2023年教学设计方案(汇总9篇)

Word版本，下载可自由编辑年教学设计方案(汇总9篇)计划是从目的、要求、方式、办法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的方案。计划对于我们的协助很大，所以我们要好好写一篇计划。下面是细心收拾的计划策划范文，欢迎阅读与保藏。

教学设计计划篇一

１、学问与技能：

会认１４个生字，会写９个字。把握沉睡，撒娇等词语的意思。初步熟悉省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培养正确，有感情的朗读课文的能力。

２、情感，态度，价值观：

有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感触笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体悟投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

【教学重难】

识记生字，读好不同角色的语气，体味童话中蕴涵的意义。

【信息资料】

生字卡片，课件。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

１、谜语导入：

小伴侣们，今日教师说个谜语给大家猜一猜好吗

小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。

猜猜看这是什么？

（笋）

见过吗？

（展示笋的图片）

小笋芽是怎样长成一株茁壮的竹子的？

板书课题，提示同学笋芽儿的读法。

２、画面导入：

（展示笋芽儿、竹子的画面）

熟悉他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成茁壮的竹子，多么奇异啊！他是怎样长成一株茁壮的竹子的？

（板书课题）

同时提示同学笋芽儿的读法。

二、自学

１、标：

标出自然段的序号。

２、划：

边读边划出不熟悉的字词，想方法记住它们。

３、读：

读准字音，读通课文。

４、想：

自己读懂了什么？还有什么不懂的？

５、查：

同桌相互检查自学状况，老师巡察指导。

三、沟通、整体感知

师：你们想知道笋芽儿是怎样一每天的长大的吗？用自己喜爱 的方式读课文，从中寻觅答案吧？

１、正音：

小教师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。

２、出示办法，如：

猜谜：

两辆车──轰。

尹戴竹帽──笋。

动作演示：

唤揉扭钻抚辫

３、读文：

指名分段读课文，注重读准字音。

４、质疑：

自学中有哪些不懂的问题？

同学识记、巩固生字最好的办法是复现。课堂中老师采纳多种形式复现生字，调动同学多种感官参加活

动，提升了自主识字的质量。

四、感悟

１、读一读春雨姑娘和雷公公召唤笋芽的段落，想象他们召唤的语气一样吗？

２、重点指导春雨和雷公公召唤的语气：

⑴春雨姑娘是怎样召唤笋芽的？

（声音严厉、语气亲切，有润物无声的感觉）

谁能试着低声召唤笋芽儿？

范读──指名读──评读──练读──齐读。

⑵谁来做雷公公召唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？

（声音粗重，带有鼓舞）

练读──挑战读──分组读──齐读。

⑶笋芽儿清醒时什么样？利用做动作、联系已有些生活阅历理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。

仿照读──加动作表情表演读──男女声比赛读──评读──自愿出示读。

⑷分角色表演读课文前４自然段。

低班级同学没有形成对语言的敏锐感触力，老师要注重创设情境，通过移情策略调动同学多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养同学的语感。

五、写字

１、练习书写喊、召唤、笋芽５个字。老师重点指导写口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，唤是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

２、同学练习书写，相互评价打等级。

引领同学发觉生字的构字逻辑，进一步感触汉字的形体美；多种形式评价，极大地激活了同学写字的爱好，提升了写字质量。

教学设计计划篇二

课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人憧憬的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，利用语言文字让同学领略大自然的奇特壮美。

：

1、熟悉并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大，感触祖国山河的壮美。

3、培养同学对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

以提纲的形式掌握课文的主要内容，

1、课件展示西藏图片，老师配乐解说，激活同学爱好。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有越发神奇的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的状况。

3、师：哪位学生说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

4、小结。

1.请学生们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：你喜爱 雅鲁藏布大峡谷吗？请仔细读一读课文，然后同位相互讲一讲，说说你的理由。

3.练读：请你挑选自己喜爱 的段落读一读，说说你的感触。（适时板书）

4.指导朗读：美读4、5自然段。

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感触是什么。

作业超市：

1、写一处自己喜爱 的景观。

2、课外阅读

3、搜集一些关于祖国壮美河山的文章，将柔美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文，说说你对奇观的理解。

你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

你是从哪些方面体味到的？

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

奇特

世界之最

世界最后一块密境

课后札记：

教学设计计划篇三

本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引领同学去精心玩味。全文篇幅短小，应指导同学当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导同学从不同角度堆积一些文言词汇。

