家庭教育影响着孩子的一生我们应该怎么做

家庭教育影响着孩子的一生，我们应该怎么做？

家庭教育和学校教育一样对孩子非常重要，甚至决定着他们的开展方向，影响到终生。下面是为您提供的家庭教育重要性的阅读文章!

家庭教育的重要性

家庭教育主要是指父母对子女的教育。与学校教育、社会教育相比，尽早开场家庭教育更加重要。这是因为孩子性格的养成与家庭教育严密相关。家庭教育是指父母或者家中长辈对年轻一代或者家庭成员进展教育，而且这种教育是在有目的、有意识的前提下进展的。家庭教育的最突出特点表如今它的启蒙性。父母是孩子的第一任老师，孩子所养成的性格习惯是与家庭息息相关的，家庭环境的好坏甚至会影响孩子的一生，家庭教育在孩子的身心开展上起到定势作用。乐事与人分享，喜悦双倍，难事找人分担，痛苦减半。家庭教育在情感上最多表达了其感染性，一个人的喜怒哀乐，也会传递给身边的人，并与其产生共鸣。

教育作为一种特殊的文化，也对人产生潜移默化的影响。父母与子女之间存在着血浓于水的亲情，与子女间的情感体验当然也是无时无刻的。家长的兴趣习惯，常常也决定了子女的行为举止，所以，在教育子女时，父母更是模范和表率。家庭环境的教育，对孩子的影响远比与学校教育、社会教育更重要。对于孩子而言，父母是毋庸置疑的长辈。因此孩子对于父母一定是带着尊敬和依赖的。除了贴心的照顾孩子外，父母还承担着一些社会责任，凭借自身工作被群众成认，这些经历都使得孩子对父母怀有崇拜之情。带着这样的心理，孩子在潜移默化里就会去信任父母，承受父母的建议和劝导，按照家长希望的方向开展。相对于社会与学校教育而言，家庭教育更具有专一性。孩子出生，成长，父母可谓无时无刻不相伴左右，同父母接触的时机最多，相处的时间也最长，因此只有父母可以全方位地“读懂〞自己的孩子。将心比心，孩子因为信任父母，在父母面前更能毫无保存地表达个性，这也帮助家长全面的理解孩子。这样，家庭教育才凸显出它自身独有的特色:实事求是，对症下药，有的放矢，因材施教，从而进展专一性的教育。从孩子的出生到成家，处处有家庭教育保驾护航。即使在孩子长大后，家庭教育仍然发挥着作用。家庭教育的终身性，可以帮助家长持续的观察孩子的优缺点，适时进展教育，长此以往，有助于培养孩子良好的人格魅力。相对于社会教育与学校教育，家庭教育有其优点及有利条件，但也应当注意到其不可防止的有缺憾及局限。这方面那么主要表如今零散性，随意性等。不排除一些父母未能尽到其应承担的责任与义务，对孩子造成不可磨灭的负面影响。

研究心理学发现，子女和父母在平等的环境中互相讨论、争辩，既是一种友爱磨合，也能帮助孩子树立信心，明辨是非，对其想象力和创造力都有绝佳帮助。因此，家庭教育时，父母要把孩子当作平等的独立个体，与之沟通。爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。良好的沟通是消除隔膜的最好方法，父母与孩子之间应当保存足够的时间进展交流，这样才可以更好的发挥孩子的情感力与认知力。过于严格的管教孩子，不是一个明智的方法，反而适得其反。家长需要做的恰恰是相信孩子，给孩子一个任其适度开展的空间，让他感受到具有约束力的自由，更能发挥孩子的创造力。家庭教育固然重要，但同时也要做到与社会、学校教育的统一。言出必行是诚信的主要表现，只有诚信的父母才能培养出守信的孩子。作为家长要宽容地对待孩子的过错，帮其分析错误原因，防止再次犯错。知错就改，善莫大焉。以一颗宽容的心对待孩子，引领孩子走向正确的道路。在孩子的教育中，提倡家长多多给予孩子鼓励，言语或者物质上的都可以。当孩子受到鼓舞后，往往会加倍努力，以更高的要求约束自己，但同时也要注意适度原那么。结合国教科文组织提出:21世纪青少年应该具备的“四个学会〞，即学会学习，学会生存，学会开展，学会与人相处。孩子是祖国的花朵，更是民族生生不息的后备力量。福禄贝尔说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。〞这句话形象地说明了家庭教育非常重要。家长们更应当树立全局观念，可以明白“国家兴亡，匹夫有责〞。

