数学教研员先进事迹材料

扎根教研一线助推教师成长——数学教研员先进事迹材料他在##市初中数学教学领域默默奉献了40余年……勇于创新的学科带头人教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导教师任课，承担着将课程目标落到课堂教学中的重要工作……他在##市初中数学教学领域默默奉献了40余年……勇于创新的学科带头人教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导教师任课，承担着将课程目标落到课堂教学中的重要工作“选择了教研员，就意味着奉献。”##教研员##说。他在##市初中数学教学领域默默奉献了40余年……勇于创新的学科带头人教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导教师任课，承担着将课程目标落到课堂教学中的重要工作。多年来，##立足于探求教育教学规律，勇于创新，创造性地开展教研工作，取得了显著效果。为把情感教育和数学能力培养工作落到实处，促进学生素质提升，##组织开展了初中数学目标教学及其评价研究。他参考布鲁姆的目标分类理论，在国内首次把数学能力按解决数学新问题的水平由低到高分为四个层次，即“模仿水平—概括水平—迁移水平—探究水平”，并对这一有序连续体作出较为科学的界定性表述，提出“创设思维情景、学生主动学习、展示思维过程、进行变式训练、优化认知结构、加强数学思想方法教学”等六个提高学生数学思维能力的课堂教学策略，同时采用书面测试方法对学生能力水平进行定量评价。此外，##还在国内首次把情感目标分为“萌发—形成—保持—内化”这四个由低到高的水平层次，对每个层次给出定性描述，采用“观察法、谈话法、调查法、测验法”获取被评对象的情感信息，从而进行评价。在实践过程中，##采用“学习理论，奠定基础—总结经验，筛选归纳—理性思考，构建雏形—实践检验，丰富完善—推广模式，重在内化”的步骤，构建了集体备课模式、目标教学模式、教学评价模式、目标学习模式和实验档案建设模式。开创性的教研工作取得丰硕的成果。多年来，他撰写的60多篇论文在省级以上刊物上发表，其中16篇在教育部主管的全国性刊物上发表，十多篇论文获省级以上奖励，其中5篇被中国教育学会中数专业委员会评为优秀论文一、二等奖。他编著并正式出版专著达600多万字。爱岗敬业的“金牌教研员”##对待工作任劳任怨、精益求精。在课程改革的十几年里，他一手抓课标、教材及教法研究，一手抓教师培训。为大面积提高教学质量，##以优化的课堂教学基本结构为载体，把本地和外地的科研成果纳入课堂教学基本结构之中，通过推广优化的课堂教学基本结构，达到推广科研成果的目的。##在全市持续研究推广了复习课的“阅读回顾、讨论归纳、练习思考、评讲深化”四环节课堂结构，新授课的“问题诱导、指导探究、变式训练、归纳小结、评价回授”五环节课堂基本结构和“创设情境，展示目标；指导探究,达成目标；变式训练，强化目标；归纳小结，深化目标；反馈调控，回授目标”教学课堂结构。目前，这几种课堂教学结构已被##市广大数学教师所接受，形成了以“目标导学、主动探究、变式训练、反馈回授”为特征的学科教学特色。由于工作成绩突出，##先后被评为##市教育教学改革标兵、##省教学改革先进工作者、##省教育科研100佳先进个人、##省优秀中学数学教研员。他多次被##市教育局、省教育厅聘为教学竞赛评委和优课评委，被同事们称为“金牌教研员”。善于培养千里马的伯乐##始终把教研工作的着眼点放在培养青年教师和提高教师的业务水平上。他在深入开展读“三书”、讲“三课”、评“三优”、练“五功”的同时，积极倡导集体备课，加大教研力度，实行脑力资料共享，每年坚持下校深入课堂听课指导120余节，举办讲座200余场次，举办课堂教学展示课300余节，听课教师达70000余人次。他主讲的两节公开课被评为##市优质示范观摩课一、二等奖。在##的辅导下，50名教师参加全国、省优质课评选，11人获部级优课奖，39人获省级优课奖。其中##老师在省优质课比赛中，获总分第一的好成绩，##参加全省初中数学精英赛获得总分第一的好成绩。经他修改并点评的《直角三角形全等判定的教案》在人教社主办的刊物《教与学》上发表，课堂教学实录在教育部主管的刊物《中学数学教学参考》上发表。他创造性地开展教研工作，促进了##市初中数学教学质量大面积提高，近十年##市中考数学成绩一直名列##各县（市、区）前列。##市初中数学教研教改工作在省内外产生较大影