小学语文教学研修总结

第页共页小学语文教学研修总结小学语文教学研修总结1经过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：1、良好的师生关系是学好语文的前提首先，老师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂气氛的根底，在教学活动中，老师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、本领上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是老师要对学生关心、信任、尊重。2、立足课堂，在理论中提升自身价值课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学理论中，立足“用活新老教材，理论新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学形式，更好地表达素质教育的要求，进步语文教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。3、教学中时刻不忘培养学生的自学本领自学本领对学生来讲不是不可拥有的本领，但在实际上多数同学仍然存在依靠的心理，所以，我在教学中不失时机地培养学生的自学本领。引导学生克制心理障碍，树立自信心，在学生获得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自我能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在互相启发，互相点拨的根底上发表自我的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习气氛，调动学生的进取性和增添学生竞争向上的精神。为了促进合作，老师需要帮助学生开展合作技能。课堂上有意识对学生进展合作训练。在小组合作过程中，老师要扮演小组主角，承当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目的，使小组成员在老师言传身教带着下逐步学会合作的技能。4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，仅有不断的更新自我的知识，不断进步自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生认真。要进步我们的自身素质，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。并且自身不断的学习，进取学习，不断开拓新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学形式引入课堂。多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学形式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学形式限制了学生的开展，压抑了学生学习的热情。小学语文教学研修总结2经过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下头是我粗浅的体会：作为老师到底教什么呢作为学生到底学什么呢这是我老师经常考虑的一个问题。我觉得此刻在课堂上有老师的教，也有学生的学。可是我总觉得缺少了一些什么东西。课程改革要求老师以人为本，呼唤人的主体精神。所以教学的重点应由重知识传授向重学生开展转变。学生仅有在这样的环境中才能既学习掌握知识，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能构成良好的个性和健全的人格。新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。课堂上经过对话、交流的师生互动在完成根底知识建构的同时，达成“三维”课程目的的实现。如何让学生真正的动起来呢一、老师应当重视学生的德育教育，就是三维目的中的情感目的的教育。因为德育是智育的根底。老师对于孩子梦想的构成有着不可或缺的影响，所以我们的一言一行都应当慎重，有说服力。我们应当成为孩子成长道路上的引路人。二、老师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。老师要带着真诚、热情、平和，去和学生获得好的沟通，去理解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的老师可以很方便地带着学生走进知识的领域，进展有效的讨论，去锻炼他们的本领，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学可以获得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就可以构成生动、民主、合作的气氛，就可以顺利到达预设的目的。三、老师应当注重和学生的平等对话。简单地说，对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，经过言谈和倾听而进展的双向沟通、共同学习的过程。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生经过对话分享彼此的考虑、经历和知识，丰富学习资料，求得新的发现。“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵敏性和广阔性。这次远程培训给了我一个学习的时机，让我从这种形式的学习中收获到了欢乐，期望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。小学语文教学研修总结3经过几个月的网上研修学习，作为一个语文老师，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方面：研修为老师的教育教学程度和业务本领以及专业开展创造了条件。做为一名普通语文老师，对于在语文教学中创设情境教学早已不生疏，然而可以深化进去地去对教材中课文做更深化的研究、探究、考虑、挖掘似乎却不多，而这次的网络远程培训学习似乎正好为我们去挖掘去考虑语文教学中创设情境教学更深化的资料供应了时机。现代继续教育资以极其丰富的教育教学优势为广阔老师供应了一个学习、交流、合作、创新的平台，在远程研修培训的日子里，那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析^p又使我们明白了教学中应当注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。经过这次研修，我深深的感觉到:老师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。我进取利用这个时机，刻苦学习“如何在特校的语文教学中创设有意义的情境教学”，对于这些不能听也不会说的孩子，情境教学是最有效的方法，同时能努力进步自身的师德素养和教育教学程度。我非常珍惜这个难得的学习时机，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业开展的一个主要学习方式。经过本次课程的学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获诸多，心得也很多:一、如何进步老师的教学素养和进步课堂效率经过继续教育研修，我的教学素养得到极大进步，争取在以后的工作中将学到的理论运用到理论当中去，真正做到学以致用，进步教学效果。1、经过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自我在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的进步，同时更新了教育理论，丰富了教学经历，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步进步课堂教学效益打下了良好的根底。同时也结识了许多优秀的老师，开阔了视野，充实了自我。2、老师要不断学习，努力进步自我的专业素养，不断促进自我的专业成长。经过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的根底。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和进步，利用各种形式广泛搜集课程资信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实进步自我的专业本领和业务素质，以胜任自我的教育教学工作。