关于幼儿园中班科学教案模板合集十篇

关于幼儿园中班科学教案模板合集十篇幼儿园中班科学教案篇1

［教学目标］

1、了解筷子的种类和区分。

2、通过多种玩耍活动，进展幼儿的制造潜能，激发幼儿对筷子的爱好。

［教学预备］

让幼儿了解有关筷子的学问

［教学过程］

一、谜语导入，引入主题。

两姐妹，一样长，酸甜哭辣她先尝。（筷子）

“筷子”是每天要和我们见面的小伙伴，它在吃饭的时候关怀了我们，是我们大家的好伴侣，今日我们都带来了一双筷子，谁情愿先来给我们介绍一下你带来的筷子？

二、说说：各种各样的"筷子

1、幼儿介绍

2、老师与幼儿一起观看筷子，了解筷子的种类和区分。

（材料不同，颜色、图案不同，长短、粗细不同等。）

三、幼儿争辩，筷子有那些作用？

（用餐、敲打、玩具等）

1、幼儿夹珠子竞赛（看谁夹的又快又多）

2、听音乐，跳筷子舞。（留意平安，不要任凭舞动筷子，当心碰着四周的小伙伴。）

3、幼儿想象筷子还可以干什么？（鼓舞幼儿大胆想象）

4、幼儿欣赏筷子拼图作品

活动延长：幼儿三三两两玩拼图的玩耍。

幼儿园中班科学教案篇2

活动目标：

1．初步了解龋齿产生的缘由，懂得牙齿保健的重要。

2．把握正确的刷牙方法。

3．情愿爱惜自己的牙齿，情愿早晚刷牙。

活动预备：

1．一个小熊头饰，一副黑色眼镜做“蛀牙虫”。

2．牙齿模型一副。

3．一盒牙膏，人手一把牙刷，一个水杯预先放在盥洗间。

4．《小熊拔牙》故事磁带。

活动过程：

1．猜谜语，引出活动。谜语：大红门打开来，白姑娘站两排，各种东西吃进去，又切又磨样样能。

2．听故事《小熊拔牙》，了解产生龋齿的缘由，懂得牙齿保健的重要。老师扮演小熊手扶腮做苦痛状，并请幼儿猜猜小熊怎么啦？幼儿听故事。争辩：小熊的牙为什么被拔掉？牙被拔掉有什么不便利？

3．幼儿相互沟通，知道牙齿保健的简洁方法。幼儿相互看看同伴的牙齿，自由沟通自己看牙医的经受和感受。请幼儿说说自己是怎样爱惜牙齿的。老师小结：假如不留意爱惜牙齿，牙齿也会生病的.。牙齿是会影响我们吃食物，不能好好睡觉，并影响我们的身体健康；缺少牙齿时，说话不清楚；龋齿严峻的话，还很难看呢！

4．争辩正确的刷牙方法，并徒手练习。

老师：小伴侣会刷牙吗？我们来教教小熊怎样刷牙好吗？老师用牙刷在牙齿模型上示范正确的刷牙方法：先在牙刷上挤点牙膏，水杯盛上水，再用水漱口并吐出，然后用牙刷去刷牙，上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷，两边的大牙齿要由里往外来回刷，最终用杯子里的清水漱口吐出。幼儿用牙刷做空手练习，“小熊”来回检查。玩耍“蛀牙虫，快走开”，连续关怀幼儿练习正确刷牙：老师戴上“蛀牙虫”的眼镜扮“蛀牙虫”，在幼儿四周边唱边任凭走动，歌曲结束后，“蛀牙虫”任凭请一位小伴侣，这位小伴侣念儿歌“蛀牙虫，快走开，我回刷牙赶走你！”然后练习刷牙一次。其他幼儿看他刷牙方法是否正确。

