2023年幼儿园中班语言说课稿（3篇）

Word版本，下载可自由编辑年幼儿园中班语言说课稿（3篇）幼儿园中班语言说课稿篇一

一、说教材：

大家好，今日我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，老师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师提供了按照幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断试试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新办法让幼儿成为学习的仆人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的伴侣》的总目标为：初步了解并体悟人与人，人与囫囵环境和解相处的欢乐感觉，学习并试试与他人交往的方式，增进社会交往能力的进展，所设活动有：好伴侣画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜爱 的教学形式，最有效的教导手段-故事教学的内容却很少，所以在举行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教导活动。

第一部分：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为基础，利用丰盛的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节容易，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教导意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇弥漫浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感触到小蜗牛的助人之心和与伴侣的亲爱之情，体味到为伴侣做事的欢乐。

二说教学目标

按照我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以协助别人并情愿给别人带去欢乐。

能力目标：培养幼儿观赏文学作品的爱好和能力，进展幼儿的感触力和口语表述能力。

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：1按照中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很深沉，注重力往往受爱好的影响和安排，故意注重初步得到进展，所以需要老师通过各种教学手段，恰当、巧妙地引领幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿仔细聆听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人。向幼儿举行这样的情感教导和思品教导也显得尤为重要。3是按照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提升幼儿素养，提出引领幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事利用使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动协助别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感触小蜗牛的助人之心和与伴侣的亲爱之情，体悟为伴侣做事的欢乐尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激活幼儿的爱好，吸引幼儿注重力。

2空白圆形卡片、彩笔，利用自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次部分：说教法、学法

本次教学活动以遵从“三个原则”，做到“两个注重”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿乐观主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上举行分析和施加影响。三是“同时举行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。

“两个注重”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境出示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注重按照幼儿的认知逻辑和情感进展逻辑，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，簇拥到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展提供保证。

一、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激活同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学办法。

按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2叙述法：利用生动形象地叙述，能激活幼儿的情感共识，引领幼儿理解故事内容，协助幼儿树立容易的是非观念达到教导目的。在叙述故事的过程中，按照需要，我注重控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表述作品的感情。如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓舞的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激活幼儿为别人服务的愿望。协助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注重力，为提升教学效果和突破重、难点做预备。

3研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣而共同研究：小蜗牛为什么不欢乐？

4提问法：提问是老师引领幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，引发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力的幼儿往返答，使每个幼儿都能体悟到胜利的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。

1、观赏法：引领幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，利用老师生动形象的叙述，引领幼儿来体悟协助别人的那种情绪，感触作品的语言美，从而突破难点。

2、发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、研究故事中人物的对话，利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。

3、叙述法：主要教会幼儿能精确     地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设叙述的机会。

第三部分：说教学程序

囫囵活动分为三大部分，活动流程图容易明白地概括了囫囵活动，使大家一目了然，明了设计意图，下面将其具体说明一下：

一导入部分：激活学习爱好，引出故事主题

展示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引领幼儿说一说你喜爱 看哪一个表情？为什么？我在此环节注重引领幼儿回忆原有些生活阅历，并组织幼儿分组举行研究，为下一步的教学的开展举行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

二绽开部分：理解故事内容，把握学习办法。

1、老师有感情地讲故事，不展示任何教具，依据幼儿的无意注重占主要地位，故意注重还不稳定的特点，为了避开簇拥幼儿注重力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰盛的表情、柔美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问容易的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分离提问：（1）森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么？（小鸟为伴侣歌唱、小猴为伴侣摘香蕉、小鸭为伴侣送信（2）伴侣感到怎样？（很激动、很兴奋）（3）看看小蜗牛怎么了？（不愉快）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不愉快的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为伴侣做什么？(预告天气，讲故事，画画)（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由研究）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。

3完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事老师按照幼儿对故事的理解以递进的方式提问：(1)小蜗牛为伴侣们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱 小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伴侣欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，举行情感教导，我将它贯通到囫囵故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教导。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引领幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小伴侣做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引领幼儿思量、研究，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，增进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点达到了教导的目标。

制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。引发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好伴侣。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所出示的这个活动绝对还存在着许多不足之处，希翼在座的各位领导、教师能赋予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教导观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

附微笑

森林里的动物们都是好伴侣。小鸟为伴侣歌唱，大象为伴侣盖房子，小兔为伴侣送信……小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对伴侣们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让伴侣们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好方法。其次天，他把无数信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的伴侣们。伴侣们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

甜甜地微笑。森林里的伴侣们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”

4、白纸，铅笔。

四、说教学办法：

选用适当的教学办法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段举行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的注重。本次活动设计中，我利用幻灯片的出示，让幼儿感触到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观看比较法。观看法即运用观看举行教学的办法。利用观看，幼儿既形成了精确     的形体印象，又掌握了局部的细节特点。而在观看中举行比较，则能让幼儿越发直观地感触不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感触点、线、面的疏密变化和逻辑性对装点效果的影响，我采纳了观看比较的办法，让幼儿在观看比较三幅特征显然的线描画作品中，发觉装点过于繁杂、无逻辑，装点手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品举行对照评价，绝对各自的特点。在本次活动的最后环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、“你最喜爱 哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备

问题2、“你是用怎样的线条和图案来装点鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装点意图表述出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和伙伴的观赏与评价能让幼儿体悟到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观察多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引领幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观察《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。）

