2023年小学信息技术应用能力提升工程校本培训方案

小学信息技术应用能力提升工程校本培训方案校本,技术应用,提升,力量相关资讯是工作生活常常需要使用到的，其写作内容格式也少为人所了解，以下是我细心整理的学校信息技术应用力量提升工程校本培训方案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

都七学校信息技术应用力量提升工程校本培训方案

为了提高我校全体老师的教育应用力量和水平，加快学校教育现代化的进程，加速学科教学与信息技术整合的步伐，根据《教育部关于实施全国中学校老师信息技术应用力量提升工程的看法》（老师[2022]13号）文件对老师应用力量提升的要求，和《教育部关于大力加强中学校老师培训工作的看法》、《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2022年修订）》以及吴江市教育局关于开展《吴江区2022年中学校信息技术应用力量提升工程"种子骨干老师培训班'和校本培训的函》等文件的相关要求，结合学校教育装备状况和老师队伍实际，制定我校老师信息技术应用力量提升校本培训实施方案如下：

一、指导思想

以学科建设信息化、老师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推动信息技术与中学校教育的整合，进一步提高老师信息技术素养，为教育技术培训打下坚实基础。充分利用现有技术设施设备，使全体老师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。

二、领导小组

全校老师信息技术培训在校长的领导下，由信息技术老师详细负责组织实施，各科室协调协作。

组长：z

副组长：z

组员：z

三、培训对象

学校全体任课老师

四、培训内容

微课程的设计、微课程制作工具培训（ppt、CamtasiaStudio）

五、培训方式

培训以校本培训为主，实行学校集中培训和老师个人分散学习相结合、网上沟通和定期研讨相结合的方式进行。

六、培训时间与地点

时间：学校老师信息技术应用校本培训自2022年10月开头，2022年11月结束。主要利用课余时间支配进行集中培训，其余时间学员分散学习。

地点：亨通楼四楼报告厅、电脑房

七、培训原则

集中培训，分散学习，互帮互助，提高成效。

八、培训成果

在培训结束后，每名老师完成培训学习任务：详细要求为40周岁以下老师供应微课程成果，40周岁以上老师则供应微课程成果、PPT课件成果或其它应用信息技术的成果（三选一）。11月中旬把成果交董永飞老师。

都七学校

篇2:中心完小教科室校本研修制度

市浦中心完小教科室校本研修制度

校本研修是新课程提倡的有效学习形式，它不仅关注老师的学问、技能，更关注老师的行为，为了搞好校本研修工作，制定如下制度。

一、依据本校老师、同学进展的需要，依据课改进展对老师的要求，依据学校办学特色，确立每学期研修主题，围绕主题开展研修活动，从问题入手，以问题驱动校本研修。

二、仔细选择研修内容，探究研修的方式方法，不断提高研修的水平，在提高老师个人素养的同时，提高老师的教育教学力量。

三、仔细制定每学期的研修方案，引导老师自学、老师制定个人学习方案，确立学习重点。学习要针对教学中遇到的问题，通过学习解决问题。按方案组织研修活动，保证时间、保证质量。

四、隔周组织学习一次，要求老师仔细做好学习笔记，按要求整理好学习资料，网络学习中，要仔细查找教育教学信息，写出感悟与体会。

五、充分开发和利用课外资源、校际资源、骨干资源、信息技术资源培训老师，在整体引领的同时，注意共性的创新。指导老师朝着名师、大师的目标迈进。

六、在研修中，乐观创设老师学习、实践展现空间，促进老师间的相互沟通，提高老师的教学水平。

七、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查老师的学习状况，培育老师的学习习惯，定期反思学校研修工作，准时改进，不断提高学校的研修水平。

篇3:一中校本课程实施方案

山鞍一中校本课程实施方案

一、指导思想与原则

为完成课程方案中"选修II'课程的任务与要求，校本课程的开发与实施要有利于深化推动以课程改革为核心的素养教育，加快构建符合素养教育要求的课程体系；要有利于在落实国家课程方案的同时，使课程更好地适应学校和同学进展的需求，更好地提高学校课程开发与实施的力量。

校本课程开发与实施应遵循以下原则：

进展性原则。校本课程开发应在遵循同学身心进展规律、充分敬重同学的差异性特点、满意同学多校化需求的前提下供应多样性的课程，从而使同学能依据自身的爱好和需要选择适合自身共性和学习力量进展的课程；要因地制宜，充分敬重学校和老师的自主性，提高学校和老师的课程开发意识，为老师参加课程开发制造机会，提高学校及老师的自我进展力量，更好地促进老师的专业成长，形成学校的特色。

适当性原则。校本课程应从同学的需求和学校的实际动身，充分利用校内外各种课程资源，开发出具有本校特色的，符合同学进展需要的课程。

多样性原则。讨论同学进展的多校化需求，合理开发出适合不同同学需要的，可供同学选择的课程，促进同学共性化进展。

合作性原则。充分调动老师、同学、家长、课程专家等社会各界人干参加开发校本课程的乐观性，发挥各自的资源优势，实现资源的共享。

二、工作目标

校本课程的开发应以学校课程建设为中心，促进同学、老师和学校的共同进展和进步。

1、要满意同学的爱好、爱好和需要，促进同学的共性进展。

2、要提升老师的课程意识，促进老师的专业进展。

3、通过实施学校课程创新，促进学校特色形成，从而全面体现《基础教育课程改革纲要》提出的课程改革的原则要求，制造性地实施一般高中新课程。

三、开发与实施

学校是校本课程开发的主体和详细实施者。校本课程开发与实施应根据下列步骤进行：

1、成立由校长、老师代表、同学和家长代表及其他相关专业人员组成的校本课程开发机构，负责校本课程的开发讨论。

2、依据本校师生特点、教育资源和教育环境等状况进行必要的需求分析和学校教育资源调查，分析和把握同学进展、学校特色和社区进展的需要。

3、制定校本课程目标、开发与实施方案，校本课程的开发数量应坚持少而精。校本课程目标包括校本课程应达到的一般目标和每门课程的详细目标；开发与实施方案包括课程结构、课程内容、课程纲要等。

4、通过进行老师培训、课程申报、课程审议、组织选、安排资源、支配课程等工作详细实施校本课程。

5、通过对校本课程开发的客观评价和适当调整，不断完善校本课程。评价的内容可包括两个方面：一是对学校的校本课程开发与实施方案进行评估反馈，二是对每门课程的课程方案、课程实施过程、同学学习成效等进行评估反馈，从而达到不断完善的目的。

四、组织保障

1、制定本校的校本课程工作方案，规定每个同学毕业时应当获得的校本课程学分（不少于6学分），确保每个同学都能在他们感爱好的范围内选修校本课程，结合学校实际，协高各类课程的关系，供应同学选取课程的方案。

2、加强师资的