幼儿园中班科学教案篇3

目标：

1．观看并快速记忆正方体积木的数量及其颜色序列，提高有意留意和记忆力气。

2．体验对垒玩耍的欢快。

预备：

1．废旧纸筒(也可用PVC圆管替代)若干个，纸筒高约30厘米、直径约6厘米，外面分别包上红纸和金纸。

2．正方体积木24块，边长为3．5～4厘米，其大小要恰好能放到纸筒内使之直立。每个正方体积木的六个面贴上相同颜色的纸。

玩法：

1．幼儿三人结伴玩耍，玩耍前先协商，一名幼儿做裁判员，两名幼儿做对垒赛手。裁判员取一红色纸筒，将各色正方体积木放置在桌子中央。两名赛手各取一个金色纸筒，预备玩耍。

2．玩耍开头，裁判员先报出一个数字(比如“4”，依据纸筒高度，筒内最多放不超过8块的积木，所以所报数字要把握在8以内)，然后取相应数量的积木(颜色可任选)投入红色纸筒内。

3．裁判员在桌子上摇动已放入积木的红色纸筒，使积木在纸筒内堆叠成柱，接着轻轻提起纸筒，呈现堆叠的彩色积木柱。两名幼儿快速记忆积木的"数量及其颜色序列，稍后，裁判员重新用红色纸筒套住这个彩色积木柱(见图1)。

4．裁判员发出“开头”口令，两位赛手依据自己的记忆，按裁判员堆叠的积木数量及其颜色序列快速在各自的金色纸筒内有序放置积木，然后三人各自同时在桌子上轻轻摇动纸筒。

5．三人同时提起纸筒，看看两位赛手各自的金色纸筒内的积木数量及其颜色序列是否与红色纸筒内的全都(见图2、图3)。

规章：

1．玩耍也可有多名幼儿同时参与，红色纸筒内的积木既可由裁判员放入，也可由赛手放入，以增加趣味性和挑战性。

2．金色纸筒内的积木数量及其颜色序列与红色纸筒内的相同者为胜，否则为输。

3．提纸筒时要留意把握手腕的力气，留意不要让纸筒碰倒彩色积木柱，若积木倒塌则重新玩耍。

4．该玩耍也可变换花样，比如，在积木的六个面贴上不同的几何图形、数字，让幼儿玩“图形记忆”“数字记忆”等玩耍(见图4)。

评析：

“摇摇筒”玩耍设计的亮点有二：一是取材简便，老师奇异利用了纸筒封闭的特点，让幼儿观看和记忆正方体积木的数量及其颜色序列，从而训练了幼儿的有意记忆力气。二是玩法和规章独特，玩耍既可以双人对垒，也可以多人参与。玩耍中，幼儿需自主协商支配角色。本玩耍虽然以进展幼儿有意记忆为主要目的，但在玩耍过程中我们也看到了幼儿之间的乐观互动。

幼儿园中班科学教案篇4

活动目标：

1.激发幼儿探究影子各种变化的惊奇   心。

2.引导幼儿通过试验观看获得对影子变化的阅历。

3.知道影子变化与光和物体的关系。

活动预备：

手电筒、小巧的玩具、记录纸等若干。

电视机（纸箱制作）。

活动过程：

听音乐进入活动室。

通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系。

老师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。

小伴侣都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能把握影子的位置吗？老师演示将手电筒放到物体的左边、右边，让幼儿看影子位置的`变化，并引导幼儿用正确的方位词进行表述。小伴侣们，你们能把握影子的位置吗？

玩耍：听话的影子

假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢？幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进行记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培育幼儿合作工作的力气。

老师呈现记录结果，和幼儿一起总坚固验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。

提出设想，引起幼儿连续探究的爱好，（老师在暗中操作），老师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，老师让影子变大变小，变成不同的形状，小伴侣们，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。

幼儿操作，使幼儿通过观看发觉物体的位置、姿势变化了，影子也会发生变化。

3找影子，带领幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗？为什么？

小结及反思：活动设计抓住幼儿的惊奇   心，利用已有的阅历，让孩子不断在探究中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。

幼儿园中班科学教案篇5

活动目标

1、通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的爱好。

2、引导幼儿熟识常见干果，了解其主要特征，及其养分价值。

3、进展幼儿的语言表达力气。

活动预备:

PPT、核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。

活动过程

一、导入活动

放音乐《摘果子》，激起幼儿爱好。

二、熟识干果。

1、今日老师给小伴侣带来了一个奇妙的篮子，想知道是什么吗?让我们一起来倒数5个数吧!"5、4、3、2、1哇!有好多好吃的果实呢!谁来说说都有什么?

