大班美术风筝活动反思（3篇）

Word版本，下载可自由编辑大班美术风筝活动反思（3篇）

1、识字写字教学环节，先让同学回忆平时学过的识字办法，再去猜“愿、哭”等字的读音，同学在原有办法的指导下，能迅速地说出自己的识字办法。

2、以读为本，努力提升同学的`语文素质。

读是理解文字、体味情感的纽带。本节课堂教学还渗透了默读的教学办法。由于文章比较长适合举行默读，默读可以迅速地让同学抓住主问题举行阅读。在同学默读完毕之后，就能初步体味到故事中人物的感情变化，为下一步的朗读做好铺垫。

在朗读过程中，利用个人读、同学分组读、齐读等多种办法让同学朗读，同学在读的过程中真正体味到任务的情感变化。

3、明了事理，升华情感

读一个故事，明了一个道理。同学在此环节能大胆的表述自己的主意，乐观参加年级活动。

但课堂总是弥漫了圆满，有无数地方不太抱负：

1、时光支配不够合理。前松后紧，造成后面的小练笔没有时光写完，只让同学说了说。

2、课堂对同学的评价语不够丰盛。

3、板书需要再次设计。

4、范写生字时写的不够美观。

大班美术风筝活动反思篇二

《纸船和风筝》以生动的语言，向小伴侣们叙述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好伴侣。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。

教学一开头就透过精致的课件创设出了漂亮的童话世界，引起了同学的爱好，增加了同学的参加意识，也为后面明了课文资料做好铺垫。求职信息

在教学中把“读”贯通始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句引领同学揣摩人物的心理，引起同学情感上的共鸣，再透过读强化同学的内心体悟，使同学读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的。人物形象、情感、语言三者融为一体。

引领同学揣摩人物的心理，引起同学情感上的共鸣是低段孩子不太简单做到的。我在教学中抓住情境体悟。如抓住“乐坏了，祝你幸福”等语句，透过问题“你在什么时候感到幸福，你吵架后有什么心情”让同学体悟情境，明了文中仆人公的思想和心情。

在小熊和松鼠吵架的时候我还配上了音乐，让同学体味好伴侣吵架时伤心悲哀的心情，范读后再指导同学读得慢一些，悲哀一些，同学读的感情效果就会好无数。从而感悟伴侣之间真挚的友谊，使同学学会容忍和谅解别人。

大班美术风筝活动反思篇三

今日，我教同学学习《纸船和风筝》在我上课的过程中，李勇辉，曹瑞两个男孩总是做小动作，不仔细听讲。平常他俩就是个爱做小动作的孩子，的确令我头疼。为了让他们养成良好的习惯，我用了许多方法，效果不佳。今日他又旧病复发，为了不影响教学的顺当举行我很自然地走到他们身边，静静的说：“不是我没看见，是我想给你们留点男子汉的面子。他先是一怔，后感激得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的相信，≤.≥对教师的相信这让我十分激动。没想到我的一句静静话竟比三令五申还具有魅力，在剩下的'时光里，他俩向来用心听讲，大胆回答问题，多次受到我的表扬。

赞扬     ：在学习第７～９自然段时，我问谁能有感情的朗读课文？许多学生举手，我看到任志远和褚浩然不听讲的样子，在这个时机有以赞扬     他俩说：“这两个学生读书那么好，已经胸有成竹了，快让学生们观赏你们的出色表演！”他们读得真棒！小眼睛里弥漫着成功的喜悦。

偷看：在教最后一个环节，我让同学背诵最后两段故事时，同学开头精神十足，课时背着背着忘了刚才的高兴劲一下子松懈了，老师里寂静了许多，怎么办呢？为了不伤孩子的自尊，我灵机一动。说：“我把眼睛闭上，你们可以偷看一下，孩子们马上又恢复了高涨的心情。

可见，把赞扬     、宽容运用到课堂上，对培养同学的自信是多么重要！