的，将现代信息技术与美术教学相整合，在多媒体网络教室完本钱课的教学。四、教学过程〔一〕、动画激趣，导入新课一上课，我就让学生欣赏动画片《海底总发动》片段〔演示片段〕。用学生感兴趣的直观生动的动画片来吸引学生的注意力，巧妙引申到本课的教学内容“鱼”上，通过自主欣赏，学生积极的参与到评述影片中，从而激发了学生学习的主体精神，活泼课堂气氛，使整节课有个良好的开端。欣赏完后师生互动，老师进一步启发，如：“同学们看过这段动画片吗？知道这是发生在什么地方的故事吗？”“那么除了海底有鱼之外，还有什么地方有鱼呢？”在老师的启发下，学生互相交流，产生了丰富的联想，联想到我们所熟悉的各种各样的鱼，自然的过度到教学的下一个环节。〔二〕、讲授新课1、创设情景，提醒课题大家知道，创设良好的、合适学生生活和知识才能的情景，不但能激发学生主动学习的兴趣，而且能极大的调动学生主题探究、质疑、创造的热情。我从网上请来了一位朋友，它是一条会说话的鱼〔课件演示〕。在情景教学动画鱼“丁娜”的建议下，我容许带同学去网上参观，并提出参观时的要求：要细心观察各种鱼的形状、颜色、花纹，参观完毕后每人要完成一幅动物装饰—鱼，这里我把鱼进展了拟人化，创设了情景教学，并利用学生的好奇心，巧妙的提醒课题，提出本课的教学任务，让学生在欣赏的同时带着目的的去仔细观察，有利于更好的完成教学目的。2、利用资，自主学习让学生自己在资库中进展阅读欣赏。课前，我在网上搜索了很多的有关鱼的资料，如各种鱼的介绍、图片欣赏、艺术作品中的鱼、小朋友笔下的鱼……把所有的资料组成了一个鱼的网络资库，让学生在老师的引导下，在信息的海洋中自由的探究、发现。并让他们三个人一个小组，对所获取的知识进展分析^p、评价，互相描绘一下鱼的形状、颜色、花纹，说说你准备画一条怎么样的装饰鱼。这个环节强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察才能，注重维持兴趣，使学生自主的探求对客观事物的认识，改变传统教学那种以老师为中心的教学形式，充分发挥学生的认知主体作用。美术教学大纲中明确指出了3—4年级的阶段目的是：“观察自然和各种美术作品中的行、色……能用口头或书面的语言对欣赏对象进展描绘，说出其特色，表达自己的感受。”在这个环节我就运用资库让学生自己进展阅读，培养自主的学习的才能，通过欣赏进步学生的欣赏程度，开阔学生的视野，然后用交流讨论的方法，训练学生的口头表达才能。从而到达本课的教学目的。3、讲解步骤，布置作业上节课已经对装饰变形的手法进展了详细的讲解，所以在这里不需要再详细讲，只是简单的进展复习，并用电脑演示绘画步骤。〔1〕勾画轮廓〔变形〕用简单形状概括出鱼的外形，运用金山画王软件中的几何形或者画笔工具勾画出来。〔2〕添加花纹〔简化与添加〕运用简化和添加的方法，对鱼进展艺术处理，添上自己喜欢的花纹，可以是圆形的、条形的，方形的……各种各样的都可以。〔3〕着色〔夸大〕用油漆桶工具为我们的鱼涂上漂亮的颜色，要提醒学生不要拘泥于真实的颜色，要大胆的进展夸大。小学四年级的学生已经具备了一定的绘画造型才能，加之在信息技术课上已经初步掌握了多媒体电脑的根本操作，对电脑绘画也已经进展了学习，能画出简单的图画。所以我要求学生用金山画王画一条装饰鱼，还可以为它添上漂亮的背景花纹，画好之后存在老师机D盘下所属班级的文件夹内，存的时候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老师还会把它上传到网上，让全世界的人都能欣赏。优秀作业成为网络的一部分，是这节美术课网络资教学设计的又一个特点，学生都想让自己的作品上传网上，那么他们在作业的时候就会更加认真，也更加主动的去完成作业。学生在运用电脑完成一件作品的过程中，需要开动脑筋大胆想象，还需要自己进展电脑的操作。不难看出把计算机与美术进展整合教学，是培养学生创新精神和理论才能的一个极好途径。4、学生作业，老师辅导根据美术学科的特点和课标要求，要培养学生动手动脑的才能，所以美术课中学生动手这一环节既是重点也是难点，老师的辅导至关重要，根据学生所画内容个别指导，通过辅导及时发现作业中存在的问题，即时提出并改正。5、成果交流，老师小结让学生自己欣赏班上其他同学的作业，调动学生参与交流和互评，让学习成果进入网络交流，进步学生学习的兴趣。在学生评价的根底上，挑选出几张最漂亮的作业进展讲评，分析^p优缺点，并在电脑上进展简单的修改。然后翻开一个儿童绘画网站。告诉学生老师会把这几张作业上传到这个网站，让他们自己在网上去查找欣赏。五、教学理念网络教室所能提供的学习环境对学生的吸引力是不言而喻的，运用网络环境下的自主学习和交流讨论等方法教学生学习，激发学生的兴趣，使学生在学习中眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极主动的参与到学习中。多媒体及网络引入课堂，具有十清楚显的辅助作用和非常宏大的潜力。运用多媒体及网络辅助，开设美术教学新场面，这将是施行素质教育，实现教育现代化的必由之路。我的整个说课到此完毕，请各位领导和老师多多批评指教。小学美术说课稿11一、教材分析^p本节课属于造型表现学习领域的教学，主题画教学中的记忆画和想象画是开展学生思维，培养学生想象力的最好训练手段。《星空的联想》是关于宇宙星空的想象画。要使学生画好星空的联想应该从他们的兴趣出发，在理解粗浅的宇宙知识的根底上，拓宽思路，以非凡的想象力把关于星空中梦想的情景用画笔描绘出来，同时，本课的学习也为后面的想象画课奠定一定的根底。二、教学目的1.认知目的：理解粗浅的太空知识2.技能目的：可以运用多种表现手法创造出富有个性特点和形式感的星空图3.情感目的：发现和体验美的存在，进步审美才能。重点：从学生的兴趣出发，理解粗浅的太空知识，拓宽思路，培养丰富的想象力难点：可以运用多种绘画工具材料画出星空的联想三、教法学法根据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采用启发引导法，直观演示法，情境创设法，并充分运用多媒体课件，不断采取欣赏、讨论相结合的教学方法来引导学生通过自主学习，自主尝试，探究学习等方式掌握本课的内容。四、教学设计㈠创设情境导入新课课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生宏大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣。在本节课一开场，我就用多媒体课件出示星空的图片，配以轻松欢快的背景音乐，使学生在愉悦的气氛中，直观地感受到星空的美，从而导入新课学习。㈡交流讨论解决重点引导学生观察、欣赏课前搜集的有关星空的图片以及课本上的图片，并展开讨论：①从这些图片里，你发现了星空里都有些什么?②你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生理解宇宙星空的粗浅知识，并体验星空之美。通过这一过程的学习，把观察、考虑，探究的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及解决问题的才能，着力使学生的探究活动有所悟、有所发，有所得，从而真正实现了自主学习，也解决了本课的重点。㈢欣赏学习打破难点这儿我主要分两个层次进展教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的联想图，并指出一些需要注意的地方，让学生更直观地学习绘制星空的想象画，为学生的创作搭建平台。另一层次的教学是我用多媒体课件让学生欣赏多幅用各种绘画工具材料创作的星空联想画，创设宽松的讨论气氛，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而打破了难点。㈣创作表现体验成功我鼓励学生用自己喜欢的表现方法把想表现的内容表现出来，同桌两个小朋友共同完成一幅星空联想图，培养他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设气氛，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进展激技法指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的典范，这样，学生会形成你追我赶的气氛，作业效果、效率会大大进步，学生也体验到了成功。㈤展评作业分享快乐评价有利于学生理解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的开展，在评价学生作业时，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进展评价，并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美才能也得到了进步。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错，只有更好。㈥课后延伸拓展思维我鼓励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧室，到达美化生活环境的目的。