有板栗、核桃、花生……真多呀!。

2、在生活中你们吃过这些果实吗?

老师出示PPt，这是什么?核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢?

请幼儿来摸一摸。他的壳怎么样?吃起来怎么样?吃起来像苹果一样有很多果汁吗?

幼儿说出，皮很硬，果汁很少。

师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。果汁很多的苹果属于水果。

出示PPT，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿观看，他们的`壳怎么样?吃的果肉怎么样?

师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，我们一般吃它的种子，这些都是干果。

3、小伴侣想一想，还有哪些果实也是干果?幼儿争辩。

师总结：欢乐果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来干燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。

4、出示加工而成干果食品--葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。

瞧!这是什么呀?(葡萄干、红枣!)它们是水果还是干果，为什么?

小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。

三、干果对我们身体的好处。

小伴侣，熟识了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢?

多吃坚果还可以美肤、健脑、爱惜心脑血管健康、抗年轻等好处，但凡事有度，不行贪吃，

避开养分过剩引起发胖。补充微量元素。

四、玩耍：《我是谁》

小伴侣们今日兴奋吗?兴奋。那我们一起来玩《我是谁》的玩耍!

我来说一下玩耍规章：

当摇铃开头时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手里，小伴侣就介绍自己是哪种果实!

例如：我是苹果，苹果是水果!老师发果实的图片，小伴侣贴在胸前。听摇铃音乐!玩玩耍!

幼儿园中班科学教案篇6

活动目的

1、探究感知相同的物体、在相同的坡面，不同的坡度上的滚动速度。

2、尝试用记录表的方式表现试验的结果，初步学习记录试验结果。

3、鼓舞幼儿大胆表达自己的发觉。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备

1、资源预备老师演示包：（1）实物：能滚动的物体，高矮不一的斜坡两个。（2）记录活动表格

（一）幼儿资源包：（1）实物（各种能滚动的物体，高矮不一的斜坡两个。）（2）记录活动表格

（二）亲子活动包：（1）供应三种不同的斜坡：（高的斜坡、矮的斜坡、带绒布的斜坡）（3）记录活动表格

（三）自行预备：（1）课桌。（2）示频仪、电源插座。（3）黑板。

2、阅历预备老师：需要了解斜坡对人类生活的影响。

幼儿：幼儿收集各种能滚动的物体，会填写简洁的表格。

3、环境预备在科学区预备各种各样的能滚动的物体和高矮不同的斜坡。

科学词汇斜坡：

就是一个斜的面。

方法词汇观看：

观看滚动的物体在相同的坡面不同的坡度上快慢。

操作：在活动中让幼儿把能滚动的物体在不同坡度的坡面上滚动。

记录：记录不同高度的坡度物体滚的快慢。

活动建议

1、导入活动实物导入：让幼儿观看斜坡，说说斜坡像什么？

2、问题引导让幼儿说说小球等一些可以滚动的东西放在斜坡上，轻轻地把手松开，它们会怎么样；再出示另一个斜坡，请幼儿观看比较两个斜坡有什么不同；假如把两个一样的玩具分别放在高矮不同的斜坡上同时滑下来，谁会跑的快一些。

3、幼儿作业先猜想，并将猜想的结果用"√"表示在"我猜想"这一栏里。

我猜想哪个滚的"快先让幼儿想一想，猜一猜物体从哪个斜坡上滚下来快，然后让幼儿自己去试一试，然后把自己把自己观看的结果记录在表格内。

最终利用滚的快现象，进行滑坡竞赛。

4、过程关注。

在幼儿进行竞赛时，老师要关注幼儿是否选择两个一样的物体；操作时是否同时放手；提示幼儿滑坡竞赛时是否用相同的斜坡。

5、老师小结。

这次玩耍活动让我们知道了在生活中有不同的斜坡，知道了不同的斜坡，物体从上面滚下来的速度是不一样的。这个斜坡对我们的生活有很多的关怀。如搬运工人从上面往下面搬东西时就可以用这个斜披帮忙，可以削减很多的力气。