—、导入

有条件的小学可为同学播放—点当代口技的声像资料。

二、诵读指导

从节奏、语气、语调等方面，让同学逐步提高朗读层次。

三、课文探索

利用以下问题的探索，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。

1．“善”字在全文中的作用。

2．如何出示口技艺人的“善”？

正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。

3．举例分析文中描摹声响的特点。

4．文章描写观众的反映有何作用？

5．开始、结尾皆清晰地交代了道具，这些在文中作用如何？

6．举例分析本文语言之简洁。

四、背诵课文

在课堂上给20分钟左右的时光，鼓舞同学当堂背诵下来。

五、词汇堆积

可以指导同学从不同角度堆积文言词汇，如：

1．古今义差别较大的词。

2．通假字。

3．一词多义，如“乳”“绝”等。

4．表示时光的词（本文的一大特点）。

5．至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”——莫名其妙。

一些精短、深奥的文言文比较相宜自学。大致程序为诵读、借助解释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间，老师可印发一点关于本文的赏析文字，协助同学理解。

一、导入

二、反复诵读

1．听老师范读（或录音），订正朗读中存在的问题。

2．反复诵读课文。

三、理解文意

1．对比解释、借助工具书理解文意。

2．同桌相互协助，相互检查。

3．老师析疑（尽量鼓舞同学自己解决）。

4．精选有关本文的赏析文字，协助同学理解本文。

四、背诵全文

1．在理解文意的基础上，马上背诵全文。

2．老师可提供—些有参考价值的背诵办法。

3．找同桌检查自己的背诵。

五、练习巩固

1．完成课后关于词句理解的练习。

2．完成老师细心设计的词语归类练习。

为了激活同学的学习热烈，可以开展以小组为单位的学习比赛。如背诵竞赛、改编故事竞赛、词句理解比赛等。只要引领得当、支配合理，可大大提升效率。

一、导入

二、文意疏通

1．检查预习：同学借助解释和工具书初步理解文意。

2．解答同学提出的疑问。老师应鼓舞同学之间互相解答。

三、当堂背诵竞赛（课前不通知）

1．宣布竞赛规章：背诵15分钟；以小组为单位（交错检查）。

2．小组交错检查：主动申报、接受背诵检查、检查打分。

3．小组代表示范背诵。

四、讲故事竞赛

1．在忠实于原文的基础上，充分发挥想象，将本文改编成故事。

2．听同桌讲故事。

3．小组推举代表在全班讲解。

4．师生评价。同时把他们误会或忽略的关键词语提出来。

五、练习抢答

选编适量的有价值的题目，利用幻灯片出示，让各小组抢答。

六、综合评价

将三轮竞赛的成果加起来，评出获胜组，还可评一些特殊的个人奖项。要鼓舞同学乐观参加，树立剧烈的团队精神。

课文扩读材料

（老残游记》其次回（节选）

刘鹗（清）

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快：唱了十数句之后，慢慢的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠．节节高起，恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里回旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从今以后，食唱愈低，愈低愈细，那声音慢慢的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，宛然有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和，有如花坞春晓，好鸟乱呜。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

这段选文最好穿插在分析《口技》的写法时作类比，由于他们都胜利地运用了正面描写与侧面烘托相结合的写法。不过，两篇文章的语言风格迥异，又可引领同学作对照观赏。

教学设计计划篇四

1．培养同学搜集资料和筛选信息的能力。

2．感触并理解剧烈的忧患意识。

3．培养科学理性精神和人文情怀。

1．学习对照和引用数据的办法。

2．深化理解作品传达的剧烈的忧患意识。

一课时。

1．给下列加点字注音。

萧瑟(se4)

和煦(xu4)

干枯(he2)

吞喽(shi4)

裸索(luo3)

戈壁滩(ge1)无垠(yin1)

边缘(yuan2)

2．解释下列词语。

萧瑟：形容风吹树木的声音。

和煦：暖和。

干枯：河道、池塘等没有水了。

暴露：没有东西遮盖。

戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。

沧海桑田：大海里的一颗谷粒。

无限：辽阔无边。

边缘：沿边的部分。

位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国其次大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路要冲而著名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环抱、河水清亮的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?

实物投影出示同学收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

图片1：西北地区地图；指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。

图片2：茫茫大戈壁龟裂大地。

图片3：青海湖月牙泉。

资料投影：昔日碧波荡漾，如今举国荒芜罗布泊变故谁能评说(新华社乌鲁木齐1月4日电。)

资料投影：探险乐园罗布泊(摘自1998年1月5日《南方日报》)

同学从文中找出自己发觉的问题，并记在学习笔记本上。

(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消失的主要缘由的句子。

明确：

问题主要出在近30年时光里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增强。耕地需要水，采矿需要水，人们舍命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，随意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有些泵站一天就要抽水1万立方米。

盲目增强耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵

站抽水。四盲像个巨大的吸水鬼，最终把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干枯以后，周边生态环境马上恶化，草木植物所有枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠快速向湖中推动，罗布泊很快与广大无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消逝了。

(二)理解剧烈的忧患意识。

1．找一位同学读课文的最后三段。(要求读出感情)

2．组织学习思量、回答问题：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)

(2)引用了详细数据，告知人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引领同学把数据收拾出来并体味的思想感情。

3．要求同学在文中划出直接表述忧患意识的句子。

同学研究沟通，进一步明确弥漫了忧患意识。

(三)学习对照的写法。

组织同学研究。

1．采纳这种对照手法有什么作用?

