“双减”背景下数学思想方法在小学数学课堂中的渗透

“双减”背景下数学思想方法在小学数学课堂中的渗透摘要：数学思想方法指的是学生转化和归类知识的能力以及数形结合的应用技巧等等，这些能力也是数学学科教学的重点内容，学生掌握了这些能力之后可以高效的开展自主学习，取得事半功倍的学习效果。因此在数学教学中教师应重教师既要减轻学生的学习压力，同时也要有效的渗透数学思想方法，从而使学生更加积极的投入到学习当中，促进学生的综合发展。关键词：“双减”背景；小学数学；思想方法“双减”背景下的数学思想方法在小学课堂教学中的渗透有效推动了教学方式的创新，促进了学生的个性化发展，让小学生在学习过程中获取更多的乐趣。但是想要在小学数学教学中有效的渗透数学思想方法需要教师探索科学、有效的教学方式，同时减轻学生的学习压力，开展“双减”背景下的小学数学教学为数学思想方法的渗透创设有利条件。一、“双减”背景下数学思想方法在小学数学课堂教学中渗透的重要性（一）促进了学生多方面能力的提升构建高效课堂的综合发展，使学生的多方面能力得到提升，因为在小学数学教学中渗透数学思想方法可以使学生的思维得到培养，同时使学生数形结合的能力得到提升，在学习过程中可以对所学的知识进行归类和整理，在这个过程中学生们可以掌握更多进而在未来的学习中更加主动的投入到学习中，取得事半功倍的学习效果达到构建高效课堂的目的，同时体现出小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的重要作为学生提供更多自主学习的机会和时间，使学生运用所学的知识和技巧解决数学问题，实现以学生为主体的课堂，营造浓厚的学习氛围开展小学数学深度教学。（二）减轻学生的学习压力为学生健康成长创设有利条件“双减”背景下数学思想方法在小学数学课堂教学中的渗透可以突出学生的主体地位，因为教师为了减轻学生的学习压力会设计难度不同的学习任务，在这个过程中每一个学生都可以找到适合自己的学习内容和学习方式，从而主动的投入到学习中，开展小学数学沉浸式学习。再加上小学生正处在身心健康成长的关键时期，在这一时期减轻小学生的学习压力可以保障小学生的健康成长，为小学生良好学习习惯养成创设有利条件，推动素质教育的实施和教学改革，从而体现出“双减”背景下数学思想方法在小学数学教学中渗透的重要作用和价值。二、当前小学数学教学中“双减”政策落实现状目前小学数学教学中“双减”政策落实首先了多种问题的限制，所以导致小学生的学习压力较大，比如有一些小学数学教师在设计教学内容的时候没有结合学生的个性化差异，但是每一个学生的学习能力不同，基础知识的掌握存在较大的差异，教师没有结合学生的个性化差异设计教学内容会打击部分学生的学习积极性。此外，很多教师在布置作业的时候会增加作业量，目的是为了让学生通过作业回顾课堂上所学的知识，但是这种作业设计形式会增加小学生完成作业的压力，甚至还会影响小学生的身心健康成长，无法达到减轻学生学习压力的目的和贯彻落实“双减”教学要求。三、“双减”背景下数学思想在小学数学课堂教学中渗透的策略（一）拓展教学内容让学生发散自己的思维进行探究和思考程的时候，在本节课程教学中教师除了讲述位置、方向的概念之后还应拓展教学在这个过程中学生们的思维可以得到发散，并且在自主学习和探究中提高学习能力，使学生掌握更多自主学习的方法，实现数学思想方法在小学数学课堂教学中的渗透。此外，学生在自主学习和探究中可以减轻学习压力，感受学习的乐趣，实现“双减”背景下小学数学课堂教学，为小学生的健康成长和良好学习习惯培养创设有利条件。（二）设计难度不同的学习任务满足学生们的个性化学习需求设计难度不同的学习任务满足学生们的个性化学习需求，这样可以避免学习内容难度单一打击了部分学生的学习积极性，使学生在难度适合自己的学习内容中主动学习和探究，从而在主动学习和探究的过程中培养学生的数学思想，同时达到减轻学生学习压力的目的，开展“双减”政策背景下的小学数学教学渗透数学思想方法。就像在讲解北师大版小学数学《数据处理》这节课程的时候，对于这样他们就可以在完成学习任务的过程中畸形探究和思考，发散自己的思维解决学习中遇到的问题。而对于学习能力较差的学生教师可以展示一些简单的数据让他们进行数据整理，并且在整理的过程中教师应观察学生，及时的帮助学生解决为小学生未来开展自主学习打好基础，突出学生的主体地位构建高效小学数学课堂教学。（三）课堂上多和学生进行互动引导学生进行深入学习和探究在课堂上教师应主动和学生进行互动与交流，这样教师可以在交流中引导学生进行深入学习，同时掌握学生的学习状况和学习进度，结合学生的学习表现灵活调整教学方案，为数学思想方法在小学数学课堂教学中的渗透创设有利条件，同时减轻小学生的学习压力，开展“双减”背景下的小学数学课堂教学。此外，课堂上教师和学生的互动可以营造浓厚的学习氛围，而学生在浓厚的学习氛围中会更加积极的进行学习，激发学生的学习兴趣开展“双减”背景下的小学数学教学。例如在开展北师大版三年级数学《千克、克、吨》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以通过和学生的互动与交流引导学生进行深入学习。比如教师可以提出生活中重量单位应用的实例，又或者是让学生思考重量单位转换的案例等等，这样学生们就可以在教师的引导下进行学习，从而使学生对所学的知识产生更加深刻的记忆和理解，培养小学生的数学思维、解题能力、探究能力等多方面能力，实现“双减”背景下数学思想在小学数学课堂教学中的渗透，为小学生的综合发展创设有利条件。结束语：总之，“双减”背景下数学思想方法在小学数学课堂教学中的渗透激发了学生的学习兴趣，构建了高效的小学数学课堂教学，为小学生未来的学习打好了基础。因此作为小学数学教师应重视“双减”的落实，并且渗透数学思想方法，使小学生可以主动的参与到探究和实践中，发散自己的思维深入理解所学的知识，全面发挥数学学科的教育价值和作用