小学语文教案合集10篇-1

第页共页小学语文教案合集10篇【精华】小学语文教案合集10篇小学语文教案篇1教学要求：才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目的：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。情感目的：理解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得保护环境。教学重难点：1学会本课生字2理解课文内容教学准备：多媒体课件教时安排：2课时第一课时教学要求：能正确、流利地朗读课文。学会本课局部生字。一、揭题导入1、板书课题2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？3、让我们来读课文理解吧。二、初读课文1、老师范读2、自由读课文，标上自然段号3、出示词语，检查自读情况一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴快乐极了不停地说4、分自然段朗读课文。相机正音5、齐读全文三、书写指导座空年象极第二课时教学要求：理解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得保护环境。学会本课局部生字。一、复习导入1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》〔齐读课题〕2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！〔小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能我这些词语怎么读吗？〕哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴快乐极了不停地说〔1〕给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。〔2〕各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。〔指名读：你想读哪个词？〕〔3〕刚刚这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、学习第一自然段过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？〔生：小熊住在一座荒岛上。〕1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。2刚刚你们是自己读给自己听，如今谁愿意来读给大家听。〔一人读〕师：我仔细听了，这个词他读得真好〔点出：荒岛〕，让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？3引导学生讨论生：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。〔点出：孤零零〕生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。〔点出：梦见〕生：可能提到每天许多4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？〔师范读〕我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？〔指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！〕(齐读)三、学习第二、三自然段1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问云呀云，我怎样才能找到朋友呢？〔1〕谁来对着云儿问一问？〔你要让云儿知道你很想很想找到朋友。〕〔你要急迫地催着云儿给你出主意呀〕〔听出你这么着急，云儿肯定会帮你〕〔假如我是云儿一定很同情你。〕〔2〕让我们一起来帮着小熊问一问。〔生齐读〕2云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？〔生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。〕〔多请几人〕3小熊和大家一样聪明，他也明白了师引读：他在岛上种呀种，〔想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来〕种了许多小树苗。〔他种得可真多。〕4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？〔生看图自由交流〕小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴〔指名读，齐读〕〔要让大家感觉到山上山下到处都是树〕〔树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞〕四、学习四、五、六自然段1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。2〔1〕看一只小鸟飞来了，他说--〔小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。〕师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？〔小鸟说话的时候它多快乐，多喜欢这儿呀！〕小鸟还说？生：自由发挥〔2〕瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。〔提醒次序，完好〕师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？师：小猴跳上小岛快乐地说，他会说什么呀？生；自由发挥〔就把自己当成小动物直接说〕〔注意提醒表情、语气、联络小动物的生活习性展开合理的联想〕3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。〔1〕生戴头饰表演，师旁白〔2〕引导点评小熊很兴奋，很热情。〔3〕再请第二组上台表演，生齐旁白。〔说旁白的重要性〕五小结1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。〔指名读课题〕加感慨号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？〔指名读，齐读〕2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。六书写指导小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。小学语文教案篇2教学目的1．学会生字13个，理解21个词语的意思。2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。3．懂得对敌人不能讲慈悲，要擅长识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程一、揭题引趣。1．简介《西游记》。2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。1．轻声自由读课文。①读准生字字音，并划出生字组成的新词。②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。2、读后检查。(略)三、再读课文，理清思路。1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边考虑：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。7．总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③分层次一按三步分三层。④说经过—简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、作业。1．完成作业题1、2、3。2．熟读第二自然段。第二课时教学要点:稳固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。教学过程:一、复习检查。1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2．指名朗读课文第二自然段。二．学习三、四自然段。1．回忆第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：┌────┬───────┬──────┬─────┐││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│├────┼───────┼──────┼─────┤│—打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│二打││││├────┼───────┼──────┼─────┤│三打││││└────┴───────┴──────┴─────┘根据上面的语句讨论：(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比拟三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、擅长变化)联络第一段，齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比拟三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛擅长识破妖计敢于斗争具有机智英勇的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比拟三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店____妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空擅长识破妖计、英勇机智的斗争精神，反映出唐____妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写防止了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。