（1）老师语：在漂亮的大海里，生活着许多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里游戏戏耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜爱 哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，引发幼儿尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小伴侣的作品，引领幼儿说说他们的画用了那些线条装点的，并举行比较。

再观赏教师的作品，让幼儿学习装点鱼宝宝的基本办法。我同时逐个出示各种点、线、面（即按照幼儿回答出示各种线形和点形装点），既增加了趣味性，又有效地发挥了教导的功效。

（观赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的外形及装点的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)

示范讲解几种鱼的画法：（观赏教师的作品）

（1）请幼儿说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。

（2）老师在幼儿最喜爱 的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请幼儿来装点几条鱼宝宝。

（4）引领幼儿研究，你预备画一条什么样的鱼？

3、利用比较，了解点、线、面的疏密变化和逻辑性对装点效果的影响。为了协助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成逻辑。我挑选了三副特征显然的线描画作品（图一：装点过于繁杂、无逻辑；图二：装点手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定逻辑），幼儿利用观看比较，在老师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的基本逻辑，为接下来的创作提供支撑。

4、幼儿创作，老师指导要点：

（1）鼓舞幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

（2）引发幼儿用不同的花纹装点鱼，并注重线条的疏密变化。

（3）协助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

（1）请幼儿自由相互叙述自己所画的鱼

（2）请个别幼儿谈谈自己喜爱 哪一条鱼，为什么？

（3）老师小结：

今日，小伴侣协助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都十分美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小伴侣来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

六、效果预测：

囫囵活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赋予孩子技法上的协助，又赋予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引领者、和合；充分敬重每位幼儿的制造，绝对、接纳他们独特的审美观和表述方式，让幼儿在特殊宽裕、开放、愉悦的环境中感触美、表现美。按照对本次活动教法与学法的挑选与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是因为孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将按照孩子的基础和能力水平，赋予相应的指导，使孩子在原有些水平上得到限度提升。

幼儿园中班语言说课稿【3】：《难过的小兔子》篇二

各位教师：

大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动《难过的小兔子》。

一、说教材。

(一)说设计意图：

《难过的小兔子》这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子因为受生活环境限制，缺乏与周围人相处的阅历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题—矛盾—解决都弥漫童趣的处理方式，故事描述小兔子因为个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种。种方法让耳朵竖起来，其实是带出小同伴们与小兔子之间的关系。小同伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是创造出了更多的问题。最后小兔子利用医生的点拨，明了了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很积极的态度来对待，结果反而受到了别的小同伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。

(二)说活动目标：

《幼儿园教导指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用积极的态度去熟悉的对待它。

2、利用观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句叙述故事情节。

3、教导幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

(三)说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。

二、说活动预备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教导心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确     有效地把握学习对象。”按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想研究法等教学办法。

为什么要采纳以上办法呢？

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有显然的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教导中贯彻直观性原则十分重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。

采纳提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看，引发幼儿乐观思维。我运用引发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。提问法是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，同伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么办法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能引发幼儿的思维，又能让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主意。

猜想研究法研究能开辟幼儿的思维，是激活幼儿言语的重要办法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜想研究能满足幼儿的奇怪   心理，促使幼儿乐观言语，终于有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵从幼儿学习的逻辑和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，囫囵学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵从由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、研究谈话法等。观看法是幼儿利用视、听觉感官乐观参加活动，幼儿利用观察图片和课件直接获得印象。猜想研究法是幼儿在研究、猜想中无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教导工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、展示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。

2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

4、幼儿举行角色表演。

(一)展示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。

爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱 的角色吸引了他们的眼球，并且利用一个提问直接进入了课题：小伴侣，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平时看见的有什么不同？(请幼儿研究并说说，学习词语：耷拉。)这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找伴侣玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？

(二)结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等办法，把故事举行分段叙述。

1、叙述故事第一段，提问：a、布布去找同伴们玩，同伴们是怎么对他的？他们怎么说的？(你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和同伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的办法。

2、叙述故事其次段，先讲小兔子用的第一个办法，提问：a、布布想了什么方法让耳朵变直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些方法有没实用？c、可是小同伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？

3、叙述故事第三段，提问：由于小同伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？

4、叙述故事结束部分，提问：后来布布想明了了，他又去找小同伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最愉快的？最后小同伴们喜爱 布布吗？

(三)看课件，完整观赏故事，感触小兔子布布被同伴们取笑的情绪，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。

此环节其实重在揭示思想内涵，举行情感教导，我利用看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引领幼儿去发觉本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵同伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小伴侣也有特殊的地方，比如有些小伴侣胖，有些小伴侣个子很矮，但惟独加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高；我们看到一些有特殊的小伴侣也不应当笑话他们。

四、延长活动：

分组：角色表演。

提供应幼儿头饰和布置容易的场景，请幼儿自己挑选饰演的角色举行故事表演，老师可按照详细状况把故事的讲述部分该成容易的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表述自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将囫囵活动推向高潮，终于达到实现活动目标的目的。

各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地试试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教导理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位教师赋予批判指正，感谢！

幼儿园中班语言说课稿【1】：《什么东西不见了》篇三

一、说教材

新《纲要》中指出：“引领幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探究的欲望。”“科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。”融化是生活中常