人教版一年级上册数学说课稿(汇总5篇)

Word版本，下载可自由编辑人教版一年级上册数学说课稿(汇总5篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经受和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。写范文的时候需要注重什么呢？有哪些格式需要注重呢？的支配。

教法方面：《新课程标准》指出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水品和已有些学问阅历基础上。在教学活动中要激活同学的学习乐观性，为他们提供充分的参加与学习的机会，协助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和办法、获得广泛的数学活动阅历。在本节课的教学中，大胆放手让同学操作，以同学自主探究为主旋律，结合好玩的情境，激活同学的学习爱好，利用观看、研究、小组合作等办法，让同学在实践活动中亲身体悟数学学问的形成和进展，从而使每一个孩子都能在世间中获得胜利的喜悦，真正意义上成为学习的仆人。

学法方面：一班级的孩子年龄小、好动、自制力较差，再加上他们入学的时光并不长，对于弥漫约束的课堂简单产生烦感，虽然孩子们身上有这些小缺点，但是他们的表现欲和奇怪   心是值得我们惊异的。《新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与仿照，动手实践、观看比较以及合作沟通才是同学学习数学的重要方式。本节课我引领同学采纳自主探究、动手实践的活动得出极端9加几的各种办法，然后利用观看、比较、研究、小组合作沟通等活动理解“凑十法”的思维过程，会计算9加几的题目，突破本节课的重点、难点。

为了让同学深刻的理解“凑十法”，本节课我预备了形象的多媒体课件，每位同学预备18根小棒。

教学过程是同学的认知过称个，是真个教学活动的展现。本节课的教学我设计了以下四个环节。

第一个环节：创设情境，激趣设疑

新课程标准下的数学课堂，应当体现“身边的数学”这一特点。因此，我以同学认识的运动会情境为切入点，通过课件出示我校同学在运动会上出色表现的照片，用生动活泼的语言激活同学的爱好。然后在追问孩子们是否想继续参观，从而调动起同学的乐观性和奇怪   心。此时的同学一定都是心情高涨的，在剧烈的奇怪   心驱使下让同学接受挑战，假如挑战胜利便可继续参观。

挑战的目的就是复习。“温故而知新，可以为师矣”，课件复习旧学问的重要性。复习过程主要有以下步骤。首先，通过口算卡片出示9+（）=10和有关计算10加几练习，然后以天空的形式协助同学复习“一个数可以分成1和几”，最后，让同学口算9+1+1=（）9+1+5=（）9+1+3=（）。这三项挑战内容的设置层层递进，为本节课学习9加几的进位加法做好了预备。

顺当闯关的孩子们一定很高兴，适时用语言对同学的心情加以控制，让孩子们用数学的视角去参观运动会的场景。

其次个环节：自主试试，探索算法

这一环节是猎取新知的过程，教学时我将例1和例2结合起来，以同学自主探究为主，这个环节我将分为三个步骤来教学。

第一步是研究沟通，得出办法。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希翼感到自己是一个发觉者、讨论者，而在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈。在这一步骤中，我注意通过同学已有些阅历，组织同学研究“还有多少盒饮料”的问题，让同学利用互相沟通说出自己解决问题的办法，并让同学议一议每种办法。学习是一种个体的认知过程，因为每个孩子的认知水平、思维方式、解决问题的策略不相同，所以在面临一个新的计算问题时，就会浮现不同的计算办法。在这里允许同学用不同的办法计算9加几，充分敬重同学的挑选，体现“算法多样化”的新理念，并按照同学的回报结果适时赋予鼓舞和绝对。同学汇报的状况可能会有三种：（1）数数法，即依次一个一个的数1、2、3、4……12、13；（2）接数法，箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13；（3）先将外面的4盒分成1和3，将一盒放进箱子里和本来的9盒凑成10盒，再加上外面的3盒，10+3=13。利用直观的分析比较，让同学找到自己喜爱 的办法。

为了让同学越发深刻的理解“凑十法”的思维过程，我支配了“提出问题、解决问题”的步骤。教学的开头，我让同学用数学的视角来观看例1的主题图，让他们说一说图上包含的数学信息，并按照这些数学信息提出问题，用孩子们提出的问题自然地将9加几的问题搬到黑板上。例如：

踢毽子的和跳绳的一共有多少人?