3、经过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自我坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的开展为核心，以老师的专业开展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养开展和教学成绩的双赢。4、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课老师的评课提议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业开展和本领进步是非常必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。二、如何让语文课堂教学“活”起来我作为一位语文老师，谈谈对语文教学想法，如下:1、激发学生学习兴趣，进步学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本领，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文本领。2、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深化的印象请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自我阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。4、注重课内外结合。美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、兴趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;经过这些搜集与阅读，为深化理解课文资料奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文理论活动。三、如何在语文教学中创设情境随着以计算机为核心的多媒体网络技术的不断开展，它在教学中的应用日益广泛，创设梦想的教学情景，有利于激发聋生的学习兴趣，突出聋生的主体性，实在进步课堂教学效率，给聋校语文课堂教学增添活力和活力。利用多媒体网络技术辅助聋校语文教学既表达了教育以人为本的需要，又满足了特殊教育开展的时代要求。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略:(一)利用情境，激发学习兴趣1、引入情境，激发情趣。在语文课堂教学中，老师充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结合学生的生活及学习实际，借助审美媒介，创设美的适宜的学习情境，启发学生想象，激发学生情趣，从而激发学生的动手创作的欲望。2、供应情境，给予动手参与时机。学生有了动手参与的兴趣、本领，还必须有参与时机，否那么一切都成了"无本之木"。老师要擅长根据教材资料特点和学生实际，创造条件。为学生供应更多的动手参与时机。可以在课堂上展示学生的动手本领，让学生在"学"中参与。(二)创设情境，鼓励学生学习兴趣1、生活情境的创设。2、故事情境的创设。3、求知情境的创设。(三)利用游戏，开展教学。(四)利用主角表演创设情境。主角表演，使听觉、视觉、运动觉、语言觉等多种知觉得到综合，老师可以借助于多管齐下的密集型的情境，赢得更梦想的教学效果。教学《小蝌蚪找妈妈》和《小壁虎借尾巴》等课让学生主动根据文章中的情境，选择自我喜欢的主角扮演。设计好场景。(五)运用多媒体，再现情境。当语文教材中出现重点、难点，需要学生探究理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，老师可借助电教媒体，根据教学资料的不一样，再现情境，把教材、老师所讲和学生的思维融在一齐，帮助学生使其受阻思维顺畅开展，达成对事物深化理解，打破学生的思维定势，进而突出重点，打破难点，增强理解效果。总之，回忆这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业老师专业成长所必不可少的根本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是繁忙，但我们收获的却是进步，是老师根本素质的进步，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训形式中走向网络平台时，产生了极大新颖感和神奇感，更重要的是这个平台给我们供应了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的理论中有许多问题，困惑、考虑、收获很难有时机倾情表达。小学语文教学研修总结4经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深化的心得：语文教学是学校教育的重要组成局部，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中获得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。可是发现有的班级学生普遍喜欢语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢究其原因，我认为这主要是由于老师教学的方式方法不一样所造成的。局部语文老师在教学中对学生的学习行为没有进展认真研究，教学形式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的进取性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因：一、老师态度过于严肃，语气僵硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情交流，学生对老师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。二、教学资料枯燥、乏味。一课课，老师设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化;一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定形式。如何针对以上病症，激发学生学习语文的热情，我认为应做到以下几方面：一、老师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。尊重保护学生，建立愉悦、和谐的课堂气氛，使学生对老师产生的感情渐渐移植到对语文学习中。二、改变教学构造，丰富课堂资料。45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，眼、耳、口、手多种器官交替进展。所以，课堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。三、布置常规作业，培养良好习惯。语文学习贵在积累，我采取"强迫-催促-自觉"的连接作法，让学生准备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每一天坚持随手事迹不拘一格，可写心得、体会、杂感、笔记等四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、知识竞赛……使学生身临其境，触发写作灵感。教好语文课，进步学生学习进取性主要职责在老师，我们每个语文老师必需要有教好每个学生的职责感，同时要在进步自身素质上狠下功夫，充分利用好此刻先进的教学设备和手段。经过培训，我重新审视了自我，仅有经过不断的学习，不断的进步来充实自我，找到自我的人生价值。培训后，让我的业务程度不断地进步，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自我的教学行为，让自我在教学理论中获得成长，使自我的教学程度和教学本领更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业奉献自我的一份力量。小学语文教学研修总结5在网络研修中，我详细做了以下几点：1、认真学习必修课程，按时完成作业。2、按要求认真完成教学设计与反思。3、进取建立研修日志，并发表主题帖，在教学中遇到的不懂的问题进取向专家及其他学员老师请教，还主动发表回复帖，证明自我看法。经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求老师要由“单纯、简单教书型老师向学习、研究型老师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了老师主角的转换。每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在交流研讨中学习，在学习中理论，在理论中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反思，真是不比不明白，以前我总对自我的教学感觉良好，但听了别人的见解，才深感自身的缺乏，直觉汗颜，真有如坐针毡之感，今后我会更加努力地学习。