教师语言艺术读书心得体会VIP

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听完《老师的语言艺术》的演讲后，我感受颇深，同时也对自己有了更高的要求。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。老师的魅力很大程度上是从其说话艺术上表达出来的。作为一名老师，必需仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。教学是一门艺术，老师的语言更是一门艺术。假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与同学的才智和心灵进行活生生的沟通，同学就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。对话的实质是师生与文本之间的、心理与社会的互相作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的学问、经受、观念、信息与文本的碰撞，是师生对学问的理解、感悟和升华，它是一种情感上的沟通与美妙生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。可见老师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特殊是口语表达就应有更高的要求。在课堂教学中，如何奇妙地运用语言，使之成为打开学问宝库的钥匙?如何使同学感到上课是一种艺术享受?在育人工作中，如何奇妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁?使同学感到老师的可亲可敬?这是摆在每一位老师面前永久也讨论不完的课题。随着时代的进展，社会的进步，同学及同学家长的人生看法、价值观念、对语言好坏的衡量标准都发生了很大的改变。怎样运用语言才能适应这一改变?怎样运用语言才能充分调动同学学习的主动性，使之动口、动脑，使教学方法适应培育21世纪所需人才的需要?怎样才能把话说到同学的心坎里，收到较好的教育、教学效果?都是亟待解决的难题。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。圆满的是，我们在语言运用上，并没有充分引起重视。没有留意到随着生活条件的普化、社会环境的改变导致同学心理改变的实际状况，没有讨论如今同学的心理特点，只管按老一套来说教，师生之间格格不入;有的老师则把挖苦挖苦作为应付淘气同学的手段，给同学的心灵造成了很大的损害还不自知;有的老师备课时只考虑讲什么，却不考虑怎样讲才生动、有吸引力，致使原来完全可以在教学上更上一个台阶的老师，却多年来没有大的进展。因此，在新的形势下，在越来越高的教学改革的呼声中，对老师运用语言的艺术加以探讨，已是教育界一个亟待讨论、迫在眉睫的问题了。

提高教育、教学质量的关键是老师。而老师的语言修养在极大的程度上确定着同学在课堂上的脑力劳动的效率。(苏霍姆林斯基)因此，在教学改革的同时，提高老师的语言艺术，对于提高教育、教学怕效果无疑是很有必要的。作为老师应当树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的'教育家。让我们把文化、思想和对同学的爱与责任的抱负、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，由于这是我们教育工的武器、工具，是用来开启同学心灵的钥匙。

老师语言艺术读书心得体会2

语言，是沟通思想的工具，是学问信息的载体，它对老师职业尤为重要。苏霍姆林斯基在谈到老师的素养时指出：老师的语言修养，在很大程度上确定着同学在课堂上的脑力劳动的效率。优秀老师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化浅显为浅显，化抽象为详细，化平淡为奇妙，从而激发起同学学习的爱好，引起同学的留意力和求知欲。优秀的老师语言还可以使老师对同学的德育工作显示出极大的艺术魅力，从而产生强大的制服力，而不是枯燥的说教。因此，老师的语言修养直接确定着教学效果和教育质量，直接影响到教育的成败。

读了《老师的语言艺术》这一本书，我的感受很深，书中一个个生动的例子，表达了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机灵、幽默。我从中收益匪浅，下面我简洁的谈谈几点感受：

一、老师的语言要具有鼓舞性

老师语言的主要对象是同学，同学正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此老师必需爱惜他们，留意爱护他们的自尊心，时时鼓舞他们主动上进。本学期是我第一次教六班级的美术，每个班都有个别同学上课捣蛋，不仔细听讲，作业更是不仔细完成。我起初很生气，会点名批判那些看法不端正，作业不仔细的同学，可是收效甚微，仍旧保持着他们的常态。有次我在点评作业的时候，拿起了小A的作业，表扬了他创意的想法、颜色的搭配符合要求，填涂的也特别匀称。班里有同学起哄，说他的想法特别的简洁，没有什么新意。虽然他的整个构图特别的简洁，但是他用了最简洁的方法做出了最好的效果，特别符合我们这次的作业的要求，不是吗?我回答道，我不需要你画的有多么的冗杂，只要你符合了作业要求，把握了这个学问点，并很好的运用了，就是好作业。班里同学哑口无言。于是我又抓住时机，确定了他学习看法的转变，盼望他以后的作业都能像这次这样仔细的完成。小A收到了鼓舞，之后上课特别的仔细，作业也完成的很好。之后我反思，教学中假如一味对同学进行批判，反而简单让同学对老师产生反感，也会对所教学科失去爱好。假如先让他听一些令人兴奋的赞扬，再去批判他，就比较简单接受了。转变他人，并不肯定要以损害他人的感情为基础。有效批判是从赞扬开头的。把批判换成鼓舞，少批判多鼓舞。

