小学语文优秀教案精选15篇

第页共页小学语文优秀教案精选15篇小学语文优秀教案精选15篇小学语文优秀教案1教学目的1、学会本课的8个生字，理解12个新词的意思；能写出“永久、缘由、瞅”的近义词。2、能说出两个比喻句的意思；能用“议论不休”造句。3、能用“……是因为……”的句式答复以下问题。4、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句。5、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题。教学重点：学会预习时提出不懂的问题，读懂有关句子的含义。教学难点：正确理解两个比喻句的意思，懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题并逐渐付诸行动。教学时间：2课时第一课时教学目的1、学会本课生字，理解“犹豫、一叶孤舟、永久、哄堂大笑、议论不休”等的意思。2、理解第2节中比喻句的意思；能用“议论不休”造句。3、初步学会预习时提出不懂的问题。教学过程1、提醒课题：小朋友，上课的时候，我们除了要专心听讲，还应该做到什么？出示课题。2、初读课文，理解大意。〔1〕按要求听课文录音：①编上节号。②听清生字读音，划出新词。③考虑课堂上两个小朋友分别是怎么做的。〔2〕认读生字卡片。〔3〕课文写了哪两个小朋友？老师让大家提出问题，“我”是怎么做的？学习委员是怎么做的？3、学生自学。〔1〕大声朗读课文。〔2〕把不理解的词语、句子写在第1、2题上。4、学习2—4节。〔1〕上课的时候，老师说“谁有问题请举手”，“我”不敢举手。诗歌哪几节告诉我们“我”不敢举手的原因，找出来读一读。用“……是因为……”的句式来答复。〔2〕按以上步骤自学3、4节。5、学习第一节。〔1〕“我”心理想不想提问呢？齐读第一节。〔3〕想提又不敢提，想来想去拿不定主意，可用哪个词来表示？6、有感情地朗读1—4节。7、作业：〔1〕作业此题3。〔2〕作业此题6。第二课时教学目的1、理解词语“瞅”、“缘由”和第二个比喻句的意思。2、能用因果句式答复两人两红的不同原因。3、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提问。教学过程1、复习引入。听写生字。2、朗读1—4节。3、学习5—7节。〔1〕同桌讨论：学习委员高高举手，“我”是怎么想的？老师是怎么做的？〔2〕反应。〔3〕有感情朗读5—7节。4、学习第8节。〔1〕齐读后问：可把“缘由”换成什么词？〔2〕学习委员为什么脸红了？用因果句式答复。〔3〕“我”心理睬怎么想？今后会怎么做？5、全文总结。〔1〕有感情地朗读全诗。〔2〕联络实际，谈谈自己读了这首诗的收获和打算。七色花教学目的1、能读准生字，理解带生字的词语的意思。2、学会预习课文时提出不懂的问题。3、能正确地朗读课文，有感情地朗读指定的句子。4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站起来而感到的快乐，培养关心帮助有困难的人的思想品质。教学重点：学会预习课文时提出不懂的问题。教学难点：理解有关句子的含义。教学时间：2课时第1课时教学目的1．预习课文，提出不懂的问题；自学生字。2．学习第1，2自然段，能用自己的话答复课后作业第1题的两个问题。教学过程1．提醒课题。让学生明白这是一个童话故事。2．理解大意。(1)按要求自学：①读淮生字字音；②自由朗读全文厂③带着课后作业第1。2的4个问题默读课文，划出与4个问题有关的句子；④提出不懂的问题。(2)预习检查：①指名分节朗读课文。②学生质疑。3．学习第1一2自然段。〔1〕课文哪几句话告诉我们七色花是怎样的一朵花？读读有关句子。用自己的话答复这个问题。〔2〕珍妮是怎样得到这朵七色花的？找出有关语句读一读。用自己的话答复这两个问题。〔3〕朗读第1。2自然段。4．作业：读熟全文。第2课时教学目的1、能正确地朗读课文，有感情地朗读指定的句子。2、感受小女孩用最后一片花瓣帮助有一个双腿有病的小男孩站起来而感到的快乐，培养关心帮助有困难的人的思想品质。教学过程1、齐读1、2自然段，引入新课。2、学习3—9自然段。〔1〕珍妮让七色花帮自己干了些什么？〔2〕交流讨论，及时纠正语病。〔3〕综合答复珍妮用七色花帮自己做了那些事。3、学习10—11自然段。〔1〕指名朗读。考虑：最后一片花瓣怎么用，为什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？〔2〕交流讨论。〔3〕有感情地朗读这些句子。〔4〕珍妮为什么反而心理充满了快乐？〔5〕你觉得哪片花瓣用得最有意义？为什么？4、听全文朗读录音，小声跟读。小学语文优秀教案2教学目的：1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。为即将在北京举行的奥运会加油.教学重点：认字写字教学准备：1、游戏用品准备。2、字词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、导入：今天,老师给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?〔出示球〕2、指名说一说你认识那些球3、学习球指名说一说怎么记。过渡：各种各样的球给我们的生活带来了快乐，那么小朋友知道球是在什么地方玩吗?板书课题，读课题看到这个课题你会想到什么？对了，在操场上让人想到很多运动，同学们很快乐。那么我们读的时候也要让别人听到快乐。好吗？二、看图说话，学习生字过渡语：操场上有许多活动，我们看他们玩得多开心。谁能说说他们在做什么体育活动？1、生答复完,老师以课件展示学生汇报的情况。〕2、再领学生读一遍。〔不读拼音〕3、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的指着图说话。3、请小朋友翻开书本自由拼拼读读，圈出是生字多读几遍4、检查生字同学们真棒，很多同学都已经会读了。我们做你演我猜的游戏。〔拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是那个词语〕三、分类识字。1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一起动脑筋给这些词语分类。2、交流说说为什么这样分？3、结合答复引导识记〔1〕打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜还有那些字是也是提手旁的跳、跑、踢跟什么有关，再猜一猜那些字也是足字旁的。小结：有提手旁的字和手的动作有关，跟脚有关的运动通常有足字旁，足字旁是由足变化而来的。当他做偏旁的时候腿一缩，多有礼貌。〔1〕上面这样的字我们除了可以加动作记还可以用加一加的方法记如：提手旁加丁板书：手足拍踢打跳拔跑六、学本课的儿歌。七、指导书写：八、入1、让学生比拟八和入2、老师范写3、学生练习八、介绍08奥运会，进展积极锻炼身体的思想教育。小学语文优秀教案3学习目的1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。