6、活动延长

（1）区域延长在科学区供应多种滚动的物体：感知不同的物体在相同高度的滑坡上滚动的快慢，并记录于下表。

（2）家庭亲子活动延长供应能滚动的物体；不同的斜坡（坡度高、坡度矮、坡度上有绒布）。与父母一起观看比较同种物体在三种不同坡度的斜坡上滚动的快慢。并作记录。

教学反思：

引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

幼儿园中班科学教案篇7

活动目标

1.通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。

2.培育幼儿的观看力气、动手力气、语言表达力气及良好的倾听习惯。

3.体验农夫伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。

活动预备

1.各种可以食用的叶子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。

2.方篮若干个(标有生吃、熟吃、做药等图形标志)。

3.课件《可以食用的叶子》

活动过程

一、谈话引入活动

1、师生共同回忆叶子的用途，许多叶子我们人可以吃。

(1)老师：小伴侣们平常吃过那些叶子呢?你是怎么吃的?

(2)集中争辩：你吃过那些叶子，你是怎么吃的?

2、老师小结：原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。

二、分类活动：

1、第一次分类：

老师：今日，林老师也为你们预备了许多可以吃的"叶子，请小伴侣找一找，想一想，

那些叶子你吃过，你是怎么吃的，然后把它放入三个相应的篮子里。

(依次出示三种标志并作解释)。

2、老师检查其中一组幼儿分类状况，指出明显的错误，引导幼儿进入其次次分类。

老师：小伴侣分得这么多，老师都检查不过来了，请小伴侣也来当当小老师，检查一下别的小伴侣分得对不对，好吗?

假如不对，请你把它找出来，放在合适的篮子里。

3、小结，请幼儿说说：你发觉哪些叶子分错了，你是怎么分的。

4、老师：其实我们可以食用的叶子还有很多很多，我们一起来看看好吗?

(1)关怀幼儿进一步巩固叶子的食用方法。

(2)显示一些可以食用的叶子，请小伴侣说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。

5、提问：刚才我们熟识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗?是谁种出来的?

老师鼓舞幼儿将平日里看到的农夫伯伯及爷爷奶奶种菜的样子大胆的表现出来。

三、以谈话的形式进行品德教育：

1、知道蔬菜有养分，要多吃蔬菜。

2、知道农夫伯伯种菜很辛苦，要敬重他们。

延长活动

1、制作叶子拼盘。

2、制作生菜沙拉。

3、连续了解可以食用的叶子的名称、食用方法。

幼儿园中班科学教案篇8

活动目标：

1．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

2．认真观看图片上供应的线索，辨别出哪些是蔬菜。

3．能大胆表达自己的看法。

4．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5．使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1．学问预备：事先熟识几种常见的蔬菜。

2．物质预备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。

活动过程：

1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。

师：这是谁的家？从哪里看出来的

幼：我觉得是南瓜爷爷的家。

师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。

幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。

（评析：这个环节主要是敬重孩子的已有阅历的。通过引导和提示关怀孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。）

2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。

师：南瓜爷爷家来了许多客人？你们数一数有几个客人？

幼：七个客人。

师：你从哪里开头数的？

幼一：我是从正方形开头数的。

师：正方形还可以数吗？

幼一：数过了不能再数了。

幼二：我是从鸡蛋开头数的，也是数七个。

幼三：我是从鸭子开头数的，一共有七个。

师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开头数，数到这个物体就要停下来不能数了。

（评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体开头数，数过的就不能再数了！关怀孩子在无形中学会一个新学问。）

3.观看影子，猜猜它们是谁？

师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢？

幼一：找到一号是正方形。

幼二：二号是小鸭。

幼三：五号是鸡蛋。

师：小伴侣把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小伴侣猜的对不对。

（将七位客人逐一进行验证）

（评析：通过观看影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所供应的影子有了一个深化的思考。）

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

（1）关怀南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜想哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。

