电影《死亡诗社》1000字高三观后感

电影?死亡诗社?1000字高三观后感

?死亡诗社?是由彼得-威尔执导，罗宾-威廉姆斯、伊桑-霍克、罗伯特-肖恩-莱纳德领衔主演的一部励志电影。为大家带来几篇?死亡诗社?观后感供大家阅读。下面是学习啦为你们整理的内容，希望你们喜欢。

?死亡诗社?观后感一

对于这部电影，我并不生疏。在大学期间，老师曾经组织我蜜看了这部电影。通过观看?死亡诗社?，我的心久久不能平静，我觉得这是一部关于青春和教育的影片，一部让人沉思的电影。当时还是学生的我，看完后对于这部电影有了自己的一番体会。如今身为老师的我，当再一次观看了这部电影后，有了对于这部电影更深的理解。

故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中学里。这所重点学校拥有良好的声誉。学院的校旨是：传统，荣誉，纪律，卓越。可当学生秘上房门，校旨却变成了：虚伪，恐惧，颓废与污秽。同时，学生们还为它起了一个非常形象的名字：地狱。影片开场的一组镜头就形象地表现了这一“地狱〞对学生强大的威摄力。可是这一切，却因为一个特别的老师的出现而改变了。这位新英语老师让男生们在绿茵场上宣读自己的理想;鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己考虑与求索，英勇的追问人生的路途，甚至违背门禁，成立死亡诗社。但因他的教育违犯了当时的传统，孩子们的梦想被扼杀在了摇篮之中，然而这位老师最终也被开除。

影片的主要冲突是尼尔和他的父亲。尼尔梦想成为一名演员，而他的父亲却为他的人生安排好了一切，让他成为一名医生，并阻止他登台演出。他父亲是个严格、顽固的家长，而尼尔缺乏与父亲据理力争的勇气，最终他选择了死亡。尼尔的死对我来说具有很强的冲击力，让我体会到了当时社会对于自由的禁锢。

影片最后的那一幕却让我们看到了希望，老师即将分开教室的那刻，一向软弱的托德突然爬上桌子高喊“oh,Captain,mycaptain!〞接下来，受老师影响的那些孩子们也站上了桌子。我觉得这些孩子们以这样的方式向老师辞别，老师肯定非常欣慰。老师虽然分开了，但是他的思想留了下来。以后，这些孩子们也许不会再反叛，他们会按照学校的要求，完成父母的期望，但在他们的心里，永远有着自由而英勇的光。

我相信所有观看过这部影片的观众都会很喜欢这位英语老师。他是一位敢于打破传统、勇于创新的老师。他总是很喜欢学生们叫他船长。他的课总是充满意外和激情，在课堂上，他让学生们把所谓的理论上的序言从课本上撕掉，让他们站在讲台上用不同的角度去看世界，他甚至将课堂搬到操场，让他们列队行走，从他们的走路姿势分析他们的个性和心态。学习应该是一件快乐的事情，打破传统的教学在一定程度上是有好处的，老师应该让学生学会怎样考虑问题，从而到达举一反三的效果，形成属于他们自己的学习方式。老师应帮助学生掌握学习的方法，学会学习。

老师的责任不仅是传授知识，更重要的是要育人。一个好的老师不仅要让学生学习怎样去学习知识还要让他们学会学习知识的才能和形成良好的品质。在影片中尼尔是一位喜欢戏剧的学生，可由于父亲的阻止，尼尔最终选择了自杀的方式来对抗家庭。事实上，我们学生应该学着自己主动规划自己的人生。学生有自己的想法，虽然有时可能会很不成熟。但是家长和老师应该聆听他们的内心，理解他们内心真实的想法。影片中老师做的最好的就是这一点，他懂得聆听学生，让学生理解自己。

每个学生都是独立的开展着的个体。作为老师，更应该懂得学生的开展需求。作为青少年，他们可能没有理想，不自律，急躁，叛逆。但是谁没有这样一段光阴呢，所以更多的是需要老师在学习生活中，对他们进展更好的引导，使他们知道：他们是谁，他们为什么而活，生命的意义和本质，并有为理想而奋斗的心情。

作为老师，我们应该让学生在充满理想、勇于追求理想的同时，注意在现实生活中，学会亲近自然，学会享受美妙的人生，帮助学生打破传统，放飞属于自己的梦想!

