幼儿园小班优秀说课稿-2

第页共页幼儿园小班优秀说课稿幼儿园小班优秀说课稿幼儿园小班优秀说课稿1一、说教材〔一〕教材分析^p小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜欢之情。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。〔二〕教学目的《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目的和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言开展程度：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。2、才能上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。〔三〕教学重、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。〔四〕教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。2、知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，理解了长颈鹿的根本特征。幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的时机。三、说教法教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经历，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是仁慈、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联络法等学习方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言才能是在运用过程中开展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完好讲述故事。〔a交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开场部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？〔和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的方法过河〕3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？〕鼓励幼儿用较完好的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中进步了自己的口语表达才能。它是解决重点，打破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进展了一些修改。这样既防止了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c)完好讲述故事。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。幼儿园小班优秀说课稿2一、说教材这一活动主要要求幼儿识别绿色、黄色、红色，学惯用一一对应的方式找到一样的颜色，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的认识往往过于单调、抽象。因此根据《纲要》中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入理论中去。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、才能等方面的目的.其中有探究认知部分，也有操作部分，目的是：1．区分绿色、黄色、红色，学惯用一一对应的方式找到一样的颜色。2．增进对3以内数的认识。3．幼儿喜欢参与游戏并体验母子间的亲情。根据目的，我把活动的重难点定为第一个目的：区分绿色、黄色、红色，学惯用一一对应的方式找到一样的颜色。三、活动准备：活动准备是为了完成详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。物质准备：1．准备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。2．准备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树叶。3．树叶挂饰每人一个。知识准备：让家长与幼儿一起捡落叶，认识树叶的各种颜色。四、说教法、学法〔一〕教法新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法：1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了与幼儿一起表演唱《秋天》这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿考虑。2.演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是识别树叶颜色的根底上，学会用一一对应的方式找到一样颜色。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统形式——老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经历，真正表达玩中学，学中乐。3.活动过程中，我浸透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学，在“送树叶宝宝回家”游戏中浸透了情感教育等等。〔二〕学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿探究才能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。《纲要》指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮助树叶宝宝找妈妈，让幼儿通过看一看、认一认、粘一粘来学习找一样物品。2.交流法：同伴间互相交流探究问题。在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达才能，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正表达。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1.情景导入，引题激趣。〔1〕播放录音，师幼一起表演唱《秋天》。〔2〕提问：秋天到了，小树叶哪里去呢？〔秋天到了，树叶宝宝被秋风姐姐吹走了，小树叶一片片地往下掉，分开了妈妈。2.观察墙面，学习颜色。引导幼儿观察：瞧，公园里有几棵大树？每一棵大树身上有几片叶子？树叶是什么颜色的？3.幼儿游戏，学会辨色。〔1〕老师扮演小树叶的角色引入游戏：“呜呜呜，呜呜呜，我要妈妈，我要妈妈……”〔2〕指导游戏《送树叶宝宝回家》：引导幼儿把篮子里不同颜色的树叶按照一一对应的关系分别贴在树上，比一比哪个幼儿最棒。4.情境游戏，稳固复习。〔1〕介绍游戏玩法：小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。风轻轻吹时，“树叶宝宝”在场地上做摇摆动作。当听到“大风来了”，“树叶宝宝”迅速跑到三颜色“树妈妈”身边。〔2〕师幼一起游戏。〔3〕围绕课题，小结游戏。师：“今天，树妈妈真快乐，红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈了。”师：“如今，树叶宝宝跟着树妈妈到操场上玩小叶子在空中飞舞的游戏。”5.活动延伸〔1〕欣赏歌曲《小叶子》，并引导幼儿根据歌曲内容用肢体语言进展表现。〔2〕在美工区提供印有各种树叶轮廓的图画，供幼儿涂色。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与施行中的教育性、互动性、针对性的原那么，也符合小班幼儿的学____点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能识别绿色、黄色、红色，而且能用一一对应的方式找到一样的颜色。从活动中使幼儿感受到数学的兴趣性，并体验妈妈与孩子间的亲情。在以后的学习中遇到困难时通过动脑考虑、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。幼儿园小班优秀说课稿3一、说活动教材小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，有利于小班幼儿的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，合适小班幼儿的语言开展程度。但是课程的提示中从另一个角度--学说回绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中开展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼幼儿们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-回绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班幼儿而言，这个语言活动倘假设能顺利地施行开展，对我班幼儿交朋友方面肯定是有帮助的。二、说活动目的〔1〕说活动目的根据教材及我班幼儿的特点，我就认知、才能、情感三方面制定了活动目的，活动目的如下：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。2、亲近小动物，理解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。分析^p：从三条目的来看，第一条是主导目的也是才能目的，意想通过这个活动让幼儿模拟小动物之间的简单对话，从而开展幼儿的语言表达才能，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完好性，所以也就在目的中表达了这一点。第二条是认知目的，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事理解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目的是情感方面的，与以往的情感目的所不同的是，这次是婉言回绝别人的艺术，回绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。〔2〕说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析^p：我们制定重难点时往往是从所定的目的出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。〔3〕说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析^p：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让幼儿知道不会游泳的是不能下水的，否那么要淹死的。