小学语文教案合集6篇

第页共页小学语文教案合集6篇小学语文教案合集6篇小学语文教案篇1教学目的：2．让学生在理论中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。3．通过理论，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。教学过程：当前小学阅读教学的关键问题是如何实现老师角色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图通过学生自主理论和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效进步学生识字和阅读的兴趣和才能。一、欣赏阅读，激发兴趣1．出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？2．欣赏朗读。老师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。3．确立目的。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目的；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；……[阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅可以受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还可以感受富有创意的朗读美。这无疑是美妙生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。二、练习朗读，识字写字1．练习朗读。〔1〕提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”〔2〕理论。朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。调控一：让学生作学习提示。调控二：强调主动学习、互相交往，倡导人文关系的课堂文化。如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样互相鼓励呢”等问题。调控三：同桌轮换朗读。既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听别人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，互相鼓励。2．识字写字。〔1〕拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”〔如读“梢”字—shāo〕A)树梢的“梢”〕。然后四人小组以“开火车”形式教读。〔2〕打破难点。先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。〔3〕写字教学。老师的引导程序：①读帖，利用田字格自主分析^p字的间架构造②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；〔4〕鉴赏，互相评价，打“O”、奖星星。[这局部教学突出学生的自主理论和合作学习，老师侧重于学习活动的组织，侧重于多元价值观的导向，侧重于人文关心教学文化的构建，表达老师的角色转换和学生学习方式的转变，增强学生主体意识。]三、体验生活，感情朗读1．学习第一小节。〔1〕读读想想：雨后的场面是什么样的？老师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和想像。老师不必作统一的归纳或评判。〔2〕试一试，把自己的感受读出来？2．学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态：1小哥哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。2为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。3他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？——让男生先答复，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生答复，也表演一下。4小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。5怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。3．学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或讨论问题。老师也可提几个问题请教学生：①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？②小妹妹怎样小心地跑？〔演演读读〕③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。4．难点指导，全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。期待式：先感受轻声效果，再让学生练一练。欣赏式：“同学们读感慨句的情感特别强烈，很有风格，谁愿意先试一试，大家再好好表现一下！”请教式：“课文有的诗句没标点符号，该怎么读才好呢？”[这局部教学设计重在引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的根底，让学生在感情朗读的理论中，“亲历”生活，欣赏生活，开展个性品质，进步人文素养。]四、背诵课文，积累稳固1．背诵课文。〔1〕在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：老师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边设想——按序将意境连起来试着背诵。〔2〕自主背诵。老师还可启发学生一行为表演的方式帮助设想意境。〔3〕互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。2．积累词语。〔1〕准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。〔2〕听写词语。[这局部教学主要倡导意境设想的背诵方法，把意境的设想与相应的语言形式相连结，能有效促使语感的形成，实现语言材料的积累。同时鼓励积累词汇量。]五、拓展学习，丰富生活1．给学生提供反映儿童生活的诗歌。2．鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。小学语文教案篇2本周我上了组内研讨课《真正的英雄》，我希望同事们能给我最真诚的建议，而不是赞美之辞，以促进我的进步和成长，所以，我也没有任何修饰，向他们展示的是我推崇的真语文课堂。感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。1、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文构造，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是，这一环节用时过长〔将近8分钟〕，导致后面的时间紧张，留给学生考虑的时间缺乏。课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节假如时间不够是可以省略的。这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。2、研讨里根总统所说的美国精神这一局部由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致答复不够全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。3、拓展局部我先让孩子们欣赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项假如作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我开心的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的才能的赞不绝口。读完全文后，我让孩子们对文中有感触的.句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事谦虚地说自己都自叹不如。拓展时的仿写局部，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发现写得真好，很有感觉。这些才能，从他们初一进校我就开场重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和考虑。作为一名语文老师，要心怀孩子的将来！我想，才能的培养远比分数重要，良好的语文素养会让学生终生受益。小学语文教案篇3课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目的：1、初读课文，读准字音，读通句子，理解课文的意思。2、复习稳固汉语拼音，学习生字“白云”重点难点：1读准字音，读通句子。2写字课前准备：挂图奖励品教学过程：一、谈话提醒课题1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、是啊！家是一个温馨的地方，我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的事情，小朋友，你们爱自己的家吗？3、提醒课题：家〔正音，分析^p字形〕二、看图引入课文1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、描绘：刚刚我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。三、初读课文1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？2、检查自读情况：〔1〕说说课文一共有几行？有几句话？〔2〕分句指读，并相机认读生字，评议。如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。〔3〕连起来读课文。4、再自由读课文。5、指名读全文6、小组读——齐读。学习生字1、出示：白云2、指导书写。