幼儿园小班说课稿-2

第页共页幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿1各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今天我说课的题目是小班语言活动《有礼貌的宝宝》。一、说设计意图小班幼儿从一入园开场就跨入了一个生疏的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未碰到过矛盾和困难由此产生，所以会有很多孩子的言行都失去了根本的礼貌用语和礼貌行为，许多人都感；一代不如一代了。可见幼儿的品德教育是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活动《有礼貌的宝宝》二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特点及实际情况为根据，此活动的目的是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、谢谢、再见”。2、愿意做个讲礼貌的好孩子。根据目的我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、谢谢、再见”。活动难点是培养幼儿愿意做个讲礼貌的好孩子。通过探究发现，多媒体课件，游戏体验，使活动得到深化。三、说活动准备为顺利完成以上目的，为此我们作了如下活动准备：1、知识准备：幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。2、材料准备：多媒体课件〔内容是设计的短小情结〕四、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动老师除了得意，推拙的形象，饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、采用直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使教学得到生动活泼。2采用了提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新知识和开展智力。3、采用了交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。通过直观法这时让幼儿交流讨论是个很好的时机。4、采用游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本活动最一个环节中我就引导幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的快乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进展引导或表演好的进展表扬。五、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能更升化情感，本活动幼儿采用的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的口语才能得到开展。3、游戏体验法：心理家指出：但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步。采用游戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。六、说活动过程根据我班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我从—谈话导入—出示多媒体课件，激发兴趣—自由探究讨论—游戏体验。谈话导入一开场我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的欲望。出示多媒体课件，激发兴趣。兴趣是最好的老师，出示多媒体课件引起幼儿学习的兴趣。让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：宝宝在干什么？将幼儿的注意力集中到活动中来。自由探究讨论根据幼儿好奇心强特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作者、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、谢谢、再见”。游戏体验法：通过学会说“您好、谢谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜欢的角色扮演进展对话游戏，这时老师给有礼貌的宝宝及时表扬，能让每个幼儿都在游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正掌握知识，也能让幼儿愿意做个有礼貌的宝宝。家园同步活动完毕后，要求老师和家长，在日常生活中要随时提醒幼儿，教育幼儿说一些礼貌用语。幼儿园小班说课稿2【设计意图】太阳--是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开场议论纷纷“今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用途吗？这个让孩子们既熟悉又生疏的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。【说教材】《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比拟片面，每次都只关注到了事物比拟明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学形式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来理解太阳。【说活动目的】根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目的：目的之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比拟中挑选出符合线索的物品。而本次活动又以讨论为主，所以我将目的之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点。难点：同时，对于生活经历还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。【说活动准备】教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目的，我做了如下准备：1.物质上的准备：首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2.知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。【说教学法】如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中到达本次教学活动的目的呢？1.教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，可以帮助得意的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。2.学法确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比拟、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探究时机与表达时机，形成探究式的师生活动。【说活动过程】接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完好讲述、四延伸感受。1.导入局部：出示兔子，引出故事：首先是导入环节，通过提问：咦？黑板后面藏着谁呀？直接导入活动.都说“兴趣是最好的老师”，所以活动一开场我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮助”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节开展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子。〔1〕第一次寻找接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上根据幼儿猜想的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。〔2〕第二次寻找在第一次寻找的根底上，我又增加了新的寻找线索提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中挑选出即圆又红的物品。这个环节，对幼儿的已有经历有了新的挑战，比方：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经历得到了有效提升。