【家长在幼儿劳动教育中存在的问题以及对策分析7200字（论文）】

家长在幼儿劳动教育中存在的问题以及对策分析目录引言 引言2018年9月10号，习近平主席在全国教育工作会议上强调：“要培养学生的劳动意识，让学生认识到劳动的光荣和伟大”。另外，习近平主席还指出，要坚持走中国特色社会主义教育发展道路，培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。强调要在学生中弘扬劳动精神，培养学生养成良好的劳动习惯，认识到劳动的光荣和伟大，并积极引导学生参与到劳动工作中。同时，该会议还指出，家庭教育的重要性，换言之，家长是孩子的启蒙老师，所以家长要教好孩子的“人生的第一课”，帮助他们走好人生的第一步。由此可见，家庭劳动教育是学生劳动教育的重要组成部分，能够影响孩子未来的发展。总体而言，国家提倡在家庭、学校和社会中形成重视劳动教育的氛围，而在这之中，尤其需要重视家庭教育的作用，这主要是因为家庭教育时学生教育的出发点。另外，一系列关于幼儿劳动教育的研究，能够有效激发出幼儿园、家庭和社会对劳动教育的重视，并在此基础上，认真思考劳动教育的价值、内容、方法和实践，进而促进儿童劳动教育的发展。在家庭教育中，父母作为孩子的主要抚养人和教育者，在生活中无时无刻都对孩子产生着影响。而家庭教育的质量很大程度上取决于父母的教育方式和形式，也就是说科学的教育观念，正确的教育方式，有利于孩子各方面的发展，而不合理的教育观念，不正确的教育方式，对孩子的发展产生不利的影响。对于学龄前的儿童来说，父母的教育观念对孩子的发展起着主导作用。所以，深入研究家长的教育理念，对家庭教育理论的发展具有重要的积极意义。对此，本文将重点研究如何从小培养孩子的劳动意识、劳动习惯和劳动能力。一、研究设计（一）研究对象本篇文章主要通过目的抽样的方法，选取了保定市城区的6位家长和农村的4位家长，也就是说一共采访了10名幼儿的家长。从受访者的情况来看，这些家长的年龄都在30多岁，属于上世纪80年代出生的父母群体。而受访父母的职业，涵盖了教师、个体经营者、公务员和农民。并且这些家长的教育背景也都各不相同，从初中生到研究生都被包含在内。从学生的角度来看，涉及到的年龄范围也比较广，同时也包括了独生子女和非独生子女。（二）研究内容本本的主要研究内容是父母对孩子做家务的看法。主要包括以下四个方面的内容：一是家长对孩子做家务内容的看法；二是家长对孩子做家务价值的看法；三是家长对干扰孩子做家务影响因素的看法；四是家长对“奖励孩子做家务”的看法。就父母对孩子做家务的看法而言，需要站在父母的角度出发，找出父母劳动观念中存在的问题，并给出具体的解决对策。（三）研究方法事实上，本文主要使用访谈法和问卷调查法，调查父母对孩子做家务的看法。另外，在访谈过程中，还调查了孩子家务劳动的基本情况以及家长对孩子做家务的看法，进而以官方调查的数据结果为基础，统计和分析了家长对孩子做家务的观点。（四）研究结果分析1.家长的幼儿家务劳动内容观如下所示，96.8%的家长认为孩子有自我管理的行为，94%的家长认为孩子会打扫卫生，93.2%的家长认为孩子会照顾好自己并考虑其他人。这些数据表明，93.2%的家长都普遍认为，孩子能够积极参与到这三种家庭劳动中。这就说明孩子在参与家庭劳动时，会表现出一定的积极性和主动性，并且孩子参与的家庭劳动种类也比较多。表1家长的幼儿加我劳动内容观非常不同意不同意无所谓同意非常同意自我照顾1.1%2.1%67.9%28.9%清洁家庭卫生0.4%1.4%4.3%70.4%23.6%照顾他人、它物0.4%2.1%4.3%67.5%25.7%2.家长的幼儿家务劳动价值观报告中的数据表明，96%的家长都认为，孩子参与家务劳动能够帮助他们锻炼身体；91.8%的家长认为，孩子参加家庭劳动能够提高他们的社会交往能力；97.8%的家长认为，通过家庭劳动，孩子的知识层面能够得到拓展；94.6%的家长认为，孩子在参与家庭劳动后，家务技能得到了提升；98.2%的家长认为，家庭劳动能够帮助孩子增强自身的家庭责任感。综上所述，90%以上的家长都认为家庭劳动给孩子带来了较多的益处。