每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动讨论，反思自我在教育教学中的缺乏，结合课例，开展讨论，构成自我的观点，然后再与同行、专家共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学理论中作进一步探究。网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每一位老师以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线老师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的时机，但我还是每一天都准时融入在网络研修中，进取参与在线研讨活动。几位辅导老师是我们学校网络教研的骨干，每一次活动都有他们精彩、独到的发言。他们工作经历丰富，是我业务上好导师、参谋，每一次活动他们总是进取发表自我的真知灼见.成了名副其实的“网虫”。我明白，这是大家对网络教研的挚爱，更是对自我教育事业的热爱。小学语文教学研修总结6作为语文工作者，激发学生学习语文的兴趣和热情，让学生喜欢上语文课，不断进步学生的语文素养是我们的职责和义务。一、爱学生，尊重学生。用心爱每一个孩子，尊重每一个学生的尊严。每次学习活动都有时机参与，尊重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关系容易建立，学生进取主动学习的劲头就会越来越大。对此，我设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。1.平等对话式。对话，是指教学活动中师生之间的一种平等交流关系，包括师生对话，生生对话，生与文本对话，生自我对话。在对话中，老师扮演的是“平等中的首席”，经过平等对话构造师生理解的语境，让老师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本，学生主动参与的学习就会得到鼓励，学生的个体精神就会得到飞扬。2.自选参与式。老师根据学生的差异，设置不一样层次的参与学习，让学生根据自我的需要和程度选择恰当的理论形式。如体会人物的思想感情我会供应下头几种方式让学生选择:(1)有感情朗读你认为写得精彩的语段;(2)分主角朗读人物精彩对话片断;(3)找伙伴表演课文资料片段;(4)猜测一下人物心里所想的话等。学生根据自我的爱好与程度去选择方式去开展言语理论，主动性更好，课堂气氛更热烈，学习效果更明显。3.质疑优先。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在语文教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得到各取所需的开展，从而构成无数个“单独精彩”的个体。我们除了鼓励学生大胆质疑外，还要教学生学会质疑，引导学生难点处求疑，矛盾处求疑，模糊处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求疑等，学生有了质疑的本领，探求的热望就会得到维持。二、接纳、宽容学生。学生是天生的学习者，我相信每一个学生都有进取进取的愿望，都有进步的可能；接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。详细做法一是施行“信任课堂”。在上课我总会说:“上节课大家挺努力的，表现不错，老师很快乐。这节课我相信大家会更努力，表现会更出色，也相信大家必须行的。”当学生学有困难时，我总会说:“你行的，你再想想(或是“你再试试”)”等，让学生在信任与期待中努力学习。二是施行“期待学期”。在每个学期初，我都会拿张这学期末的试卷考考学生，然后对他们说:“你们看，还没学过的东西你们都能做出一些来，说明你们都是聪明的孩子，我相信你们经过努力必须变得更聪明，必须会学得更好。”恰当的期望之所以会创造奇迹，是因为它表达了老师对学生的信任与尊重。只要学生肯考虑，只要学生肯参与理论，只要是学生努力的结果，我都会肯定，激发学生参与热情，呵护其上进心。有了这种自由的学习环境，学生参与课堂理论普遍很活泼。三、赏识学生。学生在求知过程中必须会遇到困难，所以做老师的有职责去帮助学生度过难关，不断进取，帮助能让学生感受到老师的关心与重视，会认为老师在真心的爱着他们，从而产生感谢产生报恩心理，产生信心，产生动力，不断追求成功。小学语文教学研修总结7这些年我对语文教学有了深化的理解，同时也整理出了一套自我的心得，我觉得教学对于每个老师来说是一门很深很深的学问，教学方法尤其重要，下头我来和大家说说我的一些心得。首先，我觉得要全面且充分地去理解学生，理解他们的个性，优缺点等等，从而激发学生学习兴趣，进步学生语文素养，因为语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本领，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。最重要的，我们要注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。我会培养进取探究习惯，开展求异思维本领。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本领、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进展辩论。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广阔的舞台。其次要重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。此外，我们还要注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、兴趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;经过这些搜集与阅读，为深化理解课文资料奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文理论活动总体概括一下就是，注意以下几个方面、有限的时间内进步课堂效率，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生勇于探究，觉察里面的新事物。二、培养合适学生自我的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。三、作为老师要有自我的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，老师之间将更加严密地合作，与不一样学科的老师打交道。四、给学生语文营造更广阔的想想空间，老师在课堂怎样培养“语感”谈到语文教学时，异常强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地进步本领。五、把老师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课语文新课程理念要求老师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家根底教育课程改革的总目的，全面推进素质教育。最终，我想说的是，作为一名老师，尊重学生、理解学生非常重要!这种尊重，要求老师要一视同仁，不因美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后、个性的差异而有所折扣。尊重学生是老师的天职，这种尊重较之朋友间的尊重更有其深化而长远、博大而无私的内涵，它是老师职业道德的灵魂!尊重学生即是师德的根本要求，又是教育工作不可或缺的重要一环。我懂得这些作为老师所应必备的素质，但我深知在教育教学中要真正地做到尊重每一个学生并非易事，我会加倍的努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。上头这些就是我的一些感慨，今后我会继续加倍地努力工作，为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗!小学语文教学研修总结8经过一个月的学习与讨论，我对语文课改还在适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些考虑。一、语文老师要转变教学理念理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，老师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合才能，那么就要靠老师集体才能的发挥，就需要更多人，更大的空间，老师之间将更加严密地合作，与不同学科的老师打交道，那语文课到底是什么课？