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《有效教学的理念与实践》读书收获

仔细读完一本著作后，想必你有不少可以共享的东西，是时候静下心来好好写写读书收获了。到底应如何写读书收获呢？以下是收拾的《有效教学的理念与实践》读书收获，仅供参考，大家一起来看看吧。

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓有效，主要是指利用老师在一段时光的教学后，同学所获得的.详细长进或进展。因此，同学有无长进或进展是教学有没有效益的惟一指标。

我认为有效教学中的效字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在老师的课前预备工作中、课后的反思中及长久的关注中。惟独这四方面都做到了有效，才干算是真正的有效教学。

在新课程背景下实施有效教学，老师要努力做到以下几个方面：

第一：对同学举行有效教学，老师就要走进同学，了解同学在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，精确     的掌握教学的量和度。老师要发挥主导作用，找到同学感爱好的切入点，激活同学学习的动力。老师要做到六仔细：

1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确     掌握难重点。在制定教学目的时，十分注重同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

2、注意课堂教学效果。针对中班级同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中注重抓住重点，突破难点。

3、坚持参与校园外教学研讨活动，不断吸收他人的珍贵阅历，提升自己的教学水平。常常向阅历丰盛的老师请教并常常在一起研究教知识题。

4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在纠正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有些放矢。

其次：老师在教学中要注重同学的层次性，注重他们在学问水平、熟悉能力等方面存在的客观差异，所以老师在设计课堂教学时要以人人会学为宗旨。调动全体同学的乐观性，让每个同学都能参加教学活动。在教学中敬重孩子的不同爱好兴趣，不同的生活感触和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。故意识地以同学为主体，老师为主导，充分调动他们的学习爱好及学习乐观性。让他们的天性和共性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提升了课堂教学效率。

同时，作为老师，应当明了任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到教师的绝对，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班同学的整体成果。首先老师要用进展的观点看同学。应该纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应他的明天会比今日好。第二，老师应因势利导，化消极因素为乐观因素。协助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平时的心

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