〔3〕第三次寻找接下来我又增加了在三号线索天空提问：--又圆又红的东西有了什么变化？--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？〔4〕第四次寻找最后增加四号线索发光发热，提问：--黄色的射线会代表什么呢？--有火的地方感觉怎么样？--剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比拟明晰的理解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深化寻找的过程中，因为各种比照物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。3.根据情况，完好讲述寻找过程虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的理解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完好讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。4.延伸讨论，感受阳光最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用途？引入下一环节，根据幼儿的答复，老师出示相应的PPT图片。这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。【说活动亮点】俗话说“教无定法，贵在择法”，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华美。1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活经历的根底上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又生疏额，正处在他们的最近开展区，这就是活动的朴实之处。2、华美之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去理解太阳的教学方式，而是运用探究寻找的方式让幼儿在自己的发现中理解太阳。谢谢大家！幼儿园小班说课稿3〔一〕说教材〔1〕教材内容分析^p：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而喜欢动物又是孩子们的天性。此教育活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学教育活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学____点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历。”〔2〕幼儿现状分析^p：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模拟别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发现事物的特征。〔3〕教育活动目的：主题教育活动目的：幼儿通过本主题教育活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步理解自己喜欢的几种动物，并能进展简单的分类；知道动物是人类朋友。幼儿对“小动物”认识的已有经历程度和潜在的开展程度之间还有间隔,我制定了以下本次教育活动所要到达的目的:本次教育活动目的：1、引导幼儿在模拟小动物的教育活动中获得快乐。2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并可以表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模拟力和口语表达才能。〔4〕教育活动重点、难点本次教育活动是一个综合教育活动，其浸透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但教育活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并可以模拟出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于打破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经历，让幼儿自己来通过模拟叫声、创编动作加深对动物的印象；对于打破难点所采用的方法：注重练习与游戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。〔二〕说教法：在整个教学教育活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在教育活动中贯彻直观性原那么非常重要。1、直观法包括：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的教育活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范那么是教幼儿掌握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。2、谈话法：由师生互相提出问题和答复下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养语言表达才能和语言习惯。3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜欢的教育活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进展游戏，可以帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。教育活动准备：教育活动准备是为详细教育活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。为使教育活动呈现出兴趣性、综合性和教育活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：教育活动前的准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。教育活动中的准备：1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。〔三〕说学法：1、多种感官参与法。在教育活动中通过眼看〔观察〕、耳听〔倾听〕，脑想〔想象〕、学一学、说一说〔尝试〕，做一做〔练习〕等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解才能”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开场局部着意设计提问"仔细听一听，有什么声音"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿模拟的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的教育活动给幼儿创造了更大的开展空间，留下了更为深化的印象。2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏教育活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言才能是在运用的过程中开展起来的”的精神本质。〔四〕说教育活动过程：1、听辨声音，模拟动作。在开场的局部播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模拟所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为打破重点做了铺垫。2、欣赏故事，理解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言才能开展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间互相模拟。3、表演故事，复习稳固。《纲要》指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习教育活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿根本上是以模拟性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也参加到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又可以适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进展暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以打破难点。