3.背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，理解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。第一课时教学目的：1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步理解民族小学学生幸福的学习生活。教学过程：一、初读课文。1、谈话引入课文，师生共同板书课题。师：同学们已经预习了课文，这节课我们开场学习第一课——我们的民族小学。2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识稳固“傣、昌、昂、跤”四个生字。老师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗?3、老师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而理解每一局部的内容，理清课文表达顺序。师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景?5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会考虑，读懂了课文的意思。二、学习字词。1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?如今我们进展“我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师：能说说你是怎么记住这个字的吗?3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式稳固生字。4、学生书写生字，师巡视，个别指导。5、组织全班同学评价生字书写情况，鼓励大家把字写得更好。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。2、继续学习默读课文，明确默读要求，理解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它【关键词】：^p句，初步体会这些句子的含义。3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。教学过程：一、学习课文，感受“美丽”。1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?2、结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，理解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后老师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。(老师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。)师：默读完课文，这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢?(板书：美丽)3、学习课文第一自然段。师：如今我们就去孩子们上学的路上看一看吧!(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。老师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。(师根据学生答复在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)(2)、学生个别读自己喜欢的句子，老师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。4、学习课文第二、三自然段。(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步理解本段在文中的过渡作用。(板书：钟声)(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。老师引导学生考虑“那声音真好听!”一句的作用。师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”，你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?(板书：书声)(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜欢和赞美。师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是那么认真地读着课文，假如你就站在窗外，你会……?同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么?(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进展民族大团结教育。师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们老师传出的读书声有什么不同吗?出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模拟着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但老师对他们的爱是一样的。”等等。师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?师：读得真好。用不同和一样说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。(5)、学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。(6)、模拟第六句进展小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。下课了，同学们在_____________________________________________。二、总结全课，升华“美丽”。1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么?2、体会课文结尾省略号的作用，进展思维拓展。师：这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。布置综合性学习作业:1、把喜欢的局部背下来。2、你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。假如用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。小学语文优秀教案4一、教学内容：根据“”“”“O”“”四个图形组成一幅或几幅画，展开想象写作文。