表2家长的幼儿家务劳动价值观非常不同意不同意无所谓同意非常同意锻炼身体机能1.40%2.50%47.10%48.90%社会性发展0.40%4.30%3.60%55.70%36.10%增长知识0.70%1.40%58.90%38.90%累积生活经验2.50%62.10%35.40%家务技能2.10%3.20%65%29.60%家庭的责任感1.80%56.10%42.10%从本质上说，人是“社会的产物”。所以，通过在日常生活中不断的交流和学习，孩子的社交技能得到了很大发展。另外，家务劳动也是日常生活不可或缺的一部分。苏霍姆林斯基（B.A.Cyxomjnhcknn）曾说：“工作是道德的源泉，人类创造性的工作是道德素养的源泉和精神素养的基础”。并且很多家长在与老师的交流中，也提高了孩子主动承担家务责任，例如，帮祖母倒水，给爸爸妈妈穿上拖鞋，这就说明孩子们在日常生活中已经养成了主动分担家务的习惯。然而，需要注意的是，人类对知识的获取只是一种直接和间接的体验。正在接受采访的一位家长提到，女儿每次在摆放餐具时，都能够按照人数准确分配好筷子的数量。也就是说，家务劳动作为一种实践性的活动，可以帮助孩子学习一些生活常识。另外，孩子们还能在做家务的过程中，提高独立自主的生活能力。3.家长的影响幼儿家务劳动观下表数据显示，参与调查的280位家长中有70.8%认为孩子小，家长会心疼孩子做家务，还有85.3%的家长认为，孩子不具备做家务的能力。还有61.4%的家长认为，孩子在做家务的过程总会制造一些不必要的麻烦。78.9%的家长认为孩子没有时间做家务，47.5%的家长认为孩子做家务容易面临一些危险，54.7%的家长认为家装设计和劳动工具会妨碍孩子做家务。事实上，详细分析以上数据可以发现，父母选择同意和强烈同意的百分比中，主要涉及到以下四个方面：一是孩子年纪较小，不具备做家务的能力；二是孩子没有空余的时间来做家务；三是家长心疼孩子，舍不得让孩子做家务；四是家长认为做家务的过程中会存在一定的危险。由此可见，在家长的认知中，他们普遍认为外界因素对孩子家务劳动的影响不大。据资料显示，影响孩子家务劳动的主要因素有两个，一方面来自孩子，孩子年纪小，劳动能力不强，还有的家长认为孩子精力有限，孩子的学习时间和游戏时间较多，所以孩子们没有时间做家务。另一方面主要来自于家长，家长会心疼孩子，舍不得让他们做家务，并且他们还认为孩子在做家务的过程中会制造一些不必要的麻烦，甚至还会影响家庭的正常生活节奏。表3家长的影响幼儿家务劳动观同意非常不同意不同意无所谓同意非常同意幼儿小，家长心疼其做家务2.9%15.4%11.1%52.9%17.9%幼儿小，不具备做家务的能力0.7%9.3%4.6%63.9%21.4%幼儿做家务是会给家长添麻烦1.4%15.4%21.8%49.3%12.1%幼儿要参与各种活动没有时间做家务3.2%11.4%6.4%65%13.9%幼儿做家务具有一定危险性3.6%43.9%5%41.8%5.7%家里的装修设计以及劳动用具妨碍幼儿做家务5%29.3%11.1%47.9%6.8%4.家长的“奖励幼儿家务劳动观”98.3%的受访家长愿意口头表扬孩子做家务，95.4%的家长会亲吻或拥抱孩子，92.8%的家长表示会提醒孩子不能做一些危险的家务。也就是说，在日常生活中，大多数家长会鼓励和表扬孩子的家务行为，并对孩子的家务行为进行正确指导和善意的提醒。对采访过程进行分析后，不难发现，家长经常口头表扬孩子做家务的行为，比如大部分家长会表扬孩子“做的好、非常棒”。总的来说，家长们的反馈会让孩子们很开心，并提高他们做家务的积极性和主动性。另外，家长在采访中，还提到在孩子们不愿意做家务时，家长会给予他们鼓励的情况，并通过一些亲密的肢体动作来激励他们。这主要是因为在家长的鼓励下，孩子们的做家务的动力就会增加，并且孩子们在得到家长的认可时，也会获得一种成就感。除此之外，为了保护孩子，家长还会提醒孩子注意安全，并明确告诉他们哪些家务不能做。表4家长的“奖励幼儿家务劳动观”非常不同意不同意无所谓同意非常同意口头表扬1.1%0.7%52.9%45.4%亲亲、抱抱、抚摸0.4%0.7%3.6%51.1%44.3%家长提醒幼儿危险的家务活动不能做1.1%3.6%2.5%50.7%42.1%总体而言，84.3%的受访幼儿家长都认为孩子会主动做家务，95.3%的家长认为孩子已经养成做家务的良好习惯。