4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个〔组〕幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。此教育活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、教育活动性、整体性与开展性，课程组织遵循了互相作用〔师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动〕原理，始终以动静交融的形式展开：倾听声音〔静〕——模拟声音动作〔动〕——欣赏故事〔静〕——表演游戏〔动〕，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中承受。〔五〕课件制作：根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、得意、充满童趣，配乐明快、讲解明晰，极富吸引力和感染力。幼儿园小班说课稿4一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经历少，自我保护才能差，极易受到伤害，因此，对幼儿进展自我保护教育和学习处理一些突发事件非常必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如他们必要的平安知识。鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育教育活动，对孩子进展教育，让幼儿掌握正确的报警知识。二、说教育活动目的：小班幼儿缺乏生活经历和自我保护才能，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本教育活动定出了两条教育目的：第一，理解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。第二，知道110、120、119的作用，懂得在危急时拨打相应的号码。孩子的平安是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的才能，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本教育活动的重点定为：理解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急；学会保护自己。整个教育活动都是围绕着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来理解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识理论到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与稳固。虽然幼儿知道了报急的号码，但是由于他们缺乏拨打的经历，对数字的认识也还不够深化，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的，对于小班幼儿来说有一定的挑战性。所以我把教育活动的难点定为：让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急。在教育活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓重，积极参与整个游戏教育活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而打破难点。三、说教育活动准备：为顺利完成以上教学目的，在教育活动准备方面，特作如下安排：知识经历准备：初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码。材料准备：1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、救护车图片。2、多媒体课件〔内容是一些突发事件的过程〕3、三幅有关突发事件图画。4、一部。〔供幼儿学习拨打报急〕四、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究教育活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本教育活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原那么，结合多种教法进展教育活动。1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、采用提问法，是因为在教育活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和开展智力。例如：老师鼓励孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们如今要倡导的，这也是解决教育活动重点的有效方法。3、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的教育活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与教育活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的打游戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警知识，从而打破难点。五、说学法：整个教育活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为如今的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握教育活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进展学习。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与教育活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，开展了口语表达才能，同时也是幼儿获得新知识的好时机。游戏练习法是幼儿在玩打的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急，让幼儿在游戏过程中真正表达是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化。充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神本质。六、说教育活动过程：本次教育活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经历与新经历之间建立有机联络，让幼儿在互动式、探究式的教育教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些平安知识比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把教育活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在教育活动中，为了让幼儿更好学习和理解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此教育活动流程为：激发兴趣——观察探究——学习讨论——游戏体验，详细安排如下：第一环节：激发兴趣。出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿理解110、120、119的作用，让他们初步理解在什么情况下可拨打这些，为下面环节做铺垫。第二环节：观察探究。播放多媒体课件：明明单独在家，有生疏人来敲门，明明没开门，生疏人就开场撬明明家的门。老师提问：“这个时候，明明该怎么办呢？”将幼儿注意力集中到教育活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探究知识，形成对平安知识的兴趣。第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获取相关经历，巧妙设置疑问“明明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会经历大胆地发言讨论，老师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿理解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个教育活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。第四环节：继续播放多媒体课件，看看明明是怎么做的。〔幼儿看到明明拨打了110，说清事故情况与地点，警车出现，把生疏人抓走〕这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果。