2．课文中还有类似的对照吗?请找出来。

明确：

过去的罗布泊：在船的不远处几只野鸭在湖面上戏耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着

现在的罗布泊：那奇形怪状的枯枝，那死后不肯倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与疼痛，又像是在向谁伸出求救之手!

荒漠是大地暴露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。

如果你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?

同学研究沟通。

1．我与罗布泊同龄，共百岁。

2．我的成长史就是罗布泊的崎岖史。

3．从诞生～20岁(从斯文?赫定发觉仙湖，想像要丰盛、拟人化、有情调。)

从20岁～60岁(扣两次改道、四盲危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)

从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美妙记忆，寻觅回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。绽开联想，乞求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)

课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干枯的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封藏匿信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年月以前还曾经是一片漂亮的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了很多的生命。是什么缘由造成了这种情况?利用翔实的资料说明，人对自然贪欲和盲目的索取是造成这一悲剧主要缘由。课文最后，发出了挽救生态环境的呼吁。

课文全篇弥漫了剧烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而疼痛，为人们索取之盲目而痛惜。为了表述这种感情，运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对照；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震惊，如站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的罗列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的疼痛与无奈一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引领同学认真体味。

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

教学设计计划篇五

随着气候越来越严寒，班上的还有一大部分幼儿不会自己穿脱衣服，天天午睡起床时教师要忙着帮每个幼儿穿衣服，耽误了大量的时光，幼儿不会自己穿脱衣服简单着凉感冒，这样教孩子穿衣服的办法尤为重要，由此开展此活动，利用《穿衣歌》教给幼儿穿衣服的办法，利用观赏动画片《穿脱衣服》，激活幼儿学习自己穿衣服的愿望。

学习穿衣服的办法。

：熟悉衣服的前面和后面。

：嬉戏童谣法、示范演示法、直观教学法

1、熟悉衣服的前面和后面，学习穿衣服的办法。

2、培养幼儿自己穿衣服的生活自理能力。

3、教导幼儿不要任凭脱衣服，预防着凉感冒。

1、《穿衣服》的ppt课件。

2、歌曲《我有一双小小手》。

3、动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》，有帽子的开衫衣服一件。

1、复习歌表演《我有一双小小手》，引出主题。

老师：我们有一双小小手，会做许多的事情，今日，我们用小小手来学习穿衣服。

2、播放ppt课件，参观宝宝服装店。

提问：宝宝服装店有哪些美丽的衣服？播放幻灯片1至3，观看女孩和男孩的衣服。

3、播放ppt课件，熟悉衣服的前面和后面。

播放幻灯片4，说说这件男孩的外套前面有什么？（腰带、纽扣），这件红色的外套前面有什么？（纽扣）后面有什么？（蝴蝶结）

播放幻灯片5，这件玫红色外套前面有什么？（拉链、图案、包包），请幼儿摸摸自己衣服前面的小包包。

播放幻灯片6，熟悉圆领衣服的前面和后面。

提问：这些衣服的衣领是什么外形的？这些圆领衣服的前面有什么？（小动物图案）

这些圆领衣服前面的领子怎么样？（低）后面的领子怎么样？（高）

4、播放幻灯片7，展示一件有帽子的开衫衣服，引领幼儿学习穿衣服的办法。

（1）观看衣服的前面和后面。

（2）用儿歌《穿衣歌》学习穿衣服的办法。

老师边念儿歌边指导一名幼儿穿衣服。随后幼儿跟老师学习儿歌《穿衣歌》：小帽子，戴头上，伸左手，钻洞洞，伸右手，钻洞洞，拉拉链，扣纽扣，穿好衣服顶呱呱，人人夸我好娃娃。幼儿边念儿歌边做动作。