二、学习目的：1、会用“”“”“O”“”四个图形组合成一幅画或几幅画。2、能根据组成的图画展开想象，写出不同文体的作文，如童话、小评论、诗歌、广告词等。三、学习重点：能根据组合的图形大胆展开想象，写出不同文体的作文。四、教学过程：〔一〕、展示图形，激趣导入1、老师出示用蜡光纸剪成的“”图形，贴在黑板上。师：这是一个三角形，但如今它在老师眼里不是三角形，请同学们展示想象的翅膀，说说它还会是什么？生：它是一块三明治蛋糕。生：它是古埃及的金字塔。生：它是一条漂亮的游泳裤。……2、出示图形“O”，学生继续展开想象。师：它又让你想到了什么？生：我想到了红富士苹果。生：我想到了美丽的夜空中挂着的一轮明月。生：我觉得它是大海中的一座孤岛。……师：同学们的想像力太丰富了，这几个图形就像一个个小精灵，引起大家这么多奇思妙想，仿佛把同学们带进了一个想像的王国。引出课题：奇思妙想[《语文课程标准》指出：高年级学生要“能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实”。在这里，老师通过两个几何图形，拓展了学生的思维，激发了学生的兴趣，为学生翻开一扇通往奇思妙想的大门，给后面的想像作文打下了良好的根底。]〔二〕、想一想，组合图形。让学生根据老师所给的几何图形，发挥想像组合成生活中的一种事物。师：请大家把“”“”“”“O”这四个图形随意组合，看能不能把它们组合成一种事物，它可以是天上飞的，地上爬的，水里游的，土里长的，可以是古代的，也可以是将来的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它们组成什么呢？生：我想可以组成一幅山水图。生：我想可以组成一种将来亲型汽车。生：我想把它们组成米老鼠“米奇”。……[没有限制的游戏形式，给了学生充分的想像空间，让学生真正去“奇思妙想”。《语文课程标准》指出：老师要“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、考虑等多种途径”去搜集占有材料，在这里，老师向学生提供了一种全新的作文素材，给了学生自由想象、写作的空间。]〔三〕、画一画，初步感知。1、让学生把自己的设想画下来，把四个图形组成一种生活中的事物。师：同学们的想像力比大海还宽广，让我们试着把刚刚想到的画下来，它一定非常有趣！为了方便我们作画，“”“”“”“O”四个图形可以适当变形。2、学生小组讨论，合作画画。[《语文课程标准》指出：学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”画画的形式正好切合小学生的年龄特点，为学生提供了新奇有趣的内容，极大地激发了学生的兴趣，使学生乐于想象，乐于表达。]〔四〕、说一说，确定主题。1、老师范画，引导学生给自己创作的画确定主题。师：大家画得非常认真，我也画了一幅作品，能给我一个时机展示吗？师：这幅画很简单，但假如通过同学们的想象，补充一些画面上没有的内容，它就能表现很多不同的主题。例如：主题一：晨练师：它让你想了什么？生：我想到了公园的清晨，许多人在晨练，有的在打太极拳，有的在跳健身操……师：很好，我们可以根据画面写一个场景。主题二：觉悟吧！人类生：我想到了环保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破坏，希望人类不要再做破坏森林的事情了。生：我想到了森林里的动物们，它们在无忧无虑地玩耍。师：好极了，我们可以根据它写一个小评论，呼吁人们关注环保。主题三：太阳公公与小青松的对话生：我想到了小青松在太阳公公的照耀下长成参天大树。生：我觉得可以根据这个主题编一个童话故事。师：真棒！同学们，你们的画又能表现什么样的主题呢？大家一起来分享一下吧！2、学生小组交流，确定主题。[老师的适时引导，把同学们的想象引向一个更广阔、更深远的空间，通过驰骋想像，给一个由四个图形组合成的简单画面赋予丰富的内涵，初步实现了由图形符号向文字符号的转变。老师的“主导”为学生的“主体”作用的发挥起了重要的作用。]〔五〕、说构思，编故事。1、学生交流，确定主题：①你画的是什么？②你想给它确定什么样的主题？2、小组交流，把构思说详细，说详细。师：同学们的构思千奇百怪，各不一样，表现了你们对生活独特的理解和热爱。下面，老师很想听听你们把自己的构思说得更详细，请跟你的好朋友交流，互相补充，同学们一起完成，一定能说得更好。3、全班交流，互动点评。[采用老师评、同学评、自评等多种形式，实现老师与学生、学生与学生之间的多层次对话，使评价多元化，准确地表达了课程标准中所提倡的“采用多种评价方式”的要求。]〔六〕、老师小结师：今天，同学们表现出了强烈的自信心和非凡的想像力，我真为你们感到骄傲。假如把你们所想像到的写下来，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：“想像力比知识更重要。”愿同学们插上想像的翅膀，飞得更高更远。总评：这是《语文课程标准》新理念下的一堂生动的作文课，它改变了原有作文教学方式中沉闷无趣的授课气氛，学生与学生之间、以及学生与老师之间的互动成效非常突出。在整个教学过程中，老师对小学语文作文教学做了大胆的创新设计，为学生们展示了一堂别开生面的作文课。在这堂作文课上，唱主角的是学生，一改正去以老师为中心，整个过程都是围学生展开的。而老师提供应学生的不是命题与文字材料，而是几个最根本、最简单的几何图形：圆形、三角形、直线条。但要求却不简单，需要学生们自己动脑考虑、动手制作，把几个不相干的、没联络的图形组合在一起，并且要组成一幅画。然后再展开想象，把简单的画面所表达的内容用语言讲叙出来。它可以是一个小故事，也可以是一篇小评论或者小广告，还可是一篇小童话。我们很快就感受到这种创新作文设计所具备的优越性了。正因为它减少了对学生思维的限制，开阔了学生的思路，所以学生的习作热情与习作兴趣特别容易受到激发。而在没有束缚和压力的状态下，学生的想象力简直可以刮起一阵小小飓风。在老师的要求下，学生们自由选择组合，开场了他们的创作。有的学生以日常生活为主题，有的学生环境保护为主题，有的学生以国防科技为主题……每一幅画面都不一样，每一个发言都不一样，学生作为个体的个性得到淋漓尽致的表现。一直以来，我们的学生都把作文当成是考试，或者是任务，因此大多数学生对作文例来抱有一种恐惧和厌烦的心理。然而在这一次作文教学中，我们看到习作不再是考试或者任务，而成了一种交流与表达的方式。所以老师特别容易调动起学生的习作热情和兴趣。值得我们注意的是，学生除了自由选择体裁、自由发挥想象之外，还自由地参与评价。对自己或者对别人进展评价，可以很好地让学生得到自主的开展，在进步习作才能的同时，增强综合素质。小学语文优秀教案5一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。4．指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。第一课时一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点：初步把握文章的主要内容三、教学过程：〔一〕导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？