〔学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的〕第五环节：游戏体验。幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么”的教育活动中，请个别幼儿上来拨打，要求幼儿要说出相应的报急号码，会正确拨打，在这个环节中老师充当中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了。让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急，这样不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法。第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随意地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打。七、说教育活动延伸：小班幼儿年龄较小，对这些报急号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在教育活动室摆放一个，供幼儿游戏时练习拨打。在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。幼儿园小班说课稿5一、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及承受才能相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常合适小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。二、说教学目的教学目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目的时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原那么。因此，我制定了本次活动的详细目的。1、尝试体验吹泡泡的方法。2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。三、说教具1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精.水.吸管.瓶子；根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。四、说教法、学法1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统形式--老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以”游戏“的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正表达了玩中学、学中乐乐。在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动构造分为兴趣--游戏--创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最后进展创造，不仅是孩子们的创造性思维得到进步，更使孩子们爱上了这节活动课。2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进展讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。五、说活动过程1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣老师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏”吹泡泡“吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们互相交流吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。在这个环节中，利用”游戏“的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增强了孩子们自主性。3、继续玩”吹泡泡“游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发现泡泡的机密？老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？琪琪你吹的泡泡是什么颜色？老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多机密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中老师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。六、设计亮点：重视幼儿语言活动的过程在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观察，都在发现。总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。我的说课完毕了，希望大家能提出珍贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对缺乏之处，加以改良，不断进步自己的教学程度。幼儿园小班说课稿6一、说教材春天来了，万物复苏，大自然充满了活力。每一次带小朋友出去漫步，总能发现孩子对春天的向往和热爱。小马又是幼儿特别喜欢玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。二、说活动目的1、乐于参加简单的音乐游戏，从中获得愉悦的情绪。2、初步学唱歌曲，熟记歌词。3、增加对春天的热爱之情。理论根据：《纲要》指出：1、艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性经历和情感体验。2、艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。老师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。三、活动准备1、知识经历：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进展伴奏的根底。2、小狗、小猫、小鸡图片；小马一只。四、活动难重点幼儿对歌词的掌握。五、说教法新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动，因此本次活动老师培养幼儿的乐感、节奏感，详细采用的方法有：1、视听讲结合法：主要根据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言开展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过老师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观察。听就是老师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的呀？”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的有趣。弹《小马》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的交流，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的气氛中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的理解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。2、兴趣游戏法：游戏是幼儿园的根本活动形式，幼儿在游戏中开展，在游戏中学习。所以我选择在活动中和活动后采用出去春游的的形式，引出歌词中的图片内容。3、采用图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，老师结合幼儿的答复，出示图片。幼儿观察图片，念一念图片上的内容，学习稳固歌词。六、说活动程序1、出示小动物图片，“今天我们小五班来了许多动物朋友，我们用各声把它们请出来吧！”2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的游戏。“周老师做马妈妈，一个小朋友做马爸爸，其他小朋友做马宝宝。”3、“宝宝刚刚跟爸爸妈妈出去玩了什么呀？”根据幼儿答复，一一出示图片。4、学习《小马》，根据图片，学唱过程中请幼儿先通过拍头、腿、肩等进一步稳固歌词，保持住幼儿较高的兴趣，然后借助图片完好试唱，稳固《小马》。七、活动延伸“马宝宝们，你们休息好了吗？跟着爸爸妈妈出去玩吧！”