随着孩子年龄的增长，世界观价值观也在不断地完善。孩子会从父母为其建造的象牙塔里走出来，接触外面更加纷繁的世界。社会中的真善美与假丑恶也将给孩子带来更加直观的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤为重要。对于不可防止的社会丑陋现象，家长要给予及时的指导，不能一味地逃避，要进步孩子的鉴别才能，同时也要随时注意自己的言行举止，树立典范。古语有云:“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平〞的“齐家、治国、平天下〞是指只有家庭好了，国家才会更加繁荣兴盛。学习为生之道，为人之道，为学之道。

家庭教育自古以来就受到人们的关注，这是时代的开展，人才的需求。人的教育是一项系统的教育工程，包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者互相关联且有机地结合在一起，互相影响、互相作用、互相制约。教育工程中，家庭教育是一切教育的根底。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:家庭、学校、朋友、本人、书籍、偶尔出现的因素。家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。

家庭教育目的应是:在孩子进入社会承受学校教育之前保证孩子身心安康地开展，为承受幼儿园、学校的教育打好根底。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面开展。教育重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯，教会孩子如何做人。

家庭是儿童生命的摇篮，古谚有云:“染于苍那么苍，染于黄那么黄。〞幼儿期是人生熏陶渐染化的开场，人的许多根本才能是这个年龄阶段形成的，如语言表达、根本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。可见幼儿在5岁以前是智力开展最迅速的时期，也是进展早期智力开发的最正确时期，是孩子早期智力开展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。

成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是非常重要，不可无视家庭教育早期性的作用。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在承受着家长的教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身老师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人，家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子承受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有好处的。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系，在这种关系中，几乎表达了社会人伦道德的各个方面。父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的根底上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并互相配合，应宽那么宽，应严那么严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易承受父母的教育。

心灵的呼唤--浅谈家庭教育的重要性

家庭是社会的细胞，是缩小了的社会，是儿童生活的第一个环境、成长的摇篮，儿童时期是人一生最重要的时期，这一时期良好的心理开展，将是一个人终生心理安康的根底，坚强的意志品质、良好的自主性、自信心，良好的人际关系，较强的社会适应才能，这些优秀的心理品质，也是以儿童和少年时期的心理安康开展为根底。学生的心理是否安康开展，需要良好的家庭教育和必要的心理辅导。

一、造成孩子心理不安康的原因

我国教育家谢觉哉曾经引用古人说过的话“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香〞，“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭〞，其原意虽然是为了说明择友之道，借用来说明家庭环境对人的影响，也是很能说明问题的。我们认识到，家庭气氛中有一些因素对儿童的心理安康是具有特别重要的影响。

(一)父母言行对孩子心理安康的影响

家庭是孩子最幸福的摇篮，父母是孩子心目中最亲密，最可信赖的人，父母的一言一行对孩子有着极大的影响。

有些家庭家长感情不合，使孩子得不到足够的关心和照顾，使他在精神上感到孤独与无助。父母争吵时，言行粗鲁，不仅伤害孩子的自尊心，而且也会使他变得急躁，情绪不宁，性格孤僻，不合群。

有些家长情绪极易波动，会无原那么地随意乱发脾气，这样会伤害到孩子的自尊心，会在孩子的心里蒙上阴影，会使孩子产生敌对、自卑感等不良心理效应，有些甚者会使孩子有样学样，影响孩子以后在人际交往中的待人处世。

有一些家长，会以自己的喜怒哀乐来决定对孩子的亲疏远近。快乐时就对孩子又亲又抱，事事满足;假设是在不快乐的时候，就对孩子冷漠以待，不闻不问。这样容易使孩子显得神经质、冷淡、在与别的孩子交往时喜怒无常，变换不定。

教育家马卡连柯曾经说过这样一段话:“不要认为只有你同孩子谈话、教训他、命令他的时候，才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着孩子。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报--这一切对孩子都有着重要的意义。〞