?死亡诗社?观后感二

这是一部关于家庭教育和学校教育的校园影片，向我们反映了教育对学生身心的影响，也说明了教育应是与时俱进的，不能一味的沿袭传统，这样的教学方式培养的学生是没有主见的.没有自己的灵魂的，年轻一代的教育与开展值得我们深思。

它讲述了一个神秘.独特.新奇而又富有魅力的老师和一群充满希望.富有叛逆思想而又精力充分的大学生一起学习.成长的教育故事，他们像是师生，更像是亲密无间的朋友，他们有思想的碰撞，有情感的交汇，还有彼此对自由.信仰的渴望，对传统.制度的反叛精神。

故事的主人公基廷老师是教诗歌的，一个富有爱.浪漫情怀且对教育有独到见解的老师，一个热衷于教育，热衷于挽救年轻一代学生的使者。他的课堂上总是充满欢声笑语的，同学们可以肆无忌惮的笑，或是随意的坐在一起听课，他站在讲台的课桌上讲课，他让每一个同学们都站起来，鼓励学生以不同的角度看世界，不要用前人的观点限制了自己的思想，不要只想到作者的见解，要有胆量从新的角度出发，找到自己的观点。确实，好些时候我总是觉得自己太局限于书本或是权威，总是刻意否认自己，也常会觉得自己是“井底之蛙〞，只生活在自己的世界里。他鼓励同学们学会品味文字和语言，关注自我，而不是一味奔向科学.医学.工程技术，守着学校固有的学习形式和气氛，禁锢了自己，讲究关注实实在在的自己，关注自己内心的需求。要及时行乐，珍惜当下的幸福。

基廷老师说过一句话我非常喜欢“唯有在梦中，人才能得到真正的自由。〞确实，现实有太多我们无法意料.无法改变的事情，人都会渴望自由，不喜欢拘谨，或许只有沉浸在梦中才能有时机得到满足，而诗歌的浪漫也答应以让自己的心灵得到归宿。

看了这部电影，感觉内心起伏挺大，有感动.有期待.有同情.有心痛，尤其是看到尼尔为了自己自由与信仰，而放弃了自己的生命与及基廷老师将要被迫分开那一刹那，我的眼泪不自觉滑落。这是一个青年学生用他的生命在向自己的父亲证明自己的对梦想的坚决与执着，似乎也是对当时的社会说明青年学生的反叛精神，我为尼尔感到可惜.同情。他可以去追求自己的梦想.信仰，也可以违犯父母的命令与安排，可是他不该以如此极端的方式来说明自己的决心，不该如此想不开以自杀来完毕自己的生命，这是多么令人心痛的事。他本可以试着与父亲协商，而不是逃避，他解决问题的方式是消极的，也许是封建落后的制度残害这一鲜活年轻的生命，也许是父母与子女间的代沟与及彼此间的不理解酿成了这悲剧，这该是家庭的悲剧也该是社会的悲剧吧!假如当时的社会可以开放一点，人性化一点，父母与子女间多点理解，多点沟通，或许社会上就会多一点像尼尔一样优秀的青年，少一点人间悲剧，这该有多好!

当剧情开展到高潮时，即尼尔的父亲看到了尼尔的精彩表演时没有赞赏，没有认可，而是将他带回家训斥，其间他对尼尔说了一句话让我感触颇深“你拥有我从来没有梦想过的时机，你要上哈佛，你要当医生〞，我想这不仅是他父亲的心声，更是千千万万的父母共同的心声吧!每一个父母都想把最好的东西给自己的孩子，所做的一切都是为了子女好，所以总是为他们考虑，为他们安排，想让他们承受更高等的教育，过上更好的生活。只是他们忽略了孩子的天性，忽略了他们也是有梦想.有追求的，他们不可能像玩偶一样承受所有的安排，按部就班的承受，就像我们中国的许多父母都抱着“望子成龙，望女成凤〞的心愿在培养孩子，为他们做各种各样的事。我觉得现代的父母开通了许多，父母与子女间的代沟少了些，彼此懂得了互相理解，互相尊重，多用心沟通，用心倾听，这样的家庭教育才更有效。