三、说活动准备1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高快乐兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个幼儿做好朋友，所以朋友对幼儿来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，幼儿们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进展简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进展操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿理解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，开展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完好欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目的设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目的也是本次活动的主导目的效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模拟故事中的小动物进展表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，稳固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。幼儿园小班优秀说课稿4一、说教材：1.教材内容分析^p：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比拟熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到部分地进展认知梳理，从而进步幼儿的观察才能，为今后的学习打下良好根底。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从部分观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达才能也得到了进步。同时激发了幼儿对大自然的探究欲望。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的开展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野。2.幼儿现状分析^p：小班幼儿年龄小，语言表达才能较差，动手才能也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发现事物的特征。3.目的定位：活动的目的，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目的蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的开展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、才能、情感等方面的目的，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目的为：〔1〕尝试从整体到部分观察常见的水果，进步观察才能。〔2〕乐于用语言表达自己的观察和发现。4.活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其浸透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>部分，去观察、判断，从而得出水果的整体。对于打破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经历，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于打破难点所采用的方法：注重多观察多理论，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5.活动准备：活动准备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。为使活动呈现出兴趣性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1〕自制大图书；2〕用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3〕用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4〕幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”二、说教法：新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原那么，结合多种教法进展活动。1.观察法在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察，在幼儿观察的同时老师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把观察与判断更好地结合起来。2.直观法在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经历；第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。老师出示实物进展小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。3、谈话法在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养语言表达才能和较好的语言习惯。4、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿稳固想象结果。4、操作体验法它是幼儿建构知识的根本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联络起来，开展幼儿的观察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的稳固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从部分到大体再到整体来进步幼儿的观察、判断才能。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识鼓励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。三、说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿的动手操作才能，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中，目的明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看〔观察〕、耳听〔倾听〕、脑想〔想象〕、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿观察判断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的开展空间，留下了更为深化的印象。2、体验法心理学家指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓重的兴趣去体验自己或别人的想象结果。四、说活动过程：活动共分三个环节：第一个环节：寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作时机，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为根据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节：寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在考虑问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经历，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经历后进展的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的部分，让幼儿通过推理猜想是什么水果，鼓励幼儿运用已有经历解决问题。幼儿园小班优秀说课稿5一、设计意图时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资”就来自于幼儿的生活经历和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和根底上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察想象创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，开展积极性思维及操作才能。二、教学目的定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目的定为三点：1、学惯用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要根据《纲要》中提出的：进展艺术活动时，要根据幼儿的开展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。2、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。3、进步幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的才能，体验美术活动的快乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的根底和动力。三、说重点和难点：目的3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的开展，前面已经分析^p过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目的1中要求掌握的知识点之一。四、说教法和学法：根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开场部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并考虑。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于开展幼儿的想象力和自主解决问题的才能。