9+3=

踢毽子的和跳远的一共有多少人？

9+7=

在解决这两个问题时，大胆放手让同学动手操作，从而归纳算法，巩固记忆，这也是本环节的最后一个步骤。按照一班级孩子的思维特点，深刻理解“凑十法”的过程是有难度的'，必需将这个抽象的过程形象化、改变成自身的时光，才干达到希翼的效果。此时，我将这两个问题的解决与例2的动手实践相结合，让同学挑选自己想要解决的问题，用手中的学具摆一摆，活动后举行汇报，请同学到讲台上叙述操作的过程。最后引领同学小结：在计算9+3时，可将3分成1和2,1和9凑成十，10+2=12；同样的，计算9+7时，可将7分成1和6,1和9凑成十，10+6=16。（板书）这时黑板上已经有了三个算式，引领同学说出这三个算式都是关于9加几的加法，从而揭示课题。（板书课题）

在教学过程中可能会有同学产生“分小数”的主意，对这种敢想敢说的行为要加以鼓舞，可以让同学采纳像板书上展现的办法来验证“分小数”的主意是否可行。

第三个环节：巩固新知，灵便运用。

利用本环节的巩固练习，老师可以真切的把握同学对于新授学问的理解状况，从而举行下一步的教学部属。一班级的同学好胜心强，表现欲高，但自制力较差，注重力不够集中。按照这一特点，我支配了3个练习。首先，用课件出示菠萝、苹果的实物图，颜色艳丽的水果一下子吸引了同学的眼球，利用此题培养同学看图列加法算式的能力，充分通过同学已有些生活阅历，引领同学用所学学问解决生活中的问题，体悟数学与生活的密切联系。其次个练习时按照图意写算式，先让同学相互说题意，然后再提出问题、解决问题。在处理第三个练习时，我将容易的算式有逻辑的罗列，再把他们放在“梯子”的剪贴画背景中，让同学运用“凑十法”举行计算。再让同学寻觅逻辑，引领同学说出第一个加数都是9，每个算式中和的个位上的数都比这个算式中的其次个加数少1，适时追问这个1到哪里去了？同学很自然的想到1和9凑成了十，从而加深对“凑十法”的理解。

第四个环节：全科总结，完美提升。

新课程标准指出：同学是学习的主体，在教学活动中，老师充当着合、组织者、引领者的角色。对于本节课的小姐，我也试试着让同学来参加。同学利用说本节课的心得，将本节课的内容做一总结，便利日后复习，同时也提升了同学总结、概括的能力。

本节课的板书已经都展现在黑板上，在设计板书时我力求做到重点突出、简洁易懂。

人教版一班级上册数学说课稿篇四

各位评委：

下午好！我今日说课的内容是人教版教材学校一班级下册第三单元第一课时——平面图形的拼组。这个内容是在上学期学习了“熟悉物体和图形”，能够辨认和区别平面图形和立体图形后，利用同学操作，初步感触长方形和正方形边的特征，进而感知平面图形之间的一些转换与联系。作为“空间与图形”板块的一节重要内容，它对后续的平面图形的面积和周长学问的学习提供了一个铺垫。本节课我将按照拼组图形的奇异变化将课题定为《奇异的图形》。

假如说一班级上册只是要求指导长方形、正方形的名称并初步识别，那么这个学期就需要在此基础上从本质来区分长方形和正方形，并且能够想出一些方法来推断，如折一折、量一量等，继而能够按照长方形和正方形的特点发挥想象，拼组出一些图形。所以本节课我将引领同学利用观看操作，使同学体味所学平面图形的特征，重点明白“长方形对边相等，正方形四边相等”并能用自己的语言描述。除此之外，我是同学能初步感知所学图形之间的奇异关系，我将组织同学举行大量地拼摆图形，发觉图形可由容易到复杂的变化及联系，感触图形美，激活同学学习数学的乐观性。

孩子利用第一学期的学习已经能够初步识别几种图形了，但是各种图形详细本质的特点孩子尚未把握。所以这一节课的重点就是熟悉长方形和正方形的外形及边的特点，而难点是按照各自的特点举行区别与推断，这是有理论升高到应用的过程。我将会组织孩子在拼组中发觉奇异转化进而验证区别来举行难点突破。

一班级的同学的认知活动有显然的详细形象性和任意性，言语和时光活动在他们的认知进展中起着十分重要的作用。而这一节课又是操作性很强的课，需要要借助详细的学具操作来学习，所以我挑选了试验讨论法，让孩子在操作中自主探索，在合作沟通中习得新知。为此我要做的预备还真不少，主要是各种图形的折纸和拼片，以及做风车的相关材料。二常用的课件在本节课中有在总结和演示时起辅助作用。