(二)父母教育方式对孩子心理安康的影响

1、期望过高

“望子成龙，望女成凤〞的观念在具有重视子女教育传统的中国社会里根深蒂固。孩子是父母生命的延续，在儿女身上寄托着父母甚至几代人未圆的希望与梦想。如今绝大多数小学生都是独生子女，父母的全部希望都压在了一个孩子的身上。因此，孩子从小就像一只身负重托的蜗牛，在人生成长的道路上困难地爬行。

他们要求孩子从小就按自己的意志开展，根本不考虑孩子自身的兴趣、才能和其他个性特点。当孩子达不到自己期望的目的时，要么大失所望，撒手不管;要么就迁怒于孩子，大打出手。在我们的身边就有很多这样的例子:孩子除了在学校的学习之外，父母连孩子的双休日都给霸占了，送孩子学音乐、学舞蹈、学书法、体育安排得满满的。这样的事情天天照样进展着:可怜的父母们，正在为塑造他们自己心目中的音乐家、舞蹈家、画家、书法家而繁忙着，他们哪里知道在孩子心里深处早已播下了厌倦的种子!如此一厢情愿的家庭教育，怎能不给儿童幼小的心灵蒙上一层挥之不去的阴影?

家长的心态决定了孩子的成败，假如过分强调孩子的成绩，往往适得其反。家长对孩子说:“考试考不好就揍你。〞这些话往往令孩子心里更加紧张，一紧张什么都忘了，还能考出好成绩吗?其实，成长是一个过程，家长应该在乎孩子的每个过程，而不是只盯着那个结果。用一颗平常心，培养一个平常人。

2、保护过度

对孩子的尊重不等于放纵，关爱更不等于溺爱。父母对孩子的过渡溺爱，使得孩子觉得自己是世界的中心，自己所获得的一切都是理所当然的，自己想要什么就应该得到。这种以自我为中心的生活观，使得孩子一步入社会受到一丁点打击就会萎靡不振，产生抑郁、人际关系敏感、适应不良等心理障碍。例:妈妈对明明说:“儿子，你是妈妈唯一的宝贝，是妈妈的一切，妈妈愿意为你做最大的牺牲。〞结果，明明4岁了，妈妈还是整天喂他吃饭，给他穿衣穿鞋。明明上幼儿园了，他却这也不会做，那也不愿学，而妈妈还是一如既往的替他做事，这样下去渐渐地会使明明感到自己不如别人，他将面临一个生疏的世界，而逃避应负的责任，使他缺乏责任心和自信心。

父母对孩子千依百顺，当发现他们存在这些问题时并没有及时进展有效的防预措施，仅仅只是从物质上不断地给以补偿。这样的月积日累，孩子心理障碍逐渐恶化，随之也就引起一系列的心理问题。

二、开展有效地家庭心理安康教育

(一)营造气氛真诚沟通

1、要学会倾听孩子说话。

我记得有一位名作家说过:“人最可怕的敌人，就是自己没有坚决的信念和顽强的毅力。〞在过高的要求和不断的批评下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏远自己的父母，喜欢与同龄的朋友在一起聊天、玩耍，与父母没有太多的沟通，彼此之间的共同语言也渐渐少了。父母越来越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母为什么一点也不理解自己，处处地管束着自己，觉得自己像那笼中鸟一般。其实，到了这种时候，父母与子女就应该需要心平气和地坐下来，抛开那浓重的“火药味〞，好好地交谈一次，把各自心中的话说出来，才能彼此得到理解，才能重新拥有一个更温馨更知心的家庭!

