跳马镇中心小学成长体验式教育德育项目化管理实施方案

年4月19日跳马镇中心小学成长体验式教育德育项目化管理实施方案文档仅供参考，不当之处，请联系改正。跳马镇中心小学“成长体验式教育——主人体验”德育项目化管理工作实施方案一、项目提出的背景未成年人的思想道德教育是全社会普遍关注的话题。据不完全统计，中国18岁以下的未成年人约有近四亿人。特别是在中国实行计划生育工作以来，独生子女越来越多，有的甚至四、五代同堂，因此，由于长辈们的百般呵护，“含在口里怕化，捧在手上怕摔”等不恰当的教育方式影响下，致使今天的未成年人大都在过于溺爱的环境中成长，她们或多或少会存在一些陋习，特别以中小学生最为突出。经过调查，我们发现在学生群中有如下性格特征：任性、自私、唯我独尊、厌学等不良现象，使得家长、教师为孩子的教育问题而身心憔悴，十分头痛，有的甚至出现了教育效果的零效益或负效益，形成了教师不知怎么教，家长不知怎么管的局面。针对以上现象，我校在长沙县以春华中学为代表进行了《让孩子懂得长大不容易体验教育研究》的德育课题的引领下，以长沙县“成长体验式教育”为大的德育课题研究，我校根据自身的条件，结合本校的特点，准备开展“主人体验”的子课题研究。二、项目研究的价值和意义1、价值：（1）有利于改变长沙县德育现状，发现和推出一批优秀德育干部，增强长沙县德育教育的影响力。（2）充分调动家长和社会参与教育孩子的积极性，共同引导孩子进行“成长体验”活动，形成“三结合”德育教育网络。有利于调动一切力量办好人民满意的教育，提升长沙县教育的地位，获得全县人民对教育的认可和支持。（3）有利于提升我校教育教学质量，实现县委政府教育强县的目标。2、意义：（1）体验教育活动有利于唤醒学生的自我教育意识（2）体验教育有利于学生心理健康发展，彰显人格魅力（3）体验教育有利于学生潜能激发、特长发展（4）体验教育有利于提高德育工作实效。总之，推进“成长体验教育”将对我校学生的人生之路产生深远的影响，也将推动我校教育教学质量上一个新台阶，为学校的长足发展奠定坚实的基础。三、项目实施内容“成长体验式教育”——“主人”体验。具体活动的安排，分时段采用螺旋式上升的方式进行。具体安排：主人体验低小段高小段一年级二年级三年级四年级五年级六年级家庭主人体验我是房间的小主人家务一日做——家庭主人体验我的拿手好菜——家庭主人体验家庭理财体验我来当大厨——为家庭设计一日家庭菜谱我爱我家——这个星期我当家班级主人体验今天我是值日生小小设计师——班级布置设计体验我是班级好公仆——今天我是班长主题班会总导演——班级主人体验我帮助，我快乐——处理班级突发事件体验我自信，我快乐——当班主任体验学校主人体验我是校园环保小卫士小小设计师——校园绿化设计我们的校园我做主——我为学校出谋划策今天我值日——一日值日老师体验自信的后勤管理员——学校一日生活安排能干的大队活动总导演——学校大队辅导员体验社会主人体验小小收银员“热闹的跳蚤市场”——当店长的体验安全出行，福满天下——小小交警我来当社区环保先行者——可爱的环卫工人“爱家乡，做主人”社会实践活动我是人民的公仆——当村长的一天（此表格的具体操作内容将由各班级策划实施并逐期归纳总结）四、项目实施目标在我校推广“主人体验”，让学生经历自我感受、产生自我情感、形成自我行为，从而唤醒学生的自我意识。使学生能经过自觉、自尊、自重、自省的意识，不断促进自身的完善和发展。体验活动也是一个不断体验、不断反省的过程，经过体验活动的开展，能够培养学生为人处事的能力，培养学生正确的思想观念，以及良好的心态和乐观的生活态度，让学生有充分的主人翁意识，学会自己管理自己，使学校德育教育真正落到实处。1、学生经过体验活动，做家庭的主人，能感受父母养育之恩的亲情，拥有一份对父母的孝心；班级的主人，感受伙伴互帮互助的友情，拥有一份对朋友的诚心；做学校的主人，感受学校温暖的爱心，拥有一份对老师的理解，对学校的责任心；做社会的主人，感受幸福感恩回报的忠心，拥有一份对社会的关心；不断提高学生自我认识、促进自我完善和发展的能力；增强孩子们的责任心。2、形成家校、区校合作，共同构建育人网络格局；3、探索并形成学校“成长体验式教育”的有效途径和方法；4、打造一支科研型德育教师队伍，提高学校德育工作实际效果。五、项目研究的工作思路（一）项目启动1、成立机构并撰写项目实施方案：9月我校根据教育局下达的指标，结合自己的实际情况、特点拟定“主人体验”子项目，并撰写项目实施方案，向教育局申报。