所以结合教材和同学的状况，我设计了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大环节，充分感触长方形和正方形的特点，体悟图形的奇异转化。首先我将用风车激起同学的爱好，从猜想风车是用什么外形的纸做成的，来引入四种平面图形，是同学一开头就在一种奇怪   和开心的状态下学习。拆开风车寻到答案后顺当进入第一环节：折一折。固然折不是重点，重点是在折中看，折中说，进而明白本节课的学问重点：长方形对边相等，正方形的四条边相等。在这一关键环节中，我也设计了几个层次。在探究长方形的边的特点时，先引领观看，明了对边概念，再示范折纸，提供办法，到提醒总结让同学体悟“长方形对边相等”的发觉过程。而在探究正方形边的特征时，我将逐步放手先让同学自己猜想，集中想方法验证到验证得到结论，充分发挥同学的自主性。当同学发觉用自己的办法证实了自己的猜测时，他们自信念和成就感都会开头膨胀。而这种操作中得带的学问印象又特殊深刻。带着这种深刻印象与成就感，我们跟着小精灵从今那个来到了图形城堡接受挑战，悄然进入其次环节：拼一拼。先用2个长方形拼组，发觉长方形居然可以拼出正方形！此时老师可以是适当反问：你怎么知道这是正方形？来引领孩子会顾刚学习的长方形和正方形的特点，他们还想到了量一量的方法，真棒！那么4个小正方形又能拼出什么图形呢？他们也拼出了长方形和正方形，这个时候可以引领孩子明了：拼一个大一点的正方形至少需要4个小正方形。最后是很开放是一个环节：请你用随意几个三角形拼组图形，让同学发挥想象，自由创作，感触图形的奇异，此时，你一定会发觉本来孩子们有那么丰盛的想象力和制造力，由于他们一定能拼出无数美丽的图形。这是一个相对开放和活跃的环节，很考验教师的组织教学。我会从各方面举行调整，特殊是老师语言。第一环节我会较多的采纳引领提醒的语言，鼓舞同学大胆探索新知，那么在这个环节我更多的采纳指示性的语言和赞扬     的语气来调控课堂，让他们大胆拼，认真看，仔细听。

这个时候同学的思维是很活跃的，想要让他们停下来惟独找到更吸引他们的东西。我用变魔术（将远行变成正方形）赶紧了同学的注重力。想变成小小魔术师的他们在我的引领下完成了圆变成正方形的过程，个个都很高兴，固然在此过程中细节一定要注重讲清，如：对折、找点、画线，都是打算“魔术”成败的关键。

“圆片可以变成正方形，而正方形的纸片还可以变成风车！”同学被这个风车吸引住，来到了第三环节“做一做”。对同学来说做成一架风车很重要，但是我的重点却不是做风车，而是给孩子提供清楚的指导和适当的协助，更重要的是在做中引领同学观看图形的奇异变化，做风车之前，从长方形变成正方形，而正方形又折成了4个三角形，风车转起来时有浮现了圆形。同学在做中学，做中感触到了奇异的变化！

当同学拿着做好的风车，欢乐地迎风奔走时，风车转起来了，同学一定感触到了图形带来的乐趣，也感触到了数学带来的乐趣！

人教版一班级上册数学说课稿篇五

人教版《义务教导课程标准试验教科书》数学一班级上册第64

页到65页《10的熟悉》。

1、教学内容在教材中的地位和作用

10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉基本相同，教材先是显示一幅主题图供同学数数并抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。因为我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内及多位数的基础。

2、教学目标

按照以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：

（1）引领同学经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。

（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。

（3）结合数概念的学习，让同学感触数10与实际生活的密切联系。

（4）培养同学爱科学、爱祖国的情感。

3、教学重、难点

本课的教学重点：把握10的组成

教学难点：让同学能从一组组成想到另一组组成。

4、教具、学具预备

flash课件，为每两个同学预备一张记录纸和十个卡片苹果。

学校低班级同学正处于由详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体悟活动作为熟悉的基础，因此本节课教学要为同学提供丰盛的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动同学的多种感官参加，精确     掌握概念内涵。

自主探索与合作沟通是学校数学新课程标准提倡的同学学习数

学的重要方式。在教学中，让同学数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让同学乐观参加课堂活动，引领同学利用自己的学习体悟来学习新知，乐观开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小仆人。

按照教材内容和同学认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）创设情境、故事引入

激活同学的学习愿望和参加动机是引领同学主动学习的前提。这里设计了一个小伴侣都喜爱 的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺侮比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9……”课件演示到这，我就让同学来猜一猜，毕竟“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，同学的思维就像被激发了一样，学生们都纷纷说出了自己的主意，同学在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，同学乐观性高。同时，同学感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的熟悉。

（二）自主合作，探究新知

1、数一数

好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们爱慕的魔术表演情境，让同学边看魔术表演边复习1?——9的数数过程，并体味“9添上1就变成10”的过程。还引领同学多角度地仔细观看，让同学说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观看，如“画面上有10朵花、10颗星星……”最后让同学用“10”来说一句话，这样设计，同学经受了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体味到数学就在身边，同时也培养了同学的语言表述能力。

2、“数字娃娃找家”

在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小伴侣十分爱慕的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在戏耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，惟独数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小伴侣帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小伴侣说10以内数的挨次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新颖，富好玩味性，深受同学的爱慕，同时也有助于学习目标的落实。

为了巩固同学10以内数的挨次，我还创设了神舟六号放射现场倒计时的情境，同学们热烈高涨，为了这个宏大的时刻而骄傲，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，同学们纷纷说出自己的感触和日后的学习态度，这不正是同时和他们举行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教导吗？

3、比较10和9的大小。

我就通过课件展示点子图的，着重强调9添上1就是10，让同学比较10与9的大小时，我要求同学说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表述能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。

4、教学10的组成和分解。

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让同学从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小伴侣，现在是苹果成熟的时节了，果园里的