〔二〕新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步理解课文的内容，考虑课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联络上下文、理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？〔脖、颈这两个字意思一样。〕在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？〔腐烂、推荐〕想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么一样之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？〔风尘仆仆、金光闪闪〕你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步理解课文内容。〔1〕指名读1——14，15——25。考虑：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁拾掇大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。〔2〕你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比拟简练的语言说一说。4、提出不懂的问题，老师梳理出主要问题。梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开场争奖章，最后都非常尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？5、作业：书写生字、生词熟读课文。第二课时一、教学要求：1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。3．指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做奉献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。三、教学过程：〔一〕导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？〔二〕细读课文，明白道理。1．．以读代讲，学习1——14自然段。群鸟开场怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。〔1〕群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。②指名读。③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？〔黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力____；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……〕④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么？〔群鸟争章、争论不休……〕〔2〕乌鸦：出示第一自然段。天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里照旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，如今都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地拾掇着大家吃剩的残渣碎屑。①重点体会：只有乌鸦不声不响地拾掇着大家吃剩的残渣碎屑。比照：乌鸦拾掇着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦拾掇着大家吃剩的残渣碎屑。只有乌鸦不声不响地拾掇着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？〔体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做奉献。〕②假如让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？〔默默奉献、辛勤劳动……〕读出乌鸦和群鸟的迥然不同。〔3〕小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？〔老师适时总结考虑方法：考虑问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。〕2．分析^p重点词句，学习15——25自然段。〔1〕为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，考虑并画出相关语句。〔注意从两个角度考虑、汇报〕①群鸟：15——21A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B抓人物对话、心理描写快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急迫心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。②乌鸦：A非常谦虚：出示：第二十三自然段乌鸦的话。朗读。乌鸦大吃一惊地说——乌鸦着急地说——B对环境奉献大。出示第二十四自然段。a读介绍乌鸦奉献的语句。b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？〔可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。〕③角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的目光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？比照自己刚刚的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？3．拓展延伸假如还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。小学语文优秀教案6教学目的：1.把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”;2.引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者细致入微地描写事物的写作特点及其中表达的情感;3.领悟作者借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深入体验。