成立以学校李宏辉校长为项目组长，牵头挂帅，以德育主任、少先队辅导员、教导主任为项目领导管理机构，聘请省、市相关专家为项目指导员，由各课题实验班班主任全面负责该项目的具体实施工作。具体安排如下：1、领导小组：组长：李宏辉校长副组长：德育主任龙雄英老师组员：少先队辅导员周双老师、教导主任凌利萍老师2、项目课题组：组长：李宏辉副组长：龙雄英组员：周双、凌利萍、彭维、戴娟、邹晓华、唐娇玲、杜赛军、毛洁、张亮、欧赟、余小妹、谭立萍、张玲红、易小丁2、宣传造势：10月召开全校项目领导小组及项目组成员研讨会议，贯彻精神，明确意义，达成共识，要象抓文化学科一样抓好德育研究工作，提出目标，布置具体任务。3、确定班级及项目分时段安排：11月——6月上半年为项目的前期准备阶段，当前的三年级（即下期的四年级）两个班为前期的准备班级，着手准备项目的相关工作。整个项目分两段进行：低小段（一年级至三年级），高小段（四年级至六年级）。具体安排如下：上半年：三年级、一年级（前期准备）下半年——上半年：届时的四年级和一年级新增参与课题研究，五年级和二年级正式开展课题研究下半年——上半年：届时的四年级和一年级新增参与课题研究，五年级、二年级、三年级、六年级继续参与课题研究这样到三年后结题时，全校各班级都参与了此德育项目的研究与具体实施。4、评审授牌：上半年教育局聘请专家，对申报材料进行逐一评审，确定实施基地和项目，并对实施单位授牌认证。且由乡镇中心学校统一制牌、挂牌。5、指导培训：3月——6月经过评审，我校被认定为项目实施单位，教育局将再次对校长、主持人进行研究培训指导。校内德育处组织对领导小组、项目实施小组各成员进行培训指导。（二）项目实施：3月-6月1、引领示范：参加现场会，观摩“长大不容易”体验活动的具体做法。2、实施指导：项目领导小组将组织下到各班了解研究进程、遇到的困惑，并进行研究指导。实时聘请专家亲临指导。3、中期检测：每学期末，各参加德育项目的班级要认真进行总结，写好中期检测报告，要总结在研究过程中所取得的成绩，更应及时发现问题，进行反思，使研究工作进一步深入。每学期项目组将对各班进行检查、评比、总结。4、研究探讨：经过调研了解的情况，再次召开研讨会，组织全体实施项目领导和成员提出问题，共同探讨，确保项目研究操作性强，具有很强的指导性和实效性。5、资料整理：各班级要认真将几年来研究的成果、资料进行收集整理，并统一集中装订成册，准备终期评估工作。6、成果评比：教育局将进行研究成果评选，我校也将进行分年级研究成果评选，并将优秀成果集结成册，为迎接市教育局评估验收做准备。7、终期评估：完成第一轮项目研究后，我校要认真撰写总结材料，向教育局提出评估申请。教育局将组织专家进行评审。（三）研究总结：6月—9月1、评先评优：教育局将认真总结评比，对在研究中表现突出的单位和个人给予表彰奖励。并对优秀项目基地授牌。我校也将认真总结评比，对在项目研究中表现突出的班级和个人给予表彰奖励。2、成果展示：将我校项目研究成果集中展示，为迎接县、市教育局终期评审做准备。（四）评审申报：9月。（五）项目推广：10月开始，在全县各学校全面铺开“成六、组织机构和条件保障（一）组织机构1、项目专家顾问廖学文（长沙市教育局学生工作处处长）、陈出亚（长沙市教育局关工委主任）、高晓苏（湘郡未来党委书记）、郑敏（长沙市教育局学生工作处副处长）、梁珊（长沙市教科院心理教研员）、王罗生（长沙县春花中学德育项目负责人、客座教授）等。2、项目领导小组组长：李宏辉校长副组长：德育主任龙雄英老师组员：少先队辅导员周双老师、教导主任凌利萍老师由龙雄英、周双主要负责德育项目的具体实施管理工作。（二）保障措施（1）建立课题组会议制度，每月召开一次课题组专题会议，了解项目研究的进展与困惑，研究探讨推进中存在的问题及解决办法，引导研究进一步深入。（2）每学期，项目课题组将对项目班级进行一次研究指导，共同探讨、解决研究中的实际问题。（3）每学期，各项目实施班级将提供一份中期研究情况的总结汇报材料，要努力总结出自己班级课题研究的特色，做好材料的收集整理工作（含影像资料）。（4）学校项目组每学期将逐一对研究班级进行检查评估通报，发现典型，积极推介，并召开经验交流会，对优秀班级进行表彰奖励。（5）项目经过市教育局评审后，县教育局、我校将分级对