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。五、说活动准备：根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：〔一〕幼儿生活经历和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲〔准备好故事和歌曲录音磁带〕，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。〔二〕教具及材料准备：包括老师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，表达了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。六、活动程序：有了以上这些分析^p和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察想象创作”三个部分。〔一〕以图片导入课题，引导幼儿细致观察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开场就带着愉快的情绪参与学习。2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”〔出现青蛙妈妈的图片〕老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好似有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”〔老师扮演青蛙妈妈，说：“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到如今还没有回到我的身边，真着急啊！”〕老师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”３、老师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”〔念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。〕老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮助呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。４、引导幼儿观察并提出问题老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”用提问法，明确的把“观察”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论完毕后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。〔二〕幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要根据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往老师示范，幼儿学习的形式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点〔难点〕。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了防止时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”〔三〕幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步进步幼儿对活动的兴趣。2、老师巡回观察，适时的加以指导：〔1〕蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。〔2〕要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。〔3〕请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。3、展示作品，引导幼儿互相欣赏和交流。老师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真快乐啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。4、老师带着幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经历，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！教学反思：幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。幼儿园小班优秀说课稿6各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜欢的小动物》。〔一〕说教材〔1〕教材内容分析^p：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而喜欢动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学____点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历。”〔2〕幼儿现状分析^p：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模拟别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发现事物的特征。〔3〕活动目的：主题活动目的：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步理解自己喜欢的几种动物，并能进展简单的分类；知道动物是人类朋友。幼儿对“小动物”认识的已有经历程度和潜在的开展程度之间还有间隔,我制定了以下本次活动所要到达的目的:本次活动目的：1、引导幼儿在模拟小动物的活动中获得快乐。2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并可以表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模拟力和口语表达才能。〔4〕活动重点、难点本次活动是一个综合活动，其浸透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并可以模拟出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于打破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经历，让幼儿自己来通过模拟叫声、创编动作加深对动物的印象；对于打破难点所采用的方法：注重练习与游戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。〔二〕说教法：在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原那么非常重要。1、直观法包括：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范那么是教幼儿掌握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。2、谈话法：由师生互相提出问题和答复下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养语言表达才能和语言习惯。3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进展游戏，可以帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。活动准备：活动准备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。为使活动呈现出兴趣性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：活动前的准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。活动中的准备：1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。〔三〕说学法：1、多种感官参与法。在活动中通过眼看〔观察〕、耳听〔倾听〕，脑想〔想象〕、学一学、说一说〔尝试〕，做一做〔练习〕等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解才能”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开场部分着意设计提问"仔细听一听，有什么声音"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿模拟的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的开展空间，留下了更为深化的印象。2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言才能是在运用的过程中开展起来的”的精神本质。〔四〕说活动过程：1、听辨声音，模拟动作。在开场的部分播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模拟所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为打破重点做了铺垫。2、欣赏故事，理解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言才能开展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间互相模拟。3、表演故事，复习稳固。《纲要》指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿根本上是以模拟性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也参加到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又可以适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进展暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以打破难点。4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个〔组〕幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与开展性，课程组织遵循了互相作用〔师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动〕原理，始终以动静交融的形式展开：倾听声音〔静〕——模拟声音动作〔动〕——欣赏故事〔静〕——表演游戏〔动〕，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中承受。