家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个老师面对几十个学生，主要也就是老师说，小学生说话的时机相对少，说心理话的时机更少了。家庭应该是孩子说心理话的地方，家长要注意把说话的时机留给孩子。鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙而忽略了与孩子的思想交流。

2、要学会宽容与约束

家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容那么陷于溺爱，过分严格那么寡爱。学校提倡“多鼓励、表扬学生〞，家长要明白这样的道理。孩子快乐的性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，奠定孩子愉悦的幸福人生根底从鼓励与表扬开场。

家长与孩子能互相交流各自的看法，对孩子不成熟的行为进展限制，并坚持正确的观点，使平等尊重与适当限制相结合，有利于儿童独立性、自信心与能动性的养成，具有直爽、亲切、爱社交、能与人合作、讲友谊、爱探究等特点。因此，父母要爱孩子，理解孩子，并用合理、科学的教养方式和教养态度来对待孩子。父母只有充分尊重孩子，从孩子的生理、心理特点，个性差异出发，因材施教，这样才有可能到达你所期望的教育效果，有利于儿童身心安康开展。

(二)接触大自然接触社会生活

亲近大自然是孩子们非常向往和感兴趣的事。现代家庭中几乎只有一个孩子，加之城市居住条件改善，住楼房者居多，无形中造成孩子与同龄人缺乏交往的时机。孩子们从学校回到家庭，从群体生活进入独户生活，心理上难免产生一种孤独感，而且学校组织的学生社会理论和郊游是集体活动，不能替代学生个体的社会活动，所以家庭教育要鼓励孩子接触大自然，接触社会。放学后让孩子在开放的空间尽情地舒展身心，休息日让孩子在蓝天下草地上，晒太阳，弄一身泥，亲近大自然。鼓励孩子参加社会公益活动，培养孩子为别人效劳的行为与爱心，体验不同的学校角色、家庭角色、社会角色，体验生活的多姿多彩，有助于培养孩子的完善人格。

回忆成人走过的孩提时代，恐怕没有什么比大自然对孩子更有吸引力了。伟大的文学家鲁迅很多佳作都是写他的童年趣事。这些往事几乎都饱浸着大自然的浓墨重彩，叫人难以望怀，铭记于心。家长们不可忘了自己的童年，也不可记忘了让孩子们渡过自己最喜欢的那段时代。美国心理学家唐纳德伦德伯格认为，人们在生理上生活上的需要得到满足以后，就会产生一种开展人自身潜力的需求，一种追求美感刺激的需求，一种创立人们自己个性和性格的需求。

孩子的成长离不开家庭，最早承受的也是家庭教育，为了孩子的安康开展，为了家庭的幸福美满，让我们一起努力为孩子创设一个良好的家庭环境。

附:故事一与启示:“静〞下来才会有“结果〞

有一个木匠，在自己家的院子里干活，他的生意非常好，每天从早到晚，院子里锯子声和锤子声响成一片，地上堆满了刨花，堆满了锯末。一天晚上，这个木匠站在一个很高的台子上，和徒弟两个人拉大锯，锯一棵大树。拉来拉去，拉来拉去，一不小心，他手上的机械手表表带甩断了，手表就掉了地上的刨花堆里了。

当时手表可是贵重物品。这个木匠赶紧下来找。可是地上刨花太多了，怎么也找不到。当时正是晚上，他的很多徒弟也过来打着灯笼帮他一块儿找，大家伙儿一块儿找来找去，怎么也找不到那小小的一块表。木匠一看，也没方法，算了算了，不找了，锁上门，等明天天亮了再找吧。这个木匠就拾掇拾掇，准备睡觉了。

过了一会儿，他的小儿子跑了过来:“爸爸，你看你看，我找到手表了!〞木匠很奇怪:“我们这么多大人，打着灯笼都找不到一块小小的手表，你怎么能找到的呢?〞

小孩说:“你们都走了，我一个人就在院子玩。没人干活了，这院子里静下来了。我突然听到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的声音，我顺着声音找过去，一扒拉就找到手表了。〞

启示:一些父母在家庭教育中普遍存在急功近利的急躁、赶鸭子上架的攀比、不动脑筋的盲从这些现象在一些家长中越来越突出,形成一股可怕的社会风气。但是，孩子的成长是有“花期〞的，教育孩子一定要心静，就像找手表的那个孩子，会动“脑筋〞，只有“静〞下来才能得到了想要的“结果〞。

故事二与启示:万物都有自己的季节，错过便不再有

1920年10月，一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发现两个狼哺育的女孩。大的女孩约8岁，小的1岁半左右。据推测，她们是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字，大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。当她们被领进孤儿院时，一切生活习惯都同野兽一样，不会用双脚站立，只能用四肢走路。她们害怕日光，在太阳下，眼睛只开一条窄缝，而且，不断地眨眼