基廷老师是非常优秀的，可敬可亲的，他主张新的教学方式，而不是一味去按照传统的形式培养学生，他鼓励学生敢于表达自己，敢于去追求，不要一味的束缚自己，这是一种非常人性化的教育方式，重在培养学生独立考虑的思维，重个性开展，给学生进展社会教育，这才是应有的高等教育，才是素质教育吧!因此基廷老师是深受学生欢迎的，都亲切的称他为“船长〞，因为他懂学生，正如学生也懂他一样，在他因尼尔的事，备受家长.学校指导否认时，学生们都在不住了，舍不得这个带给他们众多欢乐.众多美妙东西的老师，竭力挽留他。这一刻，我真的为基廷老师感到快乐，感到欣慰，他成功了，他得到了同学们的认可与尊敬，他的身影深深的烙印在学生们的心里，在他眼里我看到了心酸的泪水，是因为不甘心还是更多的是不舍与感动，想必他此刻的内心更多的是欣慰吧!假如今后我做老师能像他一样那么受学生爱戴，那么我付出再多也心甘情愿。我会朝着这个目的努力的。

?死亡诗社?观后感三

我一直对中国大陆以外的教育很好奇：别样的文化下、别样的社会形态下，人是怎样成长的?于是，看电影，得到一些理解。即便是看其他题材的电影我也不由自主地会留意于学校教育的内容。

?死亡诗社?，果然名不虚传，很吸引我，一遍又一遍地看。那些动人的场面深深留在脑海里。影响最深的是基廷老师领着男孩子边踢足球边诵读诗歌。

“无论战斗成功与否，都要迎着敌人英勇向前“，男孩在他的大声敦促下喊出诗句，把球大力开了出去。

“要做一个世界水手，驶向所有港口〞，

“要做生活的主人而不是奴隶〞;

“爬上绞架，迎着口，要面不改色“;

“从今以后的生活，增添了诗的乐趣“;

男孩们一个接一个喊着基廷给他们的纸条上的诗句，并把球开了出去。

在这个过程中，对于放不开手脚的男孩，基廷敦促着：〞大点声，盖住音乐，我听着不够英勇!“〞来吧，先生，感情充分点。“同时脱掉了外套，参与到了踢球。男孩们一开场是拘谨的，到后来领悟到老师的用意，藏在身体里的活力迸发出来。

此情此景，令我暗暗叫绝，这老师怎么想出这样契合学生们成长的绝招。孩子们在老师的启发下显现出了无穷的活力。喊出诗句的同时，男孩们理解了老师的用意，诗歌的意义在踢球中自然显现，诵读的本真在少年挥洒激情中表达。诗歌的意义灵魂迸发出的欢歌。诵读身心的奔放，绝不是纸张上文字的那份薄弱。那一刻，无论老师还是学生都如神一样的澄澈英勇。

基廷还鼓励他的男孩们站在桌子上并告诉他们换个角度看这个世界会很不一样，男孩们一开场迟疑着，从来没有成年人这样引领过他们，到后来尝试着站在桌子上俯视，他们站在上面的时候自然表现出一种自信、神气;基廷在中庭场中以走路的形式让大家明白一致性，同时也要大家保持个性，还鼓励学生不要害怕恐惧，要树立信心。

一幕幕，基廷以他最真诚的的心灵引导男孩们更接近内心，引领学生感受真正的精神的成长。

基廷何以能做到这样动人?是他的真诚。诚之者，天之道也。诚之者，教之道也。不精不诚，不能动人。不精不诚，不能育人。不诚，不会体察到学生需要什么，不会辨析要教给孩子什么。不诚，只能是传声筒，没有教育力量;不诚，老师仅仅是所从事一种职业，并不能履行其真正的职责。