〔五〕课件制作：根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、得意、充满童趣，配乐明快、讲解明晰，极富吸引力和感染力。幼儿园小班说课稿――认知活动1和许多说活动教材认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开场，比拟合适于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比拟形象直观，满足幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。说活动日标1．活动目的在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子可以进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目的：(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。(2)培养幼儿对数活动的兴趣，并学惯用语言进展表达。2．活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。【分析^p】本次活动重、难点表达一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进展认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的根底上再进展感知，表达了幼儿学习数的开展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目的中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维开展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。说活动准备1．前期准备：理解幼儿的爱好。2．活动材料准备(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇假设干。(2)适宜的活动场地，为幼儿提供宽阔的活动空间。(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)说活动延伸1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(老师根据需要可更换图片的内容)2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。4．活动四：老师带着幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。【分析^p】起到加强稳固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。说活动特色1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探究兴趣。2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、安康(下蹲、跳等根本动作)等方面。3．活动自主性。老师以兔妈妈的形象带着幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界限。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。幼儿园小班优秀说课稿7今天我说课的内容是安康〈〈玩皮筋〉〉，我设计的活动目的是让幼儿参加体育活动，开展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并开展幼儿的平衡才能，增强与同伴间的合作才能，培养具有一定的英勇精神，通过体育活动进步身体素质，根据目的，我把活动重点定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质准备：地毯、椅子、铃铛、皮筋等。还用了些空间准备。首先我来说说教法，新〈〈纲要〉〉提出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有方案地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的情绪影响孩子，我用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：游戏法、操作法，在操作过程中老师的适时的赏识，把幼儿的创造之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的开展，此外，我还适时的使用了交流讨论法、赏识鼓励法。接下来我说说学法，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了感情，本次活动采用了：尝试法、游戏体验法，让孩子在游戏中学到知识，身体素质得到开展。最后，我说说教学程序，我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：〔1〕、创设环境，激发兴趣老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，老师说：“今天天气真好，妈妈要带小兔们到森林里去玩玩。”老师边念“小兔子蹦蹦跳”的儿歌用“跳”的方式出活动室，来到操场上做伸展运动。〔2〕、体验游戏—小兔采蘑菇老师以兔妈妈的口吻说：“啊！你们看，小河对面有许多蘑菇，我们把它采回来，今天可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要小心点，兔妈妈带着小兔过桥。这个环节我用了游戏体验法，游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，孩子在游戏的过程中充分表达了快乐的感觉，又开展了幼儿的平衡才能。〔3〕、自由探究小兔玩皮筋老师：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范轻敲小腿，幼儿跟学，以此来放松刚刚过小河时腿部肌肉的紧张，老师可在活动前在草地上放上几根皮筋，在休息时候肯定有几只小兔会发现我的“阴谋”，因此自然而然地激发了幼儿主动进展探究，活动中力求形成了“合作式探究”的师幼互动，可自创玩皮筋的假设干种方法：可以跳，两个小朋友拉着皮筋，中间假设干个小朋友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋游戏；也可把皮筋圈成一团，玩投掷游戏等等，让幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。〔4〕、游戏体验钻山洞活动快完毕前，兔妈妈对小兔说：“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我们只有钻过草地旁的山洞回家了，〔老师在活动前就设置了山洞，当然这个山洞是用小椅子放在两边，皮筋绑在小椅子上，并系有铃铛〕，小兔在钻山洞的时候要注意别碰到山洞壁上，因为有蝙蝠，在这个环节中老师可教幼儿正确的钻爬方式：胸、腹、腿着地，臀部翘高。开展了幼儿的钻爬才能。〔5〕、放松活动终于到家了，我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞。我希望我今天设计的活动能给孩子带来欢乐，让每个孩子体验快乐！幼儿园小班优秀说课稿8一、说内容：《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯。1、《新纲要》安康教育目的“生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才能”要求要培养幼儿良好的卫生习惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是根本的卫生习惯。2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学习根本的生活自理才能，所以我选择了洗手这一内容。二、说教学目的：1、要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿理解洗手的重要性。2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能到达保证卫生的要求，所以要幼儿正确的洗手方法。3、要完成《新纲要》安康教育目的“生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才能”，要在平时的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。因此我制定了以下教学目的：〔1〕让幼儿理解洗手的重要性。〔2〕幼儿正确的洗手方法。〔3〕养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯。三、说重点、难点：《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯，在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人的帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习，难点是在平时的生活中养成勤洗手的习惯。四、说教学准备：1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，理解洗手的重要性。2、肥皂、毛巾是洗手的`必需品。五、说教学过程：1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。让幼儿理解小手脏了不能拿东西吃，否那么会生病的。指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，理解洗手的重要性。2、学习正确洗手的方法：〔1〕用水把手打湿了。〔2〕手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。〔3〕清水冲洗干净，把手甩三下，不把水溅到地上。洗手是技能的培养，老师需要做正确的示范。3、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。”儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤。4、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。技能的学习，练习是不可缺少的。5、组织幼儿在水池边实地洗手一次。〔1〕幼儿洗手，老师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水、节约用水。〔2〕表扬正确洗手的幼儿。除了一般的练习，实地洗手的练习更重要，表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手。活动延伸：1、饭前便后老师检查指导幼儿洗手。2、家长配合幼儿园在家庭中催促幼儿认真洗手活动延伸是为了让幼儿养成良好的洗手习惯。