幼儿园小班说课稿六篇

第页共页幼儿园小班说课稿六篇幼儿园小班说课稿六篇幼儿园小班说课稿：奇妙的石头碰碰响一、设计意图《纲要》中指出：科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿经常接触的事物，比方在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》，希望通过游戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在“玩中学”在“玩中求开展”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。二、说目的从“新纲要”科学领域目的的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的才能。根据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目的：1、感知石头的根本特性，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣。2、尝试自由探究，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音，并愿意大胆表述。三、说重难点本次活动的重难点为“通过探究，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音。”在活动中我采用了探究比拟法来解决难点，通过两次探究比拟让幼儿发现这一特性。四、说准备1、物质准备：幼儿人手两块石头；假设干件硬的物品〔木头积木，塑料积木，金属勺子〕；假设干件软的物品〔海绵，毛绒玩具，毛线团〕；厚垫子，桌子等。2、经历准备：已学习节奏乐《闪烁的小星星》。五、说过程我通过三个环节“感知特性——探究比拟——拓展经历”来到达活动的目的。1、感知特性一开场以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观察发现石头不同的颜色、形状、质感，对石头的根本特性有一定的理解，为后面的环节做好铺垫。2、探究比拟这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比拟，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞那么没有声音，并愿意大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；第二次通过自主探究，幼儿运用已有经历的判断进展初步猜测，经过探究验证进一步感知这一现象。3、拓展经历这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对探究石头的兴趣。幼儿园大班说课稿：奇妙的声音一、教材分析^p：生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：比方拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。。大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的才能，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经历根底上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探究的才能。活动的重点：引导幼儿理解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能区分生活中常见物体发出的声音。活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体互相碰撞震动而产生。二、教学目的根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目的：1、引导幼儿理解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。2、感知声音是由物体互相碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。3、对生活中各种现象有探究兴趣。为顺利完成以上教学目的，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。因此我做了以下准备：1、各种声音的录音带。〔铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等〕2、提供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。三、教学方法纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：观察指导法：针对科学探究活动的随机性，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目的。操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、震动感知。第二次是通过各种方法模拟声音，感知声音的乐趣。体验交流法：在探究活动完毕后，老师组织幼儿进展讨论、交流，开展了幼儿的语言表达才能，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。四、活动过程一、猜测活动，猜一猜，听一听。〔指导语：你听见了什么声音？〕老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。二、操作活动，在活动中体验声音的形成〔指导语：请你来试一试，看结果和自己刚刚猜测的是否一样？〕这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，还培养了幼儿的合作精神。1、刚刚你猜对了几种声音？〔操作后答复〕2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。小结：许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。第二次探究：幼儿自由在活动室内“寻找”声音,再次引导幼儿交流自己的操作及发现。1、谁有方法让各种东西都发出声音来？〔幼儿随意走动，寻找并制造声音，然后说出自己的做法。〕2、声音是怎么来的呢？〔动，振动，〕小结：物体间互相碰撞、振动产生了声音。三、配音游戏活动，感受乐趣。游戏可以这样玩1、播放不同的声音，幼儿辨听并模拟这种声音。〔鸟叫、风声、马蹄声〕2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音〔跺脚、拍腿表示马蹄声〕。3、用准备的材料发出声音〔摇动纸张等模拟风声；摇塑料袋模拟下雨等。〕。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生浓重的兴趣，把活动推向高潮。延伸活动：活动完毕给幼儿再次提出悬念：区分噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。幼儿园小班说课稿――认知活动1和许多说活动教材认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开场，比拟合适于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩．既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比拟形象直观，满足幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。说活动日标1．活动目的在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子可以进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目的：(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。(2)培养幼儿对数活动的兴趣，并学惯用语言进展表达。2．活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。3．活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。【分析^p】本次活动重、难点表达一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进展认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的根底上再进展感知，表达了幼儿学习数的开展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目的中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量．符合小班幼儿的思维开展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。说活动准备1．前期准备：理解幼儿的爱好。2．活动材料准备(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇假设干。(2)适宜的活动场地，为幼儿提供宽阔的活动空间。(3)场地布置如图：(×表示小兔出发的位置)说活动延伸1．活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是许多个。(老师根据需要可更换图片的内容)2．活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(许多)个物体的卡片。3．活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是许多，并告诉同伴和老师。4．活动四：老师带着幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是许多个。【分析^p】起到加强稳固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”，加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。说活动特色1．活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探究兴趣。2．活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……；我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、安康(下蹲、跳等根本动作)等方面。3．活动自主性。老师以兔妈妈的形象带着幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界限。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本领。幼儿园小班说课稿――科学活动-会跳舞的罐宝宝说课内容一、设计意图我班幼儿年龄普遍在3―4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维开展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新颖好玩的现象，设计此活动，开展幼儿的听觉、观察力、动手操作才能，培养幼儿对科学活动的兴趣。二、说教材1.本活动的目的是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的.年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的时机，而难易适中、动静交替促使不同程度的幼儿在上自信心的开展，获得成就感。