教学重点：把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”。教学难点：领悟作者借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深入体验。教学时间：1课时教学过程：一、导入上课之前，老师先请同学们来一起欣赏几幅图片。图片中展示的是一枚枚未经雕琢、美妙绝伦的贝壳，在生活中我们也曾见过贝壳，而有这样一位细心的作家，从小小的贝壳中有了独到的感悟，她就是席慕蓉。今天我们将一起来学习席慕蓉眼中的贝壳，请同学们把书翻到100页。二、预习检测1.全班齐读。2.快速阅读课文，找学生说出本课需掌握的重点词语。明确：淘洗(táo)卑微(bēi)固执(zhí)一丝不苟：苟，随意，马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。徐思慧《贝壳》教学设计多音字：ké(贝壳)壳qiào(地壳)三、整体感知1、师范读一、二自然段，学生考虑：席慕蓉捡到的是怎样的一枚贝壳?(明确：坚硬、精致、盘旋的花纹、色泽或深或浅的小点、复杂图样)2、这么美的一枚贝壳里，曾经又居住着什么样的生命呢?这让席慕蓉不禁加深了考虑，请全体女同学一起朗读第三自然段，并考虑这个问题。(明确：就是这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却有着如此美妙的居所，让这个生命变得不一样。)3、请全体男生一起朗读第4到6自然段。席慕蓉在感慨贝壳生命短暂却美妙的同时，她想到了自己，比贝壳有着更长时间和更多空间。那么在她看来，又应当怎做呢?(明确：用自己的才能来把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟，最大限度的发挥自己的人生价值。)四、重点赏析我们应该怎样理解作者在结尾处所说的“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”?(同桌交流讨论)明确：“固执”，在这里是个贬义词，在这里理解为执着，表现的是作者由贝壳的普通而卑微的生命联想到应丰富自己的生命的坚决信念。“简单”，表现了作者并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精巧的回馈。她只想像贝壳一样塑造一种美丽的形象，渴望一种感动。五、启发探究1、走进席慕蓉，体会作者是如何保持一颗固执又简单的心?学生介绍：《我眼中的席慕蓉》“我，是一朵盛开的夏荷，小学语文优秀教案7学习目的1．认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描绘我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜欢。3．抄写自己喜欢的句子。课前准备1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2．生字词语卡片。课前准备1．蒲公英盛开时的录像片2．本课的挂图和投影片3．生字词的卡片第一课时导入新课1．出示填空：〔〕的草地引导学生根据以前所学进展口头填空。2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。自读讨论1．各自轻声读课文。2．根据课文内容讨论填空答案，如：〔金色／得意〕的草地3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为得意的草地呢？我们继续学课文。初读感知1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。3．反应：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带着大家一起读一读。4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜欢！再读解疑1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看录象，给以直观的感受。b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。2．朗读第二、三自然段。a、考虑图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这局部课文应该用什么语气来读？各自试读，指名交流。c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？〔蒲公英色变的规律和原因〕b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。学生上台讲述c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？〔它和我们一起睡觉，和我们一起起床〕4．如今说说对这片草地几句贴心话。第二课时汇报成果1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进展汇报。题目如下：a、多么有趣的蒲公英，_______________________________〔请围绕有趣展开〕，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析^p。c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。2．学生汇报成果，老师相机总结指正。识字写字1．投影出示生字词，自读，指名读2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:而下加女，耍耍耍扰添一撇，拢拢拢衣服长肥，装装装取字会走真有趣3．指导写字a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下构造，哪些是左右构造，哪些是左中右构造。c、小老师讲经历：各类字该怎么写。d、学生描红，老师巡视，注意纠正学生的写字姿势。e、稳固检查。拓展活动双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。小学语文优秀教案8教学目的1、知识与技能目的：初步理解月光曲。2、过程与方法目的：正确、流利、有感情地朗读课文，理解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。3、情感态度与价值观目的：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。教学重点和难点1、理解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。2、学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。教具准备多媒体课件教学过程〔一〕导入新课1、谈话导入：美妙的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些理解?