幼儿园小班优秀说课稿9一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期，《六个好宝贝》这一主题中。知道自己有六个好宝贝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目的之一。幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我准备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目的《纲要》中明确指出语言的目的是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的实际才能、知识程度及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。〔一〕活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。2、才能目的：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目的：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。〔二〕活动重点、难点每节活动的重点、难点非常重要。根据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据“3-6岁幼儿开展指南”中，3岁幼儿语言开展的特点，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。为了特出重点掌握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和掌握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延伸上去完成。三、说教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：〔1〕物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。〔2〕知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，理解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。四、说教法和学法：“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、打破难点，我采用的是一种视、听、讲、做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种积极的学习状态当中。五、说活动过程根据本课教学目的、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋友们，我们来猜个谜语吧！”幼儿猜对后师说：有一只青蛙今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗？〔这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。〕第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，因为幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了防止分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？”等问题。二、理解内容，掌握学习方法。第二环节。演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的几个画面〔____出画面〕，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿考虑，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？”引导幼儿结合画面及自己的生活经历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计详细、明了，每个幼儿通过考虑能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动每个幼儿答复之后，点出课件对话，让幼儿初步理解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定。同时，老师在讲述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达才能，想象力也得到不同程度的开展。三、迁移故事主题，浸透思品德教育。第三环节，分两步进展。第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，开展幼儿的语言表达才能。从而使幼儿更加喜欢故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，开展了幼儿的语言表达才能，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解才能得到进一步的开展。第二步利用电子白板的隐藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，浸透思品德教育。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区--绘画：通过《给小青蛙穿衣服》涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的认识。表演区--表演游戏：小青蛙听故事把活动中用过的头饰放到表演区，满足活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、创造力的开展。阅读区--多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目的《纲要》中明确指出语言的目的是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的才能实际、知识程度及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。〔一〕活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言。2、才能目的：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目的：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。〔二〕活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：〔1〕物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。〔2〕知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，理解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。四、说教法和学法：〔一〕教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、打破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。〔二〕学法主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。兴趣游戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，兴趣游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程根据本课教学目的、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一〕、创设情境，激发兴趣：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗？〔这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。〕1、第一次老师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了防止分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问：“故事里有谁？它们在干什么？”二〕、理解内容，掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面〔____出四个画面〕，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿考虑，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？”引导幼儿结合画面及自己的生活经历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计详细、明了，每个幼儿通过考虑能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步理解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达才能，想象力也得到不同程度的开展。三〕、迁移故事主题，浸透思品教育。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵敏有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，开展了幼儿的语言表达才能，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解才能得到进一步的开展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，开展幼儿的语言表达才能。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区--绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。表演区--表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的开展。语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析^p〔设计意图〕班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深化，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经历。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一根据。在活动中，我利用实验比拟、探究发现影子的形成原因，激发幼儿的探究欲望，促进幼