四、作业。1．作业本5、6题。2．读熟课文。第三课时教学要点熟读课文，答复课文第1题的几个问题，进一步理解课文，进步认识，按提示简要复述课文。教学过程一、听写词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖二、指名读课文(5人每人一段)读后答复课后题1的3个小题目。三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。1．复述“—打”经过。①复述的要求：(1)内容正确，不丢主要内容妖怪想吃唐僧，变成村姑。一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。唐僧责怪悟空。②语言简洁(说得详细在这儿不作要求)。③语句通顺，用词得当。学生试着复述。师生评议。2．复述“二打”经过。3．复述“三打”经过。四、作业。1．熟读全文。2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.小学语文教案篇3识字一(所有的教学反思在后面〕学习目的：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动搜集积累春天的词语。5、认识并理解春天给大地带来的变化，使学消费生好奇，激发学生理解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。〔老师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的.特征等〕3.提醒课题，稳固字音。刚刚这些词语是语文书上《识字1》的内容。〔板书：识字1〕，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。〔学生自由读〕三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析^p字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。〔“日”字底，“木”字旁，草字头〕3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.老师在田字格示范书写。7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。板书设计识字一冬百齐1、柳树醒了学习目的：1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的目光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。教学过程：第一课时〔一〕激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？〔感受春天大地复苏的情景〕。〔二〕初读，理解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?〔有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。〕师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美妙的大自然，请同学们翻开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2．出示字词卡片，反应读音。(1)板书课题：1．柳树__了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，理解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了〔3〕春天里的景物那么得意，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。②请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?〔5〕春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)稳固生字，写好字1．看板书再读词。2．指导书写。①同学们，这节课我们要写好两个一样偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边局部宽一些。④描红。⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。(四)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。板书设计1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了第二课时(一)复习1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2．完成课后说一说。3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)〔二〕读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。〔三〕理论活动仿照课文编诗句，说一说。〔四〕指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、老师范写。3、学生书写，师生评议。〔五〕课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语连线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了板书设计：1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了小学语文教案篇4一．教学目的：1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2.过程与方法：〔1〕复述故事，积累优美生动的词语。〔2〕理解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。3.情感态度与价值观：学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二．教材分析^p这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的英勇、仁慈的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，英勇仁慈的美妙品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括才能和形象描绘才能。三．教学重点?理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克制重重困难把天补好的过程。四．教学难点?在阅读中感受神话故事的神奇。五．教学准备：多媒体课件六．教学过程〔一〕导入新课。〔课件2〕1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。〔板书：女娲〕传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的奉献。今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？〔二〕初读课文，理解梗概1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？〔学生自由朗读课文〕2.交流反应。〔1〕检查生字词。同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比拟好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。〔课件3〕〔2〕再读课文，交流：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？〔课件4〕〔三〕潜心会文，品读词句1.过渡：面对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自己的生命置之度外。她想方法熄灭天火，自己动手造船救人，还要想方法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。〔学生默读全文，找找、画画、品品〕2.理解重点词句。〔1〕一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的宏大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。〔课件5〕师：请你用好听的声音读一下这段话。师：谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？生：天崩地裂或天塌地陷〔2〕女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。