生：自由谈。总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，理解这首曲子是怎样创作出来的。〔二〕推进新课1、前提测评:〔1〕我会读:〔开火车〕〔〕贝多芬入场券冲动乌云仿佛微波粼粼安详〔2〕本文主要写了一件什么事?〔齐声朗读第一段自由朗读，老师走一走，听听哪组声音最大〕2、品读课文，感受贝多芬的人民性。学习内容：自由读27自然段，然后考虑一下问题。〔分角色朗读〕〔1〕贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。①盲不娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！”②哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所作几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”③盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随意说说罢了。我会谈好这首曲子的。”〔2〕贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的?贝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎样的决定？为了让学生明白贝多再一次弹曲原因，师出示下面重点句子让学生再次品读。〔屏幕出示，请学生朗读〕盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她冲动的说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？3、精读感悟。自学内容：8—10然段。〔分小组朗读，评出最优小组。预习过了〕〔1〕贝多芬为盲姑娘演奏第二个曲子时，当时的环境怎样？〔出示flash〕〔2〕〔3〕想一想《月光曲》的旋律有什么变化？〔4〕贝多芬为什么可以创作出这么美妙的《月光曲》出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏，让学生在情境中边读边感受《月光曲》的内容、意境、旋律。4、齐读结尾段：这一段让你明白了什么？〔三〕课堂小结：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获。本文通过记叙贝多芬创作《月光曲》的故事，表现了这位伟大的音乐家对穷苦人民的同情，以及他在音乐方面所具有卓越才华。〔四〕布置作业1、按课文内容填空。他好似面对着大海，月亮正从〔〕地方升起来，〔〕的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过〔〕轻纱似的薄云。2、课文《月光曲》通过记叙〔〕的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的〔〕和音乐的〔〕。3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象？小学语文优秀教案9教学目的：1、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立考虑的根底上交流识字经历。识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、老师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍根本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、老师范读。2、学生评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、老师范写学生临写。观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说小学语文优秀教案10教材分析^p：语文乐园〔四〕共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一那么成语故事《手不释卷》。“探究与发现”是让学生通过比照阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联络生活实际，学会准确地表达自己想说地意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。教学目的：1、学习积累词语，知道意思一样可以用不同的词语来表达。2、学习认识表示转折关系的关联词语。3、学习名言警句。4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：理解短文，学习作者表达方法。教学过程：第一课时一、我来试试。〔一〕认一认，读一读。1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。2、读一读，理解每组词语的意思，考虑每组词语中有什么规律。3、小组交流。4、全班反应，指导理解词义。5、老师小结：每一组词都是表示“第一”的意思，第二组词表示“获得第一”或“领先”的意思。6、拓展学习：试着说说类似词语。〔二〕读一读，想一想。1、自由朗读句子，注意带点的词语。2、考虑：句子前一局部和侯一局部说的有什么不同。3、请同学完好的读句子，说说作者想重点强调的是哪个局部。4、小组交流。5、全班反应。6、拓展学习：试着用“可是”、“但”造句。〔三〕写一写，背一背。1、请同学自读句子，感受句子内容。2、交流：读句子的感受。3、用多种形式朗读。4、学生背诵名言警句。5、指导抄写名言。〔四〕读一读。1、故事导入，激发兴趣。2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。3、理解故事内容。4、考虑：孙权为什么很不快乐，他是怎样批评吕蒙的？5、全班交流：吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？6、学生自读故事，互相讲一讲。第二课时一、探究与发现。读一读，想一想。1、自由读古诗《宿新市徐公店》。2、背诵古诗。3、再读金波的《蝴蝶飞》。4、考虑：发现了什么？5、小组讨论。6、全班反应。《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数一样，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。一、口语交际。1读一读口语交际的内容。2书展的最后一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执，他们三人会说些什么呢？3演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的？注意说话的语气和态度。4联络实际说说如何更好地说服别人。