也就是说，90%以上的家长都认为，孩子能够照顾好自己，并积极承担一些家务。同时，我国大多数家长也都认为，孩子积极参与家务劳动，能够帮助他们提高社会交往能力，并且在锻炼身体技能的基础上，积累生活经验。但需要注意的是，也有不少家长认为孩子的年纪较小，无法自己独立完成家务，并且还需要参加各种活动，根本就没有时间做家务，对此，很多家长开始心疼他们，也就舍不得让他们做家务。事实上，家长在家务活动中发挥的作用是不可或缺的，他们对孩子的鼓励和提醒能够有效提高孩子做家务的积极性和主动性。二、当前家长包办幼儿家务劳动存在的问题分析（一）家长的儿童观存在偏差21世纪以来，儿童观发生了一些变化，该种观念认为，家长和老师需要尊重孩子的观点以及主体地位。也就是说，父母对孩子的看法在不断更新，对孩子的理解仍然存在差异。据调查，85.3%的家长认为自己的孩子年纪小，不具备独立自主判断的能力。但《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，为了促进儿童的发展，可以引导他们积极参与家庭劳动，这要是因为5-6岁的儿童应达到使用简单劳动设备的水平。除此之外，RuhuiyaMuhamati还发现，46.4%的孩子能够独立进行自主劳动。这也就充分说明孩子可以完成一些简单的家务活动，并且他们还具有一定的独立自理能力。事实上，由于父母对孩子的成长发育没有足够的了解，就导致他们对各个年龄段的孩子存在一定的发展误解。换言之，家长主观判断自己的孩子不能做家务，也没有主动为孩子提供参与家务的机会。在父母的认知中，孩子还小，很难做“好”家务活。对此，父母没有意识到他们的孩子在每个年龄段可以达到的家务水平对他们来说已经是“最好”的。因此，父母习惯性地忽略孩子可以做简单的家务，例如，洗碗、擦桌子、自己穿衣和洗漱等自我照顾活动。所以，父母也应该从孩子的角度，看待孩子做家务的真实情况，而不是直接给出孩子不能做家务的主观判断。（二）传统文化观念的影响由于受到传统文化的影响，中国父母都希望自己的孩子成为有才华的人。大力倡导素质教育，防止孩子输在起跑线，因此，家长让孩子参加各种兴趣班，参加各种活动和比赛，积累知识。这主要是因为父母希望通过这种方式促进孩子的全面发展，并为他们提供尽可能好的学习环境，而后确保孩子有充足的时间学习和活动。另外，父母还安排孩子参与学习和活动，在他们身上花费了过多的时间和精力。所以，孩子的时间都花费在学习和课外活动上。这样就没有时间完成家庭劳动任务。由此可见，父母明显破坏孩子的家庭时间，将劳动教育边缘化，让孩子失去很多劳动教育的机会。另外，家族主义是一种基于家族利益的家族认同，它以整个家族的存在为前提，优先考虑家族的发展。但需要注意的是，家庭主义是我们文化传统的核心价值观之一，体现在对“家”的保护和关怀等方面。受“以家为本”思想的影响，家长的教育期待不可避免地呈现出家庭色彩，并主要表现在家长将孩子的发展视为整个家庭的发展。父母希望他们的孩子从小就接受教育和训练，为他们的未来做好准备。因此，为了通过教育获得更好的生活条件和更高的社会地位，家长和幼儿都投入了大量的教育时间和精力。这样一来，孩子做家务的时间就少了，并且家长对孩子的劳动教育似乎也不太重视。（三）隔代抚养，家长溺爱调查显示，很多家长都在为孩子的家务苦恼，在采访中，有的家长甚至提到，孩子小时候怎么能做这么多。家长这种对家务的看法，就是源于血缘，源于父母对孩子的爱。然而，这种地位的原因是代际抚养。由于工作繁忙和经济压力，双收入父母没有时间照顾孩子。所以，孩子的抚养权必须交给祖父母，这就容易导致祖父母溺爱孩子。因此，孩子的独立生活能力就比较缺乏，并且无法参与家务劳动。（四）社会环境的影响现如今，由于社会经济发展脚步的加快，使得人们的经济收入也越来越高。这就容易引起家长对孩子的溺爱，并且在快节奏的生活环境下，父母需要在照顾孩子方面花费一些时间，所以这些家长就会培养孩子养成做家务的好习惯，进而来放缓生活节奏。但需要注意的是，父母也可能会因为照顾孩子和花时间精力做家务而感到疲倦。