师：今日南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了？你们想知道吗？

幼：想

师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小伴侣想一想，他的七位客人谁是蔬菜了？等下老师让小伴侣自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿预备一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁？

幼：第一位是豆干、其次位是鸭子、第三位是萝卜……

师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小伴侣就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，其次格不能画。

（幼儿坐到自己的位置上操作）

师：你觉得谁是蔬菜了，小伴侣要自己动脑筋。（进行个别指导）

师：请一个小伴侣起来和大家一起共享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。

幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：旖旎小伴侣，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小伴侣起来共享。

幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了？

幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

（评析：让孩子们自己通过以往的阅历和熟识，观看、思考、猜想什么是蔬菜。）

（2）播放种植蔬菜的视频，关怀幼儿理解什么是蔬菜。

师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小伴侣都帮他找了好多蔬菜邻居，那毕竟对不对了。

师：你觉得蔬菜是从那里来的？你在哪些地方观看过这些蔬菜？

幼一：超市场买的。

幼二：蔬菜店买的。

幼三：路边买的。

幼四：种出来的。

师：那里种出来的。

幼四：幼儿园种出来的。

师：对了，我们幼儿园种了许多蔬菜，老师还经常带小伴侣去观看了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。

幼：蔬菜是从地里种出来的。

师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗？都听懂了吗？那没问题啦，我们现在再一次关怀南瓜爷爷找邻居，小伴侣看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。假如不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。

师：现在请小伴侣找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。

其次次是不是跟第一次不一样了。

师：小伴侣在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗？

（评析：通过幼儿的阅历思考，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的阅历的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的能做成菜的植物！）

（3）验证操作卡上哪些是蔬菜？

师：豆腐干是蔬菜吗?

幼：不是。

师：对了，它不是直接种出来的，它是大豆加工的。

师：胡萝卜呢？是种出来的"可以做成菜的植物。

师：鸭子呢？

幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。

师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜

师：大白菜呢？是由于它是种出来的可以做成菜的植物

师：鸡蛋呢？

幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。

师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品

（评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物！）

4.延长活动。

南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊！

幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子？

幼：南瓜爷爷家有三间房子。

师：三座房子，四样蔬菜，小伴侣觉得那该怎么住啊？现在小伴侣想方法啊？

幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。

师：为什么呢？

幼一：由于红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。

幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，由于它们都是绿色的。

幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，由于都是圆圆的。

幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，由于它们两个比较小。

师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么？我们回去好好想一想。

（评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。）

活动反思：

这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上，课题组老师也给了很多建议和看法。

活动开头我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所供应的影子有了一个深化的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的玩耍，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开头数，数过的就不能再数了！无形中又让孩子学会了一个新学问。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对老师供应的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形状、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的争辩成了一个难点。最终老师通过供应一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿观看，最终得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿依据老师供应的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜熟识不够透彻，还没有清晰的辨认豆干和鸡蛋不是蔬菜。

在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作？主要目的是让幼儿分别在概念消逝的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，敬重幼儿已有的阅历。第一次操作表现出来的是幼儿的阅历，其次次操作表现出来的就是学问了，由阅历上升为学问。

在活动的延长部分我先让幼儿猜想：南瓜爷爷家旁边只有三间房子，可是蔬菜有四种，它们要怎么住？幼儿在认真观看和思维的基础上，将蔬菜按颜色、形状、大小、种类进行了分家。最终我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住？（由于它们都要削皮）这种思维训练方式打破了原先的阅历性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到阅历的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。

小百科：邻居，指家或住处与另一人的家或住处靠紧或邻近的人；住在隔壁另外一家的或四周的人。

幼儿园中班科学教案篇9

设计意图：

中班的数学集体教学活动常常会涉及"比较高矮"的内容。基于幼儿的已有阅历，我们设计玩耍情境，分三个部分开展比较高矮的活动。

第一部分是人与人的比较。中班幼儿已经建立了确定的关于高矮的相对概念，并且积累了一些两两比较高矮的方法，他们也宠爱在日常活动中相互比谁更高。因此，在活动的第一环节，我们让幼儿在和同伴的反复比较中巩固两两比较高矮的方法，加深对高矮相对性的理解。