现代老师所面临的挑战，要求老师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进展多方位的学习，如今的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求老师要改善自己的知识构造，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，汲取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和开展学生多方面的潜能，重视知识的运用、理论才能和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。二、老师要渐渐培养学生转变学习方式学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中根本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调承受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立考虑根底上的真正合作，在课堂中只有少局部同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的时机。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立考虑，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资，学生就会积极参与合作学习中去。老师要对合作学习进展指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深化到合作学习中去，理解他们合作的效果、讨论的焦点、考虑的疑难点。三、课堂要与现实生活相结合新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学方案呢？那就必须进展有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，老师们必须控制好时间，防止迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，我们还可以引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。四、不学语法，语文老师在课堂怎样培养“语感”谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地进步才能。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视才能的培养，不重视根底知识，那不学语法知识，“语感”又怎么样培养？有效地培养学生的“语感”，就突出学生的创新和理论才能、搜集处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p解决问题的才能以及交流合作的才能，开展学生对自然和社会的责任感。可以通过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要通过学生，老师进展有感情的朗读，进展比照，而产生共鸣；也可以进展教学情境法，来让学生感悟，主要通过教学内容，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中；还可以利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想将来，正是需要我们带来困惑去理论，去探究，去创造。小学语文教学研修总结9一、课堂要与现实生活相结合新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自我找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学方案呢那就必须进展有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，老师们必须控制好时间，防止迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，我们还可以引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自我的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。二、老师要渐渐培养学生转变学习方式学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中根本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立考虑根底上的真正合作，在课堂中仅有少局部同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的时机。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自我的特长;也可以先独立考虑，再分别说出自我的想法，最终构成团体的意见。在合作学习的资料中，要研究学生之间不一样的认识，不一样的发现，这些资料往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资，学生就会进取参与合作学习中去。老师要对合作学习进展指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深化到合作学习中去，理解他们合作的效果、讨论的焦点、考虑的疑难点。三、语文老师要转变教学理念理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，老师主要靠自我个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合本领，那么就要靠老师团体本领的发挥，就需要更多人，更大的空间，老师之间将更加严密地合作，与不一样学科的老师打交道，那语文课到底是什么课现代老师所面临的挑战，要求老师坚持开放的心态，树立终身学习的意识，进展多方位的学习，此刻的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求老师要改善自我的知识构造，使自我具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，汲取多人的智慧，协调一致;对学生的评价，不仅仅看学生成绩，还要多发现和开展学生多方面的潜能，重视知识的运用、理论本领和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。四、不学语法，语文老师在课堂怎样培养“语感”谈到语文教学时，异常强调“要重视学生的学习过程和方法”而不仅仅地掌握知识和笼统地进步本领。不少人感慨，“耗时多，收益少”。重视本领的培养，不重视根底知识，那不学语法知识，“语感”又怎样样培养有效地培养学生的“语感”，就突出学生的创新和理论本领、搜集处理信息的本领、获取新知识的本领、分析^p解决问题的本领以及交流合作的本领，开展学生对自然和社会的职责感。可以经过吟诵法，让学生利用读书的语气感悟，主要经过学生，老师进展有感情的朗读，进展比拟，而产生共鸣;也可以进展教学情境法，来让学生感悟，主要经过教学资料，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中;还可以利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们带来困惑，但新课程所构建的梦想将来，正是需要我们带来困惑去理论，去探究，去创造。小学语文教学研修总结10自从参加了远程培训后，作为一位语文老师，我对语文教学有了更深的想法，如下：一、激发学生学习语文的兴趣，进步学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。(一)、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。(二)、培养进取探究习惯，开展求异思维本领。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本领、理解程度有关。我因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进展辩论。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深化的印象请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自我阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合。