所以，追求高效的生活方式会影响父母对孩子做家务的态度，而为了减少孩子做家务带来的“痛苦”，家长必须尽最大努力的做好家务。除此之外，由于家务劳动的社会化，如膳食和兼职制度等社会服务的开始兴起，并方便了人们的生活。随着时间的推移，国内家政行业开始出现，父母会将家务分担出去，这样就能解放父母的劳动，但同时也会剥夺孩子参与家务的机会。举例来说，幼儿园的小朋友在午休时，自己不去洗手间，却让生活老师过来抱着他去，后来经过了解后得知，这位小朋友在家里受到了溺爱，所以自己不能独自去洗手间。三、促进幼儿家务劳动的建议（一）树立正确的儿童观父母需要意识到他们的孩子有主观能动性，并具备一定的独立生活能力。也就是说，父母必须承认和尊重孩子的主导地位，改变传统上认为孩子是弱势群体的观念，不要只把孩子看作是受到父母保护的人。事实上，父母应尊重子女的主导地位以及家庭成员之间的平等地位，他们对家庭事务拥有共同的决策权。对此，父母应充分发挥孩子的独特潜力，让他们有更多机会参与家务。同时，父母还应该以身作则，让孩子参与家务劳动，并且孩子的实际行为也向父母表明，他们是独立的个体，可以自己完成以下家务。换言之，家长可以与孩子保持良好的沟通，讨论如何正确教育和抚养孩子因做家务而造成的差异，纠正其对孩子的误解，更好的实行家庭劳动教育。（二）重视劳动教育就家庭教育而言，父母需要意识到家务劳动发挥出的重要作用，其不但能够发挥出教育作用，还能培养孩子养成良好的家务习惯，在此基础上，提高孩子们的社会交往能力，并大大增强孩子们的责任感。所以，家长主要正确认识家庭劳动的重要性。家长要树立劳动教育观念，重视劳动教育。换言之，家长不仅要抓住教育机会，让孩子在劳动过程中成长，还要实行常态化的家务教育，及时的引导孩子完成家务劳动。举例来说，在孩子犯错后，需要及时的进行纠正，并告诉孩子要珍惜劳动成果。在劳动过程中，父母应该树立“自己的事自己做”的理念，并引导孩子在自己的能力范围内，做好份内的事。另外，还需要明确孩子的劳动范围、劳动内容以及劳动类型，进而有效增强孩子的劳动意识。所以，有些家长谈起自己的孩子，就会觉得他们懂得和小朋友分享自己的玩具和食物。并且，还会自己主动收拾散落的玩具，也就是说孩子们已经养成了一些良好的生活习惯。事实上，孩子的劳动意识和习惯需要家长的培养，在此基础上，孩子才会养成良好的生活习惯。（三）掌握帮助幼儿劳动的知识、技巧为了帮助孩子更多地参与家务，父母需要掌握一定的知识和技能。为避免家长错误的认为孩子不能做家务，所以家长应熟悉孩子的成长发育规律，并根据孩子的年龄安排合适的家务。另外，父母还需要掌握家务活动的难度，进而帮助孩子正确的完成家务。同时，家长必须掌握一定的安全知识，保证孩子在做家务过程中的安全性。所以，当孩子有强烈的探索欲望时，家长可以帮助孩子正确使用一些家务工具，当然这整个过程需要保证孩子的安全。事实上，家务活是需要技巧的，所以要让孩子感受到家务活的乐趣和满足感，所以家长需要掌握相应的家务技能，并传授给孩子，进而帮助他们获得家务活动所带来的满足感。（四）为幼儿提供家务劳动的机会当孩子需要做家务时，父母需要提供一些机会。蒙台梭利认为儿童的心理发展存在敏感期，0-6岁是运动发展的敏感期。在此期间，孩子会对某些活动产生浓厚的兴趣，因此家长应抓住机会让孩子参与家务，并帮助他们养成良好的家庭劳动习惯。在此基础上，根据孩子的兴趣安排他们喜欢的家务。只有增强孩子的家务体验，才能确定他们的家务兴趣。换言之，通过安排孩子喜欢的家务活动，让孩子感受到家务劳动的满足感，体验劳动带来的乐趣，帮助他们养成良好的家务习惯。除此之外，家长和孩子还需要一起参与家务劳动，这样就能够进一步营造良好的家庭劳动氛围，并加强家长与孩子之间的沟通，促进家庭的和睦。也就是说，家长的家务劳动在孩子的家务劳动中也起到了先导作用，孩子们可以通过观察和模仿家长的家务行为来展示自己的劳动技能。一项关于儿童劳动意识和劳动习惯的研究中表明，父母的家庭生活习惯会影响儿童的生活习惯。在父母愿意分担家务的家庭中，大多数孩子也愿意承担家务。所以，父母应该以身作则的做家务，为孩子树立好榜样。并在家中营造良好的劳动环境，让孩子尊重别人的劳动成果。结语