第三课时教学内容：习作指导《我想……》谈话导入。每个人都有梦想，你心中的梦想是什么呢？〔或听歌曲《种太阳》〕。一、读课本中习作要求，考虑：你心中的梦想是什么？１、同桌交流，明确自己本次习作的主题。２、梦想是美妙的，要把自己的梦想进展详细的描绘，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清楚明白。二、学生试说，补充交流。三、引导习作，抒发真情。１、范文引路。２、学生习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。四、评析习作，交流真情。１、小组评析。２、集体评议。３、总结：同学们，每个人心中都有自己美丽的梦想，把自己的梦想用文字写下来，表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，这是一件快乐的事。在语文学习中，我们要擅长寻找身边的美，发现学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。小学语文优秀教案11第一课时一、学生自读本组教材的导语1．学生借助拼音读教材的导语，并考虑：好孩子应该具有哪些良好品质?〔爱劳动、爱集体、老实〕2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?〔说自己的长处，从而培养学生的自信〕二、学生初读课文，理解课文内容1．借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。2．再读课文，同桌互读互听。3．学生汇报朗读情况。〔1〕在小组内汇报朗读，互评。〔2〕指名朗读。对于学生读得不正确的地方老师要给予指正或者同学间进展互评。〔3〕自由练习朗读课文，要求读流利。〔4〕把你最喜欢的句子读给同学听。4．课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。三、学习新词，识记生字1．学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。2．交流：哪些词语是你不明白的?3．出示词语，读一读。4．创设故事情境，感悟虚心、骄傲等词语。小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，获得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。小刚还是个非常老实的孩子，从不扯谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。边说边问：你喜欢和谁做朋友呢?为什么?5．学习生字。〔1〕出示生字，指名读。指导读准字音，如老实、招是翘舌音，赞是平舌音。〔2〕这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?〔3〕读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手〔4〕用游戏方法稳固本课生字、新词。四、课后拓展1．出示课后我会读中的对子让学生认读。2．鼓励学生背一背。第二课时一、复习旧知，导入新课1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文?〔生读文〕二、质疑问难1．请同学们考虑：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?〔每一句话上下行字数一样，都含有一组意思相反或相对的词或词语〕2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜欢的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。3．老师拍手示范读，学生一齐拍手读。4．老师拍手示范读，学生一齐拍手读。〔是──非；长──短；虚心──骄傲；老实──虚伪〕三、指导学生书写生字1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么构造的，写时要注意什么。〔本课要求书写的字有五个是左右构造的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差异：短、对二字，只是左边略窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。热字中间一点不能丢掉。〕2．老师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画。如：淡右上的火要捺变点；情字右下的月第一笔是竖，不是撇等。3．学生练习书写。老师巡视指导。四、拓展练习1．你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。2．课外搜集一两条对子，读给同学听。小学语文优秀教案12【设计意图】课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的'画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者提醒的深入道理。【学习目的】１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。３、理解含义深入的句子，揣摩其中蕴含的深意。４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【课前准备】师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。第一课时〖学习目的１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。〖教学流程一、谈话导入，叩解课题１、板书“春天”，谈自己眼中的春天──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……２、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──〔板书：触摸〕３、读题：触摸春天〔轻轻的触摸，轻轻地读〕二、感知课文，引入情境１、想读这个故事吗？如今就让我们翻开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？２、出示下面词语，指导学生读正确：流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。〔指名答复，老师相机板书〕三、品析语言，探究体悟１、感受奇迹：同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美妙的春光。请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。２、交流：〔根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。