在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;经过这些搜集与阅读，为深化理解课文资料奠定了根底。四、培养合适学生自我的学习方法要培养合适学生自我的学习方法，使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立考虑根底上的真正合作，在课堂中仅有少局部同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的时机。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自我的特长;也可以先独立考虑，再分别说出自我的想法，最终构成团体的意见。在合作学习的资料中，要研究学生之间不一样的认识，不一样的发现，这些资料往往是教学的'重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资，学生就会进取参与合作学习中去。老师要对合作学习进展指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深化到合作学习中去，理解他们合作的效果、讨论的焦点、考虑的疑难点。五、把老师的教学理念贯穿到行动中去语文新课程理念要求老师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家根底教育课程改革的总目的，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着老师转为合作者，那么一堂课，老师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。老师教学行为的转变，老师由权威变成合作者，那么老师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，经过课堂的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学消费生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习本领;我们可以根据学生的个性开展化，运用多种教学形式，让学生找问题，可以同学提，老师提，再一齐解决;还可以经过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学消费生兴趣，在发现问题，并解决问题六、把学生带到更广阔的社会理论中新课改课堂教学中，要求老师要以教材带着学生走向自然和社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语“你们读懂了什么”，从这句话中，我们就明白还是不能走出“教教材”，新课程的教材，使我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到此刻生活中去，而往往老师们还是拘束于教材，不敢打破。还由于学生在此刻生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难去领悟教材，甚至一些【关键词】：^p、句难以表现出来。真正树立为学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评;要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自我准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许的情景下，学生能自我搜集信息最好。这样，在教学中才能得心应手发挥信。此外，我注意学科间的整合。让学生从不一样角度，采用不一样的途径获得知识，培养本领。今后我将继续加倍地努力工作，为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗。小学语文教学研修总结11对进步农村作文根底差生写作的几点想法。一、结合教材，激发习作兴趣，落实三维目的。对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。我根据三年级的学段目的，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作供应方便，不规定习作的题目，一般都提出一个资料的范围，使绝大多数学生都有可以写的资料。题目由学生自我拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个广泛的条件不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自我的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；老师口头，书面评价等形式让学生感受习作的欢乐。其次，我以赏识的目光对待能表达真情实感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维目的落实在习作当中。二、体验生活，写事实。学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用进取的评价，引导和促进学生经过观察、调查、访谈、阅读、考虑等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到，“我每一天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢送我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好似能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”。我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生这是为什么他们答不出来了。这时，我没有立即告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料，过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累很多的生活素材，培养学生的观察力。使学生对写作产生了兴趣，乐于把自我亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联络。三、要养成良好的写作习惯。学生们从小学进入初中后，作文训练踏上了新的历程，要异常注意培养自我良好的写作习惯。我总结出下头几条良好的写作习惯。1、“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多那么多写，时间紧那么少写，哪怕少到几十个字，也从不连续。这确实是经历之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更乖巧，还能积累许多作文素材。2、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不明白下段写什么，必需要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。3、“认真修改”的习惯。古训云，“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。4、“坚持文面整洁，书写力求标准”的习惯。“文面”整洁和书写标准就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。小学语文教学研修总结12经过这段时间的老师远程培训学习，同时也观看了专家和老师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析^p，作为一位连续十年从事语文教学的老师，我对语文教学有了更深的想法，在这就谈谈我对语文新课改的一些体会：一、激发学生学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本领，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境气氛中，在不知不觉地学习语文知识。我根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来兴趣盎然。二、培养学生的求异思维。新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立考虑根底上的真正合作，在课堂中仅有少局部同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的时机。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题