幼儿园小班说课稿7我说课的内容是幼儿园老师进修舞蹈教材中的重要一课《幼儿舞蹈教学》。《幼儿舞蹈教学》这一舞蹈内容，是在学生经过课堂理论学习了幼儿舞蹈常用步法、律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞等前提下，初步掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，以及在进展教学时的一般规律，通过幼儿舞蹈全面系统的学习，使学生初步具有教学、改编、创编新舞步的才能。舞蹈教学是艺术教育，在幼儿教育中属于美育的范畴，作为将来的幼儿教育工作者，要认识到舞蹈在幼儿教育中，是促进幼儿德、智、体、美全面开展的重要内容之一，也是重要手段之一。在理解幼儿舞蹈与幼儿全面开展教育的亲密关系，和幼儿园舞蹈教学的根本纲要与教学内容的根底上，作为一名幼儿老师，还要研究如何根据教学任务的要求，把知识、技能和情感的培养，贯穿教学的始终，并根据教学规律开展多种形式的教学活动，根据以上分析^p，我确定本课教学目的是：1.使学生理解和掌握幼儿园舞蹈教学的一般方法，并懂得运用到实际教学中。2.培养学生在幼儿园舞蹈教学中组织教学。3.对学生进展学习目的教育。由于幼儿舞蹈教学方法是本节课的中心问题，又是最关键的内容，因此，本课的教学重点是：掌握幼儿舞的几种常用教学方法。然而，在掌握了教学方法时，还要懂得在什么样的舞蹈教学中该选用哪一种教学方法，因此，本课的教学难点是：怎样合理运用幼儿舞蹈教学方法。为了进步教学效率，到达教学目的，本节课我遵循“学生为主体、老师为主导，练习为主线”这一原那么，根据教材及学生的特点，教学方法选用引导操作、议论、概括、练习的方法和采用录音磁带放伴奏音乐来辅助教学，努力营造一个“实在、有序、轻松”的气氛，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程，主动探究、理解和掌握新知识，本节课的教学程序如下：一、激趣引入心理学研究说明：“兴趣是探究的一种动力和成功的诱因”。放磁带让学生回忆所学过的幼儿舞根本步法，歌表演和成品幼儿舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音乐，采用以旧引新，创设“悬念”，引入新课，在让学生回忆所学幼儿舞内容时，老师提问：假设你如今站在舞蹈课室讲台上，面对小朋友要把老师教过的律动教给小朋友，那你该采用哪种教学方法，才能使小朋友最易于承受呢?从而激发学生探求新知的兴趣。二、引探新知在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，打破教学难点，根据大纲有关“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生通过平时学过的律动、歌表演、表演舞等，运用多种教学方法，探究出哪种方法最适于律动，哪种最合适歌表演等。这局部教学我按照三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导议论3、概括运用。1.讲解、演示在教学中，先讲解幼儿园舞蹈教学的一般方法包括：(1)示范法;(2)练习法;(3)分解组合法;(4)观察模拟法;(5)游戏法;(6)语言提示、讲解、口令的方法;(7)个别教学法。让学生用最快的方法理解掌握这些教学方法的作用。在讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比拟有针对性的动作或表演加以演示。2.引导议论比方我如今要教一段集体舞，那么必须先要熟悉集体舞的伴奏曲，掌握根本节奏，然后根据集体舞的形式，进展必要的根本动作、角色动作教练，最后再组合完好，反复练习。而在教根本动作时，同学们应用什么样的教学方法进展教学呢?角色动作又是用哪种方法，引导学生进展议论。3.概括运用通过学生自己所学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法，使学生理解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、互相浸透的，选择什么样的教学方法，必须从教学目的，教材特点和幼儿实际承受程度出发，从而概括出：例如在进展律动教学时，要熟悉理解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进展的有效的教学活动，老师要讲明律动动作的形象特点和富有感染力的示范，然后让小朋友观察模拟进展练习。再如在歌表演教学时，首先必须唱好歌，然后教练根本动作，讲解歌曲形象与动作形象情绪配合一致性的要求，分句或分段练习，最后完好练习。为了引导学生初步掌握教学方法，要求学生把学过的律动《伸伸手、弯弯腰》，歌表演《摘星星》磁带听一遍，并请几位同学把这三小节舞用所学方法进展分析^p，最后进展小结，让学生质疑问难，师生共同解答。三、稳固练习幼儿舞教学的全过程一般分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练舞蹈和复习稳固舞蹈。在稳固练习时，一定要注意幼儿园舞蹈教学中的教学组织，根据幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：1.基此题：稳固练习好幼儿舞所有内容。2.变化题：比方进展表演舞《蜗牛和黄鹂鸟》教学时，应该用哪些教学方法进展教学?3.操作题：让学生用示范法试讲律动《坐飞机》的教学方法。4.开展题：放一小节儿歌，让学生即兴创编简易动作，并进展教学演示。5.考虑题：在运用观察模拟法时，被观察者的动作应准确、富有感染力，最好是镜面示范，那么请同学们考虑，什么是镜面示范?也就是在教舞蹈时，老师该背向小朋友，还是面向小朋友?在学生练习中，老师边根据信息反应，边引导解决存在问题，通过多项练习，既充分发挥学生主体作用，活泼思维，又培养了才能，练习后，老师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，浸透对学生进展学习目的教育。四、课堂总结为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，按照运用规律，师生共同进展课堂总结幼儿舞教学方法运用时要注意如下问题：1.弄清授课内容是根本动作或律动等。2.运用的教学方法要注意亲密结合小朋友的实际承受程度。最后，布置幼儿舞《春天在哪里》用哪些教法，下一节课分组练习。这节课通过采用引导操作、议论、概括、训练的方法，既使学生掌握了幼儿舞蹈教学方法，又培养了学生正确运用所学教法，到达了良好的教学效果。幼儿园小班说课稿8各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜欢的小动物》。〔一〕说教材〔1〕教材内容分析^p：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而喜欢动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学____点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历。”〔2〕幼儿现状分析^p：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模拟别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发现事物的特征。〔3〕活动目的：主题活动目的：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的.关爱；能运用各种感官，初步理解自己喜欢的几种动物，并能进展简单的分类；知道动物是人类朋友。幼儿对“小动物”认识的已有经历程度和潜在的开展程度之间还有间隔,我制定了以下本次活动所要到达的目的:本次活动目的：1、引导幼儿在模拟小动物的活动中获得快乐。2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并可以表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模拟力和口语表达才能。〔4〕活动重点、难点本次活动是一个综合活动，其浸透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并可以模拟出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。对于打破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经历，让幼儿自己来通过模拟叫声、创编动作加深对动物的印象；对于打破难点所采用的方法：注重练习与游戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。〔二〕说教法：在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原那么非常重要。1、直观法包括：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范那么是教幼儿掌握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。