请个别幼儿边听儿歌边穿衣服。

5、播放幻灯片8，看看奇奇是怎么穿脱衣服的？观赏礼仪儿歌《穿脱衣服》。

6、播放动画片礼仪小剧场《穿脱衣服》。

7、老师小结：宝物们。天冷了要学会自己穿衣服，不要任凭脱衣服，预防着凉感冒，生病了很难受。宝物们真能干，学会了穿衣服的办法，我们去教小一班的小伴侣穿衣服吧！

活动延长：学习穿脱套头的衣服。

教学设计计划篇六

①能借助拼音读通课文。

②有感情地朗读课文，体味人们把香港称为“东方之珠”的缘由。

③让同学搜集资料，了解香港的历史与今日。

指导朗读。

引领同学利用自主学习和与学生的研究沟通，掌握课文的主要内容。

搜集与香港有关的资料。

①板书课题。

②香港，她为什么被称为“璀璨的明珠”呢？今日我们就去巡游一下，详细感触这颗璀璨无比的“东方之珠”。

①指名读阅读提醒，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。

②同学用自己喜爱 的方式读课文，边读边想。

③沟通汇报。老师按照同学的发言，相机板书：万国市场

美食天堂

旅游胜地

灯的海洋

①用自己喜爱 的方式读课文，把自己特殊喜爱 的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。

②沟通出示。打扮解说员，向游人介绍你最喜爱 的那方面的内容。

③提出不懂的问题。师生共同释疑。

同学自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱 的方式表述读了课文后的感触。

本课由姜文姐教授，对于没有去过香港的孩子来说，大量的图片和课文的介绍把他们真的带到了香港。教师设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这是一种新的提法，同学很感爱好。

教学设计计划篇七

熟悉本课5个生字及文中浮现的生词，理解课文内容。

1．培养同学利用感情朗读理解课文的能力。

2．培养同学质疑问难的能力。

利用理解课文，体味刘教师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培养同学热爱生活的思想感情。

1．题目抱负的风筝的含义。

2．体味刘教师身残志坚、积极向上的人生态度。

教学难点：理解两方面事例之间的关系，明了一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，

选取了两方面的事例来写人，才干更全面地呈现人物的内心世界。

教学预备：同学课前放一次风筝

（实物）风筝一只

教学时光：1课时

教学过程：

1、老师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），学生们，课前我们已经放飞过风筝，

那么你在放风筝时的心里感触是怎样的？请说一说。

2、师小结：听了大家的感触，似乎你们都觉得风筝挺有趣，然而对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是抱负的象征（板书：14*

抱负的风筝）。为什么呢？今日，我们一起来学习这篇课文。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体味课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

3、沟通所得。

1．围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提醒中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内沟通，如看法不全都，绽开研究，老师深化某些小组中关注同学的学习状况。

3．班上汇报。（学生之间互作补充、评价，师作适当点拨）

（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？（由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回忆。）

（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘教师在课堂上，只凭着茁壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳动旋转多少次。这是靠坚韧的毅力给同学上课。

刘教师课讲得好。他对同学弥漫了爱。

刘教师课下喜爱 放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐，有意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的剧烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都出示了刘教师意志的坚韧和热爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句他一定依然仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久出示生命的坚韧和对生活的'爱与追求。

这句话既是对刘教师身残志坚的惊叹，又是在告诫我们：应当像刘教师那样热爱生活，不断地追求、制造生活。

（4）题目抱负的风筝有什么含义。

文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广大天地间大有作为的抱负。题目中抱负的风筝是指刘教师对生活的积极态度与不懈追求。

1．选择你最激动的句子读一读，并说说为什么？

2．谈谈对课文或对刘教师的印象。

3．写法上的启示。（师作适当的补充。）

1、（必做题）摘抄课文中的柔美词句。

2、（选做题）以我最____的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表述办法。

教学设计计划篇八

一、教学要求

1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．绽开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从桑娜的行动和思想活动中体味穷人的美妙心灵。

2．续编故事，绽开想象。

三、教具预备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时光：三课时

??第一课时

教学内容：学习生字词，理清课文挨次，给课文分段。

教学过程：

一、复习旧课

1．听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃瞬间睛

2．同座相互批改。

二、检查预习

1．《穷人》这篇课文的是谁？（是俄国闻名作家列夫?托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）

2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个同学说说，也许意思正确就行。）

3．用生字生词卡片检查生字读音。（提示注重”溅、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清课文的讲述挨次

1．开火车朗读课文（按座位挨次每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的街坊西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

四、按分成的三段朗读课文

1．同座相互练习朗读。

2．指名分段朗读。

五、识记生字。书写生字词

每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业

按照课后“思量?练习”第一、二题，进一步自学课文。

教学设计计划篇九

培养观看能力；图文对比，理解太阳从海升高起的过程。

借助图片、投影、电脑等辅助教学。

两课时。

新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有非常壮观的。今日，我们学习第一课《海上日出》，随着作