〕⑴预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。①你感受到了什么？②还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她渐渐的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？流畅：很熟悉极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？④她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？⑤谁能用朗读来体会出安静对春天的喜欢，对生活的热爱？⑵预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动〔或这是一种奇迹〕？“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”①你认为这是一个奇迹吗？为什么？②你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？③仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？是啊，这奇迹就自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。④此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？〔你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧〕是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗⑤“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？〔提醒学生联络课题进展想象：那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受。〕⑥指导朗读。四、小结课文，布置作业１、课文小结：抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。２、抄写生字新词。３、摘录好词佳句。〖板书设计触摸春天创造奇迹：伸向、拢住、放飞──热爱春天，热爱生活第二课时〖学习目的１、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、通过读悟、品味课文语言文字，感受课文的美，感受盲童安静对生活的热爱，激发学生热爱生活、创造美妙生活的思想感情。３、领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的内涵。〖教学流程一、复习引入１、听写局部词语，同桌互相检查、纠正。２、上节课我们已经初步读懂了盲童安静热爱春天，热爱生活，创造了什么奇迹？３、这节课，我们再次走进安静的内心世界，继续与她一起触摸春天，感受美妙的生活。二、品读课文１、这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。自由读课文５～７段，从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？２、交流感受：随机出示重点句子：⑴找到“……多姿多彩……”①“多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，适宜吗？②为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？〔因为她的心中有对美妙事物的向往。〕她的心中有些什么？〔鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……〕是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？⑵“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”①谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。②听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？〔喜欢、留恋蝴蝶〕安静在望什么？〔蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。〕安静会对蝴蝶说什么？〔结合体会“飞翔、优美的曲线”等〕③海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？④是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。正因为她热爱生活，即使她失去了色彩，形状，她仍然能感受到世界的多姿多彩，因为她对大自然对生活充满了热爱。〕２、小结。三、总结升华１、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事。２、出示课文中的插图、《千手观音》剧照，老师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美妙生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。⑴你还知道有谁？〔贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。〕⑵还有谁也在创造着美妙的生活？媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话〔媒体出示〕：________有生活的权利，________可以创造一个属于自己的缤纷世界。是啊，无论你是安康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。３、齐读中心句：再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，再读。四、拓展延伸１、阅读课后《阅读链接》：⑴简介海伦·凯勒。⑵学生阅读课后《阅读链接》。⑶学习完这篇课文，读完这段海伦·凯勒的故事作品，你最想说的是什么呢？你们想做点什么呢？２、搜集、积累人生名言：⑴人，只要有一种信念，有所追求，什么艰辛都能忍受，什么环境都能适应。──丁玲⑵人最珍贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而惭愧……──奥斯特洛夫斯基〖板书设计触摸春天热爱生活创造世界小学语文优秀教案13教学目的：1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。2、有感情地朗读课文，积累相关词语。3、认识10个生字、1个部首、会写6个生字。4、唤起表达欲望，主动表达