其次部分是人与物的比较。我们借助幼儿宠爱的"搭积木造房子"的玩耍，引导他们在富好玩味的活动中理解高矮。我们对幼儿造房子提出了要求--比班里最高的幼儿要矮，这使得幼儿不仅要和同伴合作完成造房子的任务，更要使自己建筑的房子符合确定的要求。于是，在玩耍中，孩子们开头用目测的方式进行估量，或者请班里最高的幼儿前来作实际比较，人与物的高矮比较自然而然地进行着。

第三部分是物与物的比较。我们让幼儿通过为房子挂门牌号码来对自己所造的这几幢房子的高矮进行比较和排序。对中班幼儿来说，要完成对6幢房子的排序有确定的难度，特别是在这些房子高矮差不多的状况下更是如此。为此，我们先是关怀幼儿快速确定最高和最矮的房子(通过目测就可以直接比较出来)，这样一来参与排序的房子的数量也就削减了两幢。我们还为幼儿供应适当的工具始终尺、纸板。在必要时供应测量工具和方法，能使比较更为精确，也有助于幼儿获得粗浅的科学测量与比较的方法和概念，为他们的后续学习做好铺垫。

最终想说明的是，我们经过多次尝试，选择大积木、奶粉罐、纸盒之类的物品作为活动材料，其缘由有二：一是这些东西是幼儿在日常生活中常见的，孩子们对于它们的特性比较生疏；二是这些东西自身有确定的重量，比较稳固，幼儿能够较快地造好房子，不易倒塌。

目标：

1．学习比较高矮的方法，情愿和同伴一起用多种材料造房子，并在比较的基础上将房子从矮到高排列。

2．情愿和同伴快乐地沟通与合作，大胆地表达。

预备：

1．让幼儿收集各种造房子的材料，如纸盒、大积木、奶粉罐等。

2．1～6的数字卡片，直尺，纸板。

3．活动宜分组进行。

过程：

一、好伴侣比高矮

1．师：我们这些孩子中，谁最高?(请幼儿依据自己的阅历回答。)

2．师：有什么方法能够知道自己比谁高，比谁矮?(请幼儿依据自己的阅历回答。)

3．师：怎样比高矮?(请两个幼儿示范。)

4．师(小结)：比的时候，人要站直，背靠背，脚并拢，人头放正，眼睛看前方。这样比出来的结果才比较精确。可以用手来比一比，或者请伴侣来做裁判。

5．请大家全都认为比较高的幼儿和其他幼儿逐一比较，看看谁比较高，谁比较矮，最终看看这名幼儿是不是最高的。(在这过程中要不断强化幼儿有关高矮的概念，巩固比较高矮的方法。)

6．师(小结)：原来我们通过比一比的方法就能知道谁最高。

二、造房子

1．引出玩耍：我们一起来玩一个比高矮的玩耍。我预备了几种材料(逐一介绍材料)，等会儿你们可以两人一组选择相同的材料一个一个叠起来造房子。(强调用相同的材料建筑房子，为幼儿后续的建筑和比较供应便利。)

2．提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼儿矮；将房子造在场地后方，和其他幼儿造的房子保持确定的距离；房子要造得结实，不简洁倒。

3．让幼儿自由分组，选择材料造房子。(在幼儿造房子的过程中，老师在一旁观看幼儿的合作状况以及每一组使用哪种材料、房子是否造在规定的地方，并引导幼儿请班里最高的幼儿与自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。老师在指导幼儿造房子时，最好使几幢"房子"的高矮差异明显些，以便利之后的`比较。)

4．请班里最高的那名幼儿逐一与6幢"房子"比较，检验所造的"房子"是否符合标准。(在比较过程中，老师通过提问"有什么方法能够知道造的房子比×××(最高的幼儿名字)矮"巩固幼儿对高矮相对性的熟识。假如发觉造的"房子"不符合要求，就引导幼儿准时调整。)

三、房子比高矮

1．师：这些房子一样高吗?我们一起将这6幢房子从矮到高排排