2、谈话法：由师生互相提出问题和答复下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养语言表达才能和语言习惯。3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进展游戏，可以帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。活动准备：活动准备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。为使活动呈现出兴趣性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：活动前的准备：1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。活动中的准备：1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。2、故事角色中小动物头饰。3、幼儿分组呈半圆形分布坐。〔三〕说学法：1、多种感官参与法。在活动中通过眼看〔观察〕、耳听〔倾听〕，脑想〔想象〕、学一学、说一说〔尝试〕，做一做〔练习〕等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解才能”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开场局部着意设计提问"仔细听一听，有什么声音"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿模拟的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的开展空间，留下了更为深化的印象。2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言才能是在运用的过程中开展起来的”的精神本质。〔四〕说活动过程：1、听辨声音，模拟动作。在开场的局部播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模拟所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为打破重点做了铺垫。2、欣赏故事，理解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言才能开展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间互相模拟。3、表演故事，复习稳固。《纲要》指出：“老师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿根本上是以模拟性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也参加到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又可以适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进展暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以打破难点。4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个〔组〕幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与开展性，课程组织遵循了互相作用〔师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动〕原理，始终以动静交融的形式展开：倾听声音〔静〕——模拟声音动作〔动〕——欣赏故事〔静〕——表演游戏〔动〕，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中承受。〔五〕课件制作：根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、得意、充满童趣，配乐明快、讲解明晰，极富吸引力和感染力。幼儿园小班说课稿――认知活动1和许多说活动教材认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开场，比拟合适于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比拟形象直观，满足幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。说活动日标1．活动目的在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子可以进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目的：(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。(2)培养幼儿对数活动的兴趣，并学惯用语言进展表达。2．活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。【分析^p】本次活动重、难点表达一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进展认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的根底上再进展感知，表达了幼儿学习数的开展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目的中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维开展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。说活动准备1．前期准备：理解幼儿的爱好。2．活动材料准备(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇假设干。(2)适宜的活动场地，为幼儿提供宽阔的活动空间。(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)说活动延伸1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(老师根据需要可更换图片的内容)2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。4．活动四：老师带着幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。【分析^p】起到加强稳固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。说活动特色1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探究兴趣。2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、安康(下蹲、跳等根本动作)等方面。3．活动自主性。老师以兔妈妈的形象带着幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界限。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。幼儿园小班说课稿9一、说教材小班幼儿尚处于对幼儿园集体活动的适应和熟悉阶段，这个年龄段的幼儿很少主动与同伴进展交往，“碰一碰“活动为幼儿的交往提供了一个很好的平台，让幼儿在游戏中体会与同伴交往的乐趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼儿歌曲歌词中又可以让幼儿自由创编的活动过程。本活动意在打破传统单一教学形式，通过师幼互动，幼幼互动，运用幼儿喜欢的游戏方式来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿“学中有玩，玩中有学”愉快地投入到整个活动中。通过这次活动可以帮助幼儿在演唱的根底上随音乐节奏做身体动作，使幼儿在演唱歌曲和做动作的同时，学会与同伴之间的友好交往。培养乐于和别人合作的意识。根据《幼儿园指导纲要》、教材，根据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目的：①、在感知歌曲节奏的根底上随音乐节奏做身体动作。②、在熟悉玩法的根底上创编歌词，变换身体部位玩“碰一碰”游戏。③、在游戏中享受愉快地情感，培养乐于和别人合作的意识。活动准备：幼儿用书、CD。二、说教法、学法根据本班的幼儿的学习情况，本次活动我运用了双体互动形式、提问启示发、游戏法。当代教育论认为当代教育就是师生交往积极主动、共同开展的过程师幼互动是本活动的最大亮点。