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员小学语文教案篇4一、教材分析^p：本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和稳固作用，因此决定将此放于第二课时。二、教学目的：1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。2、练惯用归纳段意的方法抓住课文主要内容。3、学会本课生字新词，会用“闪烁”“锻炼”造句。4、有感情地朗读课文。三、教学重点：1、联络列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2、练惯用归纳段意的方法抓住课文主要内容〔第二课时〕四、教具使用：自制课件、小黑板。五、课时安排：两课时。六、教学程序：第一课时。教学内容：1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容做下铺垫。2、理解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。教学过程：〔一〕提醒课题：目的：温故知新，导入课题。1、出示“绿色的办公室”的图片2、导语：十月____前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持____工作。是什么力量使他克制困难，如此顽强？[略停顿]3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文〔板书课题：17.登山，齐读课题〕〔二〕检查预习：目的：从多方面汇报预习情况，老师可针对此教学过程做适当调整。步骤：1、课前，同学们已经预习了课文，如今请翻开书，快速阅读课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。〔1〕分段；〔2〕两次经过那条危险的小路；〔3〕路很危险；〔4〕根据预习要求画出了含义深入的句子。[方案一]画出了〔出示小黑板〕这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。[方案二]没有画出预习要求中要求同学们画出含义深入的句子，你画了吗？〔5〕质疑问难〔注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次〕。2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可以边学边理解，也可随时提出。3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读〔2－18〕自然段，从书中画出直接写小路险的句子。〔三〕重点学习课文内容：目的：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目的；感受到列宁的害怕是第二目的；体会列宁的英勇是第三目的。第三段，重在分析^p两次走过小路的不同，体会列宁话的深入含义。步骤：1、学习第二段〔1〕哪位同学可以读一读你从书中画出的句子。〔出示“路宽……。”〕〔2〕自己读一读，你从这句话中体会出什么？〔3〕重点词下加点〔“容”、“峭壁”、“深渊”〕。〔4〕结合课件，谈理解。〔5〕指导朗读。〔个别→齐读〕2、小结：刚刚，我们从课文中直接描写小路的句子，体会出小路的险。〔板书：路险〕3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？4、出示“巴果茨基……”一段话。〔1〕抓住“背贴”、“改变”、“不去看”、“碎小”、“挪动”这几个重点词体会路险。〔2〕自己体会读，感受路险。〔自己读→个别读〕〔3〕文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？〔联络上文“走过几次”，体会出巴果茨基紧张的心情。〕〔4〕过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可以体会出险呢？5、出示“列宁跟……。”〔1〕体会“路险”〔2〕列宁害怕了。〔自己体会着读〕重点抓住“头昏目眩”〔3〕过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？〔列宁很英勇〕能读出来吗？〔个别读→齐读16自然段〕〔注：学生在体会列宁英勇时，还可以联络自己。〕〔4〕小结：经过刚刚的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。6、〔出示课件：日出时动态风光〕老师配乐朗读，使学生如临其境。总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的风光，他们心中充满了愉悦。〔随机加上对话表演〕他们用英勇迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！7、学习第三段〔1〕过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读〔19－28〕自然段，然后展开四人小组讨论。〔2〕学生边说，老师随机板书。〔3〕过渡：通过分析^p列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且决然决然地走了过去。〔4〕出示“这一次我先走。……走了过去”。谁能读读这句话？〔评读后，齐读〕〔5〕这一次，列宁怎么决然、决然地走过这条危险的小路呢？书中没有详细地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。〔也可根据图，注意图上列宁的神态〕〔6〕汇报小组讨论的结果。〔7〕简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。〔8〕从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。〔选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。〕〔9〕过渡：同学们刚刚所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！〔10〕哪位同学愿意读读列宁说的这段话？〔出示“一个____者……。”〕〔个别读→齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。〕〔四〕全文总结同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！[停顿]十月____前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持____工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，____者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，英勇地走了过去。因为他坚信：走过黑暗就是黎明！克制困难就是成功！只有登上险峰才会迎来曙光！老师〔用课件〕出示列宁的一句名言：害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！〔学生齐读〕同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！七、板书设计：17.登山路险第一次必须走在后停住第二次仍旧走在前决然决然〔学生板书〕小学语文教案篇5教学目的1学习独立识写本课的10个生字，理解生字、词的意思。2正确、流利地朗读课文。3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。4试着自主阅读，自己动手批读。5唤起学生保护环境、热爱科学的意识。教学重、难点1弄懂公路“呼吸”的原理。2通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。3激发学生热爱自然、保护环境的意识。教学准备师生查阅有关科技环保的相关资料。教学时间2课时。教学过程一、激趣引入，读题1你知道什么叫“呼吸”吗？〔让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸〕真奇怪，公路也会呼吸？2为什么课文题目中的呼吸要加上引号？二、初读课文，整体感知公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。1检查生字自学情况。指名分段朗读课文，学生互评、正音。2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。3交流通过讨论理解的生词。三、细读课文，理解内容同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？1自读课文。2你读懂了什么？还有什么疑问呢？我读懂了公路“呼吸”是科学家创造创造的、去除空气污染的一种方法。读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……3哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。请你找出来再读读。你明白了吗？让学生先自读、自悟。再分小组合作学习、讨论、交流。全班讨论，给学生探究的充裕时间，老师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一局部“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。4文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？多媒体画面展示自学题：让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加！公路“呼吸”有两个作用：5让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。6科学家们创造了这一举两得的好方法，你们还有哪些好方法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。四、拓展思维，提快乐趣《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园——地球的环境。附：板书设计16会“呼吸”的公路土壤吸附溶解汽车尾气〔净化空气〕小学语文教案篇6教学要求：1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“他、她、它”会写一封简单的信。2、背熟四条成语和《二十四节气歌》3、照样子，练写半包围构造的字4、会文明礼貌接待客人教学时间两课时第