小学美术说课稿12一、教材分析^p：1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和开展。2、本节课在整体知识构造中的地位和作用：《鱼儿游游》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《淅沥的小雨》、《美丽的印纹》、《纸风铃》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进展绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《鱼儿游游》这节课是在此根底用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《我在空中飞》、《鲜花送老师》、《我做的文具》等课，这几节课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下根底。所以本节课在整体知识构造中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在理论操作中表现美、创造美。3、教学重点、难点：教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现才能。二、学情分析^p：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。如今的孩子以独生子女居多，他们承受信息的途径很广，思维活泼、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手才能较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生开展的特点。三、教学目的：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目的：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手才能。情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，保护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。四、教学法分析^p：1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形状。3、做鱼的游戏活泼课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期待“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”老师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总发动》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着提醒今天的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。2、观察发现，感知鱼儿形状用课件展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。当鼠标挪动时不同几何形外轮廓都会变色，这样虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些鱼都是有什么形状组成的，在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进展组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸大，甚至抽象；让小朋友对构造有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活泼了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了根底。接着课件展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的根底上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生答复我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经历的积累，根据孩子承受技能的特点而采用上述方法。4、画鱼做鱼，展创始作过程让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的考前须知，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术气氛中进展创造，有所参考，拓宽视野，活泼思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就鼓励学生创新、进步了学生的创造才能。六、课堂评价1、评鱼析鱼，分享创作快乐师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进展品评：色彩的搭配是否适宜、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，老师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克制这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探究，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。2、散文欣赏，扩展延伸老师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，如今让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进展美的熏陶，从而让学生进一步理解大海，拓宽学生的知识面。最后老师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去搜集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，保护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。小学美术说课稿13一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简单地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大开展。不仅进步幼儿的绘画才能。同时能进步幼儿专心做事的才能。更能激发幼儿的绘画兴趣。幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过"观察-想象-发现-表现-创造"系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的开展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计此次活动。二、说目的1、学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，20xx党建工作总结开展幼儿的初步的创新才能。3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。活动重点：学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。三、说活动准备：1、多媒体课件《海底世界》2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼3、欣赏老师的作品4、白纸，铅笔四、说教学方法：选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用以下的教法和学法：1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观察欣赏演示，那么更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；2、观察比拟法。观察法即运用观察进展教学的方法。通过观察，幼儿既形成准确的形体印象，又把握部分的细节特点。而在观察中进展比拟，那么能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用观察比拟的方法，让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地打破本次活动的重难点。3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美