韩兴娥是真诚的，她认为学语文要有丰厚的积累就领着孩子这样学语文，她所做的绝不为成名。雷夫是真诚的，否那么无法参透真相。他的奇迹是真诚面对教育面对孩子的成长创造的奇迹。我们第一线的老师应该真诚的面对学生，想想自己能给孩子们什么，而不是疲于应付各种理念，投机取巧迎合某种趋向。这个过程中，要忘了自己，才能全力以赴。

我要做的是什么?每一节课面对二十五名学生，我要做什么?做什么，可以称得上是一名老师?我开场真诚地考虑这些问题。

?死亡诗社?观后感四

今天在培训老师的推荐下，我在网上观看了电影?死亡诗社?。初看电影名字，有一种不好的预感，结果证实我的预感，影片以悲剧收场。本片讲述在了一个传统学校的老师，用反传统的方法来教学生们诗歌、文学、生活的故事。威尔顿预科学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，可是新学期来校的新文学老师基廷却一改学校的传统做法，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的才能。告诉学生们要“把握当下〞，并以该原那么行事。基廷老师在教育上打破了许多的传统，做了许多让人匪夷所思的事情。而学生从开场的不理解到最后思想的解放，和基廷老师的感情日益深沉，基廷老师对他们的影响也是深远的。、

在基廷的世界里，我们看到的是一个教育者如何在体制和教条下让自己的学生逐渐走出固有的世界观和人生观，开拓了一条崭新的道路。他教会学生用不一样的目光看世界，做不一样的自己，挑战那些教条主义，走真正自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读，还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的，基廷用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。看完影片，让我对教育有了新的认识。古人云：“师者，传道授业解惑者。〞但我认为老师不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者，老师应理解所教学生的个性开展。指导帮助学生根据自己的才能选择怎样的学习方式。学生正处于人格塑造和定型时期，会模拟身边的人和事，家庭、学校和社会的影响对他们来说是很重要的，特别是学校教育。社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从老师的角色文化中折射出来，从而"映照"在学生的人格世界中。作为老师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有"润物细无声"的成效。

参加培训虽然只有短短五天时间，却让我受益匪浅。很荣幸可以参加这次的骨干老师培训，虽然以我的资历来说，是远远不及骨干老师，在老师方面我还是属于新手，很多方面都需要学习。每天晚上，躺在床上回忆今天所学的知识，都让我感到自己的很多缺乏之处，渴求自己可以更上一层楼，固虽然很辛苦，每天都会准时参加培训。在培训中，我接触了许多有名的学科专家，还有来自不同学校的资深老师。我从黄院长的“以科研为抓手促进老师专业开展〞讲座中知道我们社会的开展之迅猛，我们不能总是拿过时的知识来捆绑住学生的思维;从朱晓燕教授“老师新理念〞的讲座中，倡导老师要在教学中帮助学生搭脚手架，让学生对自己所学的知识能有所铺垫，还教我们如何对我们的教学进展反思总结，，老师应进一步改善自己的教学程度以及从不同的教学案例中汲取精华之处;从陈霄博士那里我学到了老师语言知识才能的重要性;从詹教授那里我学到很多的语音语调的知识，还有一些学习语音语调的小技巧，以后可以运用到教学中;何安平教授和梁红梅博士让我们接触了语料库这项新技术，并把它运用到教学中，现代社会日新月异，我们必须掌握新的科技方法，不然将会被社会淘汰;专家老师张凝让我感受到一位老师对于老师事业的热爱，以饱满的热情投入到教学生活中;何广铿教授让我教育科研论文有了进一步的认识;还有韩教授是以“世界咖啡〞的形式开发了我们每个人的能动性，讨论问题，分享彼此的想法，发挥自己的想法完善小组合作的课题还有来自不同学校的组员带来他们学校的一些教学形式，都让我受益匪浅。

