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文档简介
义务教育教科书●教学目标●教学准备流程一：谈话激趣，引入复习设计思想亲切的谈话营造融洽的氛围，对旧知识的复习回顾引发练习的需求，同时又明确了本课的学习任务，激发了学生的好奇心与探究的欲望。流程二：分层练习，加深体验(1)出示练习十六第3题。(2)分析数据。提问：2003年空气质量最好的是哪个城市?2011年呢?你还能看出什么?胖明确：将图中1格的高度平均分成2份，就能够表示1人、3人、9人或11人。(3)分析交流。设计思想本题重点是让学生体会到相同的数据能够用不同形式的统计图来表示，不同形式的统计图所表达的信息也是不一样的。设计思想本题让学生亲自经历一次完整的统计实践活动。组织学生开展实际调查时，能够让学生按男、女生分成几个小组，先在小组内收集数据，再进 流程三：阅读“你知道吗”设计思想“你知道吗”的内容学生比较感兴趣。在同学们自己阅读之后，再引导他们试着说说教材给出的每幅图所表示的信息，以帮助他们拓展视野，进一步丰富对条形统计图的认识。如果部分学生对此感兴趣还能够利用合适的时机具体介绍操作方法。流程四：全课小结，交流心得设计思想“培养学生的统计观念”是学习统计的核心目标。而统计观念的形成最有效方法是让学生亲自经历收集数据，整理数据，分析数据的全过程。所以，本节练习课一方面在一系列的生活情境中激发学生学习兴趣，密切统计内容与现实生活的联系；另一方面，使学生们通过亲自实践与切身体验，经历收集数据、整理数据、分析数据的全过程，从而体会数据可以用来描述现象，回答问题。以帮助学生形成统计意识，体会统计价值。本节课除了有现成数据的练习外，还有让学生经历记录收集数据并进行整理，来指导学生完整地经历统计过程。尤其是最后一个统计全
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