其次是提问启发性，在提问上注重启发性基于给幼儿更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，为表达自己的感受。游戏法是幼儿的根本活动也是孩子最感兴趣的，它具有教育性、娱乐性、创造性。三、说教学过程1、师生进展发声练习。〔根据幼儿声区进展练习。〕小朋友们好！×老师您好！2、老师演唱歌曲，幼儿理解歌曲内容。①老师：今天，老师给大家带来了一首很有趣的歌曲，先听一听歌曲里唱了些什么？老师范唱一遍歌曲。②老师：歌曲中找谁碰一碰呀？幼儿根据老师范唱进展答复，假如幼儿没有听清楚，老师可再唱一遍，让幼儿有目的地进展倾听。③老师让幼儿理解歌曲的内容后，帮助幼儿学习演唱歌曲。幼儿在老师的指导下学唱歌曲。3、师生一起一边唱歌边玩“碰一碰”的游戏。老师：这次，我们一起边唱歌曲边做动作。4、看老师示范一一怎样和同伴做游戏。老师：如今我请一位小朋友和我一起做游戏，请你们来唱歌吧。5、幼儿与身边的同伴俩俩进展游戏。老师进展指导，并进展个别指导。6、幼儿分散站好，自由地找朋友进展游戏。老师播放音乐，幼儿随音乐在老师的带着下自行找朋友玩游戏。幼儿尝试换朋友进展游戏。四、活动延伸老师可以引导幼儿根据平时经历进展歌词交换演唱。幼儿园小班说课稿10教材分析^p《小熊请客》选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用理论探究法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。根据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目的为：一、活动目的1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴配合操作材料。2、在游戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。3、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。二、准备1、对应的两个物品〔碗、勺、盘、叉等〕假设干组。2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜假设干套。3、小熊头饰一个。三、重难点学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。四、设计思路一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发现一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发现，这有利于幼儿认知构造的开展，有利于他们以后对数概念的理解。整个活动就是一次角色游戏，老师和幼儿在游戏的互动中通过帮小熊准备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的掌握。老师没有直接告诉幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、愉快的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。五、活动过程1、创设气氛，引出活动。老师以小熊的口吻：我今天请客，客人太多，不知道食物准备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗？2、幼儿操作，探究一一对应的方法。〔1〕交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告诉我：这些食物少了什么？多了什么？还是一样多呢？你是怎么发现的？〔2〕幼儿操作，老师观察。〔3〕集体检查：什么食物少了？你是怎么发现的？〔4〕老师小结，用一一对应的方法记录结果。3、小组操作，感受一一对应的方法。〔1〕交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么？〔2〕幼儿操作，老师指导。〔3〕讨论：哪一件餐具少了？那一件多了？4、请幼儿吃“点心”，感受成功的快乐。幼儿园小班说课稿11一、设计意图：各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫《得意的动物》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出：“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”将小动物这个幼儿熟悉并且喜欢的素材作为教学的内容，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以让幼儿可以更加轻松愉快地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次《得意的动物》活动，锻炼幼儿的语言开展才能。二、活动目的再说说我的目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目的分类学》为根据，我确定了认知、技能、情感三方面的目的：1、理解老师讲解的游戏要求和规那么。〔认知〕2、能正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的模拟小动物动作。〔技能〕3、参与集体游戏的积极性进步。〔情感〕本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的模拟小动物动作。三、活动准备为使活动呈现出兴趣性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：1.经历准备：在父母帮助下预习过游戏儿歌《得意的小动物》2.物质准备：背景图〔画有草地、蓝天、白天〕；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。四、教法和学法现代儿童观认为：“幼儿是认识的主体，幼儿的开展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地开展语言才能，为其终身可持续开展奠定良好的根底。由此，我采用了以下教法和学法：①游戏法②谈话法③模拟法等。五、活动过程本次活动四个环节：〔1〕情境导入，引起兴趣〔2〕展示动物图片，理解动物叫法〔3〕学习儿歌《得意的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作〔4〕进展游戏〔一〕情境导入，引起兴趣出示背景图，通过“今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼儿产生好奇和兴趣。〔二〕展示动物图片，理解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿理解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等根本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？〔扁扁的〕；它有什么本领？〔游泳〕；它喜欢吃水里的什么？〔小鱼和小虾〕，小鸭怎样叫？〔嘎嘎嘎〕最后以”那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常快乐、特别开心。“为完毕语完毕这一环节。〔三〕学习儿歌《得意的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作①首先老师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。②接着带着幼儿边念儿歌边做动作。〔四〕进展游戏老师说小动物的名字，小朋友模拟小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模拟小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要明晰。最后改变游戏玩法，老师模拟小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。幼儿园小班说课稿12一、老师自我介绍：本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。二、介绍班情况：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾承受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言才能以及图书阅读活动中相应的社会化规那么意识，都存在不平衡状态。根据本班幼儿语言开展实际程度和思维才能，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言才能有了一定的进步。三、课题：早期阅读《谁的主意好》说教材：１、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书《语言》小班上学期早期阅读《谁的主意好》，这次活动是第一教时。