老师是孩子们前进的指路人，时代再开展，我们需不停的学习充电，才能跟得上时代的脚步。假如我们停滞不前，那孩子们怎么办?我们需要更完善的学习，目前我们有一些理论知识，接下来的教学理论和跟岗培训，是我们理论知识的理论，希望我们所有的老师在这一阶段的学习都能过收获自己的心得，在将来的教学中获得更好的成效。

?死亡诗社?观后感五

电影?死亡诗社?是北美高中的电影教材，在世界范围内受到极高的评价。电影中，威尔顿预科学院是一所出名遐迩的贵族学校，一向都是以传统、守旧的方法来教育学生。可是新来的基廷老师却一改学校的常规，让学生们解放思想、展示天性，充分调动学生的学习潜力。虽然这些“离经叛道〞的教育方法，激活了孩子们的聪明才智，春风化雨般让学生对学习着了迷，却因为不符合学校与家长传统、保守的教育理念而糟到学校和家长的反对。在尼尔家长扼杀他的兴趣导致尼尔自杀之后，基廷老师被当作替罪羊而开除掉。在基廷恋恋不舍地分开时，孩子们深情而绝望的呼唤声永远回响在教室里

我想看了这部电影，大家可能有两方面的认识。这部电影所反映的时代背景，是在西方世界历史开展中的一个阶段。一方面，电影所反映的家长、学校和社会大环境，与我们的如今情况是有点相似的，都是比较注重传统守旧的教育方法。另一方面，现实中我们老师及学生对教育的渴望，与电影中师生的渴望也是比较相似的。关于这两个方面的评价，网络上有大量的影评，不再赘述。这里，我想通过几个人的例子来阐述我的一些观点。

第一个人是欧阳代娜。在她的经历中有三句经典“在社会大课堂中学步〞，“在继承与扬弃中探路〞，“在创始中阔步〞。她本来不是老师，经历过多种职业之后，在鞍山十五中搞了8轮15年的教育实验，自编教材、自创教法，获得了非常出色的成就，对我国的教育改革与开展产生重要的影响!她曾经让自己初三的学生参加考高语文考试，高出高考平均分10分多。这一切源于她曾经在“延安抗小〞的学习经历：“学生们可以自编教材，要理解什么知识，就走到社会上，向各部门去采访"。比方要理解社会治安，学生们就去局采访有关人士。自然课讲到大豆，孩子们就亲手种植大豆，观察它的叶子和根系〞

第二个人是孙维刚。他是一名普通数学老师，在学校最困难的时候，他和学校指导商定了方案，施行了从初一到高三大循环教育实验，搞了三个轮回，将教学与生活融入到学生中去，让那些“只拥有一只翅膀的天使们〞(本来是没有学校愿意接收的“双差生〞)“拥抱着飞向天堂〞，将本来招生困难的北京22中学变成一所“名校〞。他的3轮实验班一步一个脚印，方法措施日益完善，教育效果明显，素质教育和文化课成绩都突出。特别是他的第3轮实验班，班级40人，有22人考入清华北大，轰动全国。他经过20年的长期探究、反复实验和比较研究，获得了大面积、全方位、高质量的育人理论成果和理论成果。

第三个人是蒋自立。我们的恩师，他在教学与班主任工作的理论中，把自我教育提升到历史的新高度，使之与他我教育形成互补。他的教育工作能走进学生的内心世界，他用行动构建了良好的师生关系，开启自己的教育实验，仅仅班会材料、班级活动记录本就写下几十万字，十多年的教育理论与反思总结，获得了很大的成就，并被推广到全国。

与以上类似，李镇西老师从年轻时候就有点“叛逆〞，开场了自己“一个人〞的教育改革与创新，长期坚持下来，获得很大成就。其实有很多这样的例子，像魏书生、钱梦龙、于漪无不是在一线的教育教学中进展改革与创新，他们提升了自己，影响了很多人，也推动我国教育的开展。

其实，我们有很多一线老师也在做一些改革与创新的尝试。但是，时代不同了，由于现代教育制度和学校管理制度更加日趋完善，实际我们一线老师拥有改革与创新的时机不是多了，而是更少了，也更加