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文档简介

1/6.科目二中学主观题押题。教综上,题干说法错误。教育目的不等于教育方针,教育目的是教育方针的一部分,它主要通过教学这条途径来实施,但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径,也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施。德。围不同.道德是社会现象,是人们行为的规范和准则.品德是社会道德规范在一个人身上的具体体现,是个体现象。其次,形成和发展的条件不同.是中等程度动机水平时学习效率最高。学家耶克斯和多德森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。一,随之而变化,题目说法错2/6.才能和发展个性的功能的重要依据价值观的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学第一,教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格,是国家对质量的重要标准3/6.一原则是指教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,将提高认识和行为养成结合起来,使说服法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点新知识与学习者认知结构中已有的适当观主观条件——学习者自身因素。第一,学习者认知结构中必须具有能够同化新知4/6.及时且经常性的反馈；合理运用外部奖励；有效的程度迁移意识活动方法培养科目二中学材料分析题采分技巧对性的下手。中学科二的材料一般有两种5/6.发散思维,找到题目的答题点。这种方法适合要求比较宽泛的题目。比如2016能取得良好的教学效果的主要原因并提出合理建议"；2017下的"试运用我国义务教育发展的理念和政策,评论该市教育局的这项改革对于简单直接型,可选择关键词句分析法。抓住材料中的重点词语或语句,语卡强大、画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良,常常该出通达明理,开朗乐观,时有非常之事,亦曾处之泰然,好学善守,然汝时有蹉跎之意,周老师的评语体现了尊重学生与严格要求相结合原则,疏导原则,长善救失的个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中6/6.周老师评语中对学生的要求体现了长善救失原则。长善救失原则要求"一分中周老师看到小赵的聪明、小张的熟练电脑技术以及小黄的高语

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