２、教材分析^p：〔１〕小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经历缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了《谁的主意好》这一课题。这一课题的目的合适小班幼儿的语言开展程度，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述才能，这非常符合小班幼儿的视觉和认知开展特点。〔２〕小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规那么意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进展培养幼儿良好的阅读习惯和保护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目的巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都到达一定的程度。也形成了“双向建构”的最高开展程度，因为在意识程度上主体对自身到达此语言才能的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。３、教学目的：此目的根据南京教材小班级《语言》〔上学期〕中幼儿喜欢看书，知道看书的根本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目的，制定如下目的：〔１〕教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。〔２〕培养幼儿良好的阅读习惯和保护图书的意识。４、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知开展特点，运用多媒体教学与游戏教学打破教学目的。〔１〕教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。〔２〕教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。说教学方法：１、教法：本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深化”的教学形式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的时机，引起幼儿阅读兴趣。第二，老师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带着幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法到达新旧经历的迁移，从而到达归纳和消化的作用。２、学法：〔１〕幼儿学会发现问题。幼儿进展直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。〔２〕幼儿学会分析^p问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进展考虑，并找出画面之间的关系。〔３〕幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经历，对画面的结果进展推测。〔４〕验证假设。幼儿通过理论练习，验证画面结果的正确原因。３、学情分析^p：小班幼儿注意力容易分散，阅读规那么意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知开展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。４、教具准备：头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书：、多媒体教学软件“谁的主意好”。、幼儿用书《谁的主意好》。说教学过程：１、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：〔１〕阅读时没有声音。〔２〕阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒幼儿仔细、完好、按顺序地这正确阅读，初步理解故事内容。２、老师和幼儿一起有顺序地阅读。〔１〕指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”〔２〕请幼儿根据自己的经历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。〔３〕指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿仔细观察画面，推断考虑小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。３、组织幼儿讨论“谁的主意最好，为什么？”幼儿讨论时，参加幼儿的讨论，理解他们的想法，培养幼儿自由讨论的习惯，不讲和内容无关的话题。４、引导幼儿考虑并议论“假如我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的经历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的根底上，归纳概括个人看法。５、幼儿分角色扮演故事。老师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最后全体分角色表演，出活动室。教学反思：整节课上下来，除了紧张还是紧张，觉得自己上的很不成功，课后，各位老师们对我的课提出了珍贵的建议，以后我会结合这些建议，更好的提升自己上课的程度。自己以后还是要多多的上课，多多的锻炼自己，胆子还是要大一点，成长就是经历加反思，我坚信我以后会更好。幼儿园小班说课稿13一、说教材幼儿期是人的一生中开展思维、丰富词汇的最正确时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以进步幼儿对语言的感受力，培养他们对文学作品的学习兴趣。《奇奇孵蛋》这个故事语言自然优美，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。该故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小鸡和大灰狼为角色，讲述了一个小鸡助人为乐的故事，特别是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得有趣又很符合学前班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到几个小朋友会成为特别要好的朋友，一起来做游戏。但如今的小朋友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说目的〔一〕教学目的：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合幼儿的年龄特点和语言开展程度：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，帮助幼儿理解故事中“叠”的含义。2、才能上：学会看图讲述故事内容。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。〔二〕教学重、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。学前班的幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、我给小朋友们准备了出如今故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中注意力进入到游戏情节中。根据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而准备的；2、音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。准备音乐磁带《小小蛋儿把门开》。三、说教法与学法〔1〕教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。〔1〕、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿认识前后顺序。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深化认识到从低到高的感念。〔2〕、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。〔2〕整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联络法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言才