二、老师的语言要具有幽默性

想让同学被老师的语言粘住，想让同学对老师的课倍感爱好，想让他们紧紧跟着老师走，聚精会神听课，生怕漏掉任何一句话。那么，就来点幽默。幽默既能活跃课堂气氛，又能吸引同学的留意力，何乐而不为。在教学中老师的幽默语言还可以缩短师生心理距离，融洽师生关系。假如师生关系不和谐，同学又怎可能亲其师信其道呢?

书中列举了好几个例子，看得我都笑了。但说出幽默的语言又谈何简单，书上总结了一些方法：巧用陈言、故错夸张、正话反说、巧用谐音、巧用双关等。因此，在我们的老师语言中要具有幽默性，老师的小小幽默可谓起到了事半功倍的教学效果。正如美国教育家哈曼说：那些不设法勾起同学求知欲望的教学，正犹如锤打着一块冰冷的生铁。教学语言的幽默艺术就是为了有效地激发同学的求知欲，并直接有利于同学对学问的理解和把握。

会说话的老师不肯定能成为优秀的老师，但优秀的老师肯定是会说话的人。要想在一般的老师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必需学会说话，这也就是要把握老师的语言艺术。要做到用生动的语言吸引同学，把握老师的语言艺术不简单，但我们只要认仔细真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，勤于采集大量的语言材料，就会使自己的语言更加有艺术。

老师语言艺术读书心得体会3

有名教育学家夸美纽斯曾说过这样一句话：老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。不言而喻，这句话旨在强调老师语言的重要性。

前些日子到市图书馆消遣，间或看到了《老师的语言艺术》一书，这个书名立即吸引了我，遂借阅回家细细品读。

《老师的语言艺术》一书首先向我们强调了老师语言的重要性，书中引用了两位有名教育家的话。其中一位是苏霍姆林斯基，他说：老师的语言修养在极大程度上确定着同学在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件;另一位是马卡连柯，他说：同样的教学方法，由于语言的不同，效果可能相差20倍。所以老师应当特殊留意教学语言的艺术性。

结合我们的教学实际，反思这些教育大家的至理名言，信任我们每位教育工都会有深深的体会。同样一节教案，有的老师能够用顺畅连贯的语言把每个教学环节自然而然地连接起来，水到渠成地引导同学自主探究，能够在纠错中柔声细语如春风化雨般暖和孩子的心田，能够在不经意间表达对孩子的观赏进而激发孩子的内动力，但有的老师却语言枯燥，词汇匮乏，课堂教同学硬呆板，教学效果当然也就截然不同。

《老师的语言艺术》一书分多个章节，分别从课堂提问的艺术、批判的艺术、表扬的艺术、与同学进行有效沟通的艺术、如何和家进步行沟通等十多个方面进行了具体的阐述。细细品读，每一部分都浅显易懂且简洁有用。特殊是因人而异批判法和如何与不同的同学家进步行沟通，对作为班主任的我来讲，在与同学和家长的沟通方面启发很大。

我们的教育工作面对的是活生生的、性格迥异的孩子，《老师的语言艺术》中，针对老师在对孩子进行批判教育时如何做到因人而异进行了科学详尽的阐述对于疲沓型同学，采纳严父式，对于内向型同学采纳慈母式，对于急躁型同学采纳以柔克刚式，对于敏感型同学采纳温柔式，对于间或犯错型同学采纳表扬式，对于知错就改型同学采纳激励式，对于屡教不改型同学采纳严峻、渐进、反复强化式，对于倔强型同学采纳商讨式、建议式和启发式，对于性格软弱型同学采纳双向沟通式、幽默含蓄式和迂回式。

对不同类型的家长，《老师的语言艺术》建议，可以分别采纳以下沟通沟通的方式：学问型家长，照实反映状况，多征求家长看法;溺爱型家长，先对孩子赐予确定，再恳切反映状况，动听批判渗透期望;脾气急躁型家长，要采纳和风细雨式沟通，使其明确贵在共同关心孩子进步;放任不管型家长，多报喜，少报忧，强调家教的重要性;后进生家长，说优点要有力度，说缺点要