三、说教法1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，开展幼儿动手才能与观察力，体会探究的乐趣。2.游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最正确方法，老师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。活动准备：前期知识经历的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐假设干；舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3―4组。四、说学法1.通过得意、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。2.在有趣的游戏情景中，让幼儿去探究，从而开展幼儿的听觉力、注意力、观察力。五、说教学程序首先，通过认识新朋友──漂亮得意的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手时机和表现，在猜测活动中，鼓励幼儿运用已有的经历去猜测、去考虑，激发他们探究的热情；最后，在户外活动中，深化主题，愉快的完毕活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。活动内容活动目的：1.区分几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。2.培养幼儿的操作兴趣、开展观察力、注意力以及对科学活动的喜欢。活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。活动难点：将一样声音的响罐配对。活动准备：1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等假设干。2.按人数将幼儿分成3―4组。3.录音机、舞曲音乐磁带。活动过程：一、开场局部：直观教具激发幼儿学习兴趣。1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。二、根本局部：操作活动引发幼儿探究。1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。3.找一找──启发幼儿互相猜测罐宝宝吃的是什么，并将一样声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。〔幼儿亦可共同跳舞〕三、完毕局部：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。四、活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，进步了幼儿的观察力，动手才能而且也进步了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别才能弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供时机，让才能弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经历。这次活动的缺乏是：师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与老师之间的互动，这样效果会更好。幼儿园小班说课稿-太阳和月亮说活动教材语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速开展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达才能，能用明晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，可以适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描绘简单的事物或过程，开展语言表达才能和思维才能”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目的，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些生疏的。所以，我挑选了比拟合适小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进展了一定程度的加工，力求诗歌生动、有兴趣性。《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容粗浅；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所承受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，开展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以开展幼儿的想像力和创造思维才能。说活动日标1．活动目的新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的开展打好根底。”因此目的应注重全面性，它包括情感、态度、才能、知识、技能等方面。注重才能的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的开展。详细如下：(1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。(2)启发幼儿根据已有的经历创编诗歌。(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。【分析^p】从目的来分析^p，目的(1)浸透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓重的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目的(2)是才能目的，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目的(3)是情感目的，在学习诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。活动的重难点，离不开活动目的的详细要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：2．活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。3．活动难点：根据已有的经历创编诗歌，开展幼儿的想像力和语言表达才能。【分析^p】根据提供的目的开展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经历创编诗歌，是开展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇．从而打破活动的重、难点局部。说活动准备首先，活动准备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的。因此，活动准备必须与目的，活动主体的才能、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：1．知识经历的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经历，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。2．教具、学具的准备(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。(4)大小图片假设干张：为创编诗歌作准备。3．心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在漫步途中感受周围事物的变化。开展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。说活动过程活动环节1、以欣赏课件前半局部的形式引入课题。〔1〕听录音，录音里有些什么声音？〔2〕配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？〔3〕学习朗读第一段诗歌。目的：利用课件感受白天真热闹，学习诗歌第一段。2、以欣赏课件后半局部深化课题〔1〕听音乐。提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？〔2〕夜晚怎么样？〔3〕配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过比照式的提问，稳固白天和黑夜这个概念。3、完好的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。〔1〕提问：白天谁出来了，怎么样？晚上谁出来了，怎么样？〔2〕幼儿和老师共同朗读诗歌一遍。〔3〕分组朗读一遍。目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完好学习诗歌有直接的帮助作用。4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。〔1〕太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？〔边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片〕〔2〕晚上，这些醒来的它们怎么样了？〔3〕幼儿分组进展情境表演诗歌内容。目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象才能和创作才能。采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。活动延伸〔1〕听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。〔2〕呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！〔放热闹的音乐〕目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。说活动设计特色1．创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语言开展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。2．环节设计始终表达了“兴趣”。根据《纲要》的精神和语言领域的目的．本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、老师针对性的提问让幼儿获得进一步的进步。3．活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的根底。幼儿语言表达才能的培养是进步21世纪人才素质的根底，它需要我们老师不断总结教学经历，勇于探究，大胆创新，为进步幼儿语言表达才能起到推波助澜的作用。幼儿园小班说课稿：秋天的水果今天选择说课的主题内容为《天气凉了》。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经历结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是详细的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经历认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。活动目的：1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。3、乐意用语言表达自己的感受。活动流程：第一环节：观察苹果、桔子。第二环节：游戏“摸水果”。