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四年级下数学教学思三形的性人教版新课标课堂教学的核心问题是：学生是否愿意学，会不会学，能否积主动地学。数学取知识的过程，是自我建的过程。这节课中，我心设计将教学思路拟定“创设情境、诱发兴趣——操作感知，理解概念——实验解，索性巩固运用，提高认识—总结作业，知识整合，通过直观形象的比拟，把抽象的何概念教学精心设计童话般的朋友结识活动课，组织学生探究活，引导学生自主探，努力改善学生学习方式，使他身心地投入到数活动中，在活动中生深刻的体验，而更好地掌握知。上过这节课后让我有了下的一些反思：中引入，感。教材所提供的主题图是现代化的建工地，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于活。把数学生活化联系学生熟悉的活场景，让学生感到数学与活的联系。把三角形比拟朋友，既渗德育于其，又把抽象“几何图”变成好朋友走进学生里，让生主动接它，还让学生体验到三角形在生活中应用价值，让学生现数学在生活中感，从而给学生悬念，引起学生的学习欲望。动中探，感。学习活动中，孩子愿意自己去经历，实践。孩子或许会相你告诉他的，但他更愿意信自己所看到的、历的事，这就是体验”。三角形是一个抽象的概念三角形的稳定性是抽象的概念基础上探究出来的，要让学生经历特得出的全过程。本课设计的一系列动：从课前交流课后作业，从忆友人到记友名再到亲身体验三角的稳定性，不仅大大发了学生的学习兴趣，还学生学会用数学的光来观察周围的物，更让学生体亲身体验得到的识一生难忘，给学留下了深刻的印，本节课的教学就在学生的操作活动中迎刃而解了。/2引导学生应用学到知识去解决实际问，是体验胜利的最佳择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性，让学生修理松动的椅子等，就是让用数学知识解决际问题，培养了学实践能力，也体到胜利的怡悦。在这节课中老师演示画高时，应该统地演示三角形条高的画法，这能让学生对高有个更直观的了解，能对最后习题中直角三角行和钝三角形画高的方法

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