〔课件6〕师：你能感受到女娲怎样的心情？师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，〔生读〕：女娲难过极了。朗读感受到女娲的痛苦。师：还能体会到女娲的什么心情呢？生：女娲急于把人们救出的心情。从哪些词语可以看出来？生：“立即”、“求”、“又”这些词语都能看出。请你试着读一读，读出女娲的心情。〔3〕天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：什么是冒着生命危险？生：有可能会因为补天而丢掉自己的性命。师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？指名学生读：远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。师：当女娲面对这样的危险时，她是怎样做的？〔指名读：决定冒着生命危险，把天补上。〕师：女娲为什么要这样做？师：女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候可以选择什么？〔过幸福的生活，，不必管人类的死活…〕然而，当这个人类之母看到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己的儿女生活在水深炽热之中时，她难过极了！这位悲天悯人的人类之母面对这样的危险时，她决定冒着生命危险，把天补上。〕师：可怜天下父母心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都不顾，为了拯救天下苍生，她想尽方法、忙繁忙碌、殚精竭虑地补天，更叫人无限感慨。大家都被女娲的英勇深深感动，谁可以把这份感动读出来呢？〔课件7〕〔4〕她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。〔课件8〕师：你们从女娲寻找五彩石的艰辛中读出了感动，那你是从哪些词语中看出寻找五彩石是非常困难的呢？零零星星几天几夜?找哇找哇-终于师：你是怎样理解“终于”这个词的？〔自由发言〕作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。师：石头终于找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。〔5〕五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。〔课件9〕师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克制了哪些困难呢？〔6〕女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。师：轻声读这句话，找出描写女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？看似轻松的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。再读一读，注意体会故事的神奇。〔7〕齐读最后一段。女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的地方，请大家齐读最后一自然段。〔四〕女娲的传说还有很多，大家可以搜集更多的故事，讲给同学们听。〔五〕评价人物，布置作业。1.学了课文，你想对女娲说什么？2.关于女娲的传说还有很多，大家可以搜集更多的故事。3.?把这个故事讲给自己的好朋友或者爸爸妈妈听。七．板书设计女娲补天受关心人类疾苦英勇顽强……八．教学反思课文的文字粗浅易懂，表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等，它们都并不深奥。如何从粗浅的文字中挖掘出深化的内涵，凸现女娲的精神？这需要透过文字外表去挖掘，去想象，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于饱满。为此，在“几天几夜”、“找哇找哇”、“终于”、“五天五夜”、“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象，通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些详细困难”、“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设，通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程，引着学生去想，去超越文本。小学语文教案篇5教学目的1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习女娲为了拯救劳苦群众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点理解女娲冒着生命危险,克制重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：〔1〕他开拓了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古〔课件出示2〕〔2〕他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿〔课件出示3〕〔3〕她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫〔课件出示4〕〔4〕她创造人类，无私奉献。——女娲〔课件出示5〕咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。二、提醒课题，引发兴趣1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。〔板书：女娲补天〕2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？〔补天〕为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些理解？交流，出示课件：〔课件出示6〕传说中的女娲是一个人首蛇身的。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。三、整文感知课文〔自读课文〕1．出示自学提纲：〔课件出示7〕①自由读课文，考虑课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2．学生自学。四、检查自学情况〔反应〕1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，〔课件出示8〕指名拼读。〔1〕读准“隆、扎”的读音。〔2〕读生字，或联络上下文理解字意。〔课件出示9〕塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成上下不平的山脊。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停顿燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2.课文写了一件什么事？〔课件出示10〕〔远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。〕3.说出使你受感动的地方。〔学生说〕说说你为什么受感动？能把这局部内容读一读吗？〔朗读指导〕4.质疑。〔师生评议解决〕提出新的问题：〔课件出示11〕〔1〕女娲为什么补天？〔2〕女娲怎么补天？〔3〕女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生e:人们还记得………〔板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水〕3.指导学生从内容去想：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？〔一方面教育孩子要理解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情〕六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，理解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。联络课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立即，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。〔板书：经过：求雨灭火造船救人〕七、学习课文第3、4自然段，理解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。〔1〕〔课件出示12〕结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。〔板书：炼石补天〕〔2〕引导生用自己的话说说补天的经过。3.指导朗读这两段话。八、齐读第5自然段，理解大自然的美丽，解决第三个问题。1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。〔板书：人们又安居乐业〕2.女娲是一个怎样的人？九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经根本理解了课文内容。知道女娲是这样一个仁慈的、能为大家着想的英雄。〔板书：爱心吃苦英勇〕神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地仁慈的人物?(学生可能一时想不出来,老师要引导学生议一议。)老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地仁慈,关心别人。十、拓展延伸〔课件出示13〕1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的英勇、仁慈的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。小学语文教案篇6设计理念：1.在教学中以读为主，采用多种识字方法，培养学生的自主学习才能。2.在阅读中引导学生感悟语言的美，受到情感熏陶，教育学生从小热爱大自然。教学目的：1.能自主、合作认识8个生字，读准音，认清形，并会写其中8个。2.能正确、流利地朗读课文。3.通过学习课文，懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。教学重点：认字写字，正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，教育学生懂得要保护大自然，增强对大自然的热爱之情。教学方法：情景教育法、以读促悟法前置学习：1.熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。2.边读课文边考虑，①特别的作业是什么？②谁的作业最特别？3.查找有关春天的资料。4.自己提出不明白的问题。5.积累本文中的好词好句。一、创境引思，导入新课。1、谈话：小朋友们，还记得第六单元的主题是什么吗？〔保护〕保护是什么意思啊？〔保护、不破坏〕我们周围哪些东西需要我们去保护呢？2、师：同学们说得真好！在生活中，在大自然里，有许多东西需要我们去保护。但是怎样做才是保护呢？学习了《特别的作业》这篇课文，你就会更明白了。3、板书课题：特别的作业。生书空课题。二、鼓励质疑，引发兴趣。1、师：看到了课题，你想提些什么问题呢？2、生答复：⑴“特别”是什么意思？⑵“特别的作业”是谁做的？⑶“特别的作业”指的是什么？⑷“特别的作业”特别在哪儿？3、过渡：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，那就让我们一起到课文里寻找答案吧！三、初读课文，随文识字。过渡语：请同学们认真听老师朗读课文，边听边考虑，想想你能解决提出的哪些问题。生自由说。汇报识字情况。过渡语：春姑娘看你们这么认真，给我们一〔四〕班的小朋友送来了一些得意的生字宝宝作礼物。⑴快速抢读生字。⑵开火车读词语。⑶区别比拟“作”“昨”两个生字并填空。四、再读课文，理解内容。1、师：小朋友真能干，如今我们把生字宝宝放回课文中，你还认识吗？请小朋友自由读课文第一自然段。想想：老师给小朋友们布置了个什么作业？〔找春天〕2、小朋友们完成了老师的作业吗，你从哪一段知道的？〔第二自然段〕，齐读第二自然段，请读出春天的美丽和迷人。板书小朋友们带来的作业：有的……有的……有的……，并引导学生进展熟悉课文的口头训练。3、轻松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。4、句式训练：⑴小朋友们有的带来了〔〕桃花，有的带来了〔〕桑叶，有的带来了〔〕柳枝……⑵红红的〔〕代表春天，嫩嫩的〔〕代表春天，细细的〔〕代表春天……⑶被摘的桃花难过地对小朋友说：〔〕被摘的桑叶伤心地对小朋友说：〔〕被折断的柳枝抹着眼泪对小朋友说：〔〕分角色朗读课文3―5自然段。过渡语：小朋友们都带来了能代表春天的作业，可是他们却伤害了植物的生命，破坏了环境。小丽也带来了自己的作业，请同学们分角色朗读3―5自然段。提问：小丽带来了什么作业？〔一幅画〕一幅画能代表春天吗？小学语文教案篇7教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜欢小动物的感情。教学过程一、直接导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。重点指导朗读：〔1〕小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。〔2〕从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。6、学生按要求自学课文第5——9自然段。要求：〔1〕自己读读课文5——9自然段，考虑：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？〔2〕小组交流以上的问题。〔3〕小组分角色练读6——9自然段。7、学生交流，并指导分角色朗读课文。三、激发想象，续编故事。小鸟来到了小驯鹿的家……四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。小学语文教案篇8教学目的：1.理解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，理解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。2.理解课文是按怎样的饿顺序表达的。3.学会本课的生字、新词。4.有感情地朗读课文。教学重、难点：〔目的1、2〕教学课时：〔2课时〕教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。师：你们见过狮子吗？觉得狮子怎么样？下面我们一起来理解文中的“我”和狮子的感情如何？二、初读课文，理解大意。1.自读课文，标出自然段。2.再读课文，想想课文讲了些什么？3.讨论：课文可以分成几局部。三、自学生字、新词。1.读准字音：钟〔zhong〕、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)2.认清字形：配、丧、抛3.理解词语：和睦相处、垂头丧气、教训、资4.老师抽查、指导理解。四、稳固练习。1.抽读生字、词，口头组词语。2.朗读课文。五、布置作业：1.抄写生字、词。2.熟读课文，理解课文内容。第二课时一、复习导入：1.听写生字、词。2.朗读课文，说说主要内容。二、细读课文，理解内容：1.学习第一局部：1〕读课文，说主要意思。2〕讨论理解：小狮子爱尔莎什么样？为什么它“一刻也离不开我”？“晚上和我一起睡”说明了什么？2.学习第二局部：1〕读课文，说主要意思。2〕讨论理解：在“我”和小狮子的相处中，都发生了哪些事？爱尔莎洗澡时的情景如何？说明了什么？爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的？为什么会这样？爱尔莎在换牙时有什么举动？说明了什么？为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”？爱尔莎对“我”的责打是什么态度？说明了什么？“真正的关爱”是什么？3〕再读课文，体会其中的感情。3.学习课文第三局部：1〕读课文，说主要意思。2〕讨论理解：“我”为什么要把爱尔莎放回大自然？“我”都做了些什么？3〕体会“我”和爱尔莎之间的感情。4〕谈谈自己的看法和做法。三、总结课文。1.有感情朗读课文。2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎？3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。4.找出最让自己感动的句子。5.谈谈自己的感受。四、布置作业：1.有感情朗读课文。2.把这个故事说给别人听。3.完成练习册。小学语文教案篇9教学目的：1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，深化体会人与自然的关系，理解课文的记叙顺序。3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重、难点：理解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。教学准备：学生课前按预习提示初读课文，通过图书室或网络查阅有关朱鹮的资料。教学过程：一、激趣引入你们知道一只熊猫的价格吗？〔熊猫是无价的〕在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。齐读课题。二、初读课文，理解文章表达的顺序1、自读课文：这篇文章写了一件什么事？〔写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。〕2、文章是按什么顺序表达的呢？〔按事情开展的顺序〕哪些内容写得详细呢？三、指导朗读，理解内容。1．为什么朱鹮会引起国家的高度重视？找有关段落。如第四自然段：“1978年，一份有关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的关注。……”在学生发言的根底上，可让学生继续发言或是老师引出问题：为什么科学考察队会来到陕西洋县呢？“频繁”是什么意思？引读“他们认为那里森林茂密……因此，在那儿找到朱鹮的希望较大。”2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。〔板书〕〔1〕“积极发动”局部要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真得意和热情。〔2〕“耐心寻找”局部要读出他们的“忍受”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。〔3〕“全力保护”局部，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。3、寻找朱鹮的过程辛苦吗？〔天气很热，虫子不停地对他们进展骚扰，但是，大家都忍受着，尽量减少活动，以免干扰观察工作〕千辛万苦的寻觅终于有了结果。4、小光和他的小