如何有效提高语文教学成绩

第页如何有效提高语文教学成绩

如何有效提升语文教学成绩?在高中语文教学中，〔教师〕一定要以革新为核心，注重优化与改善，不断提升教学成效，为同学的全面发展奠定基础。今天，朴新我给大家带来语文教学方法。

提升高中语文教学一

一是要对语文教材做到牢固掌握。作为高中语文教师，对教材掌握的最高境界就是熟记在心，教师应当认真学习教学大纲的每一项要求，对照教材内容进行分析，尤其是对知识结构与教学重难点等方面的内容更要熟悉，这样在教学〔制定〕中才干够融会贯穿、灵活安排。在对教材的分析中，还要从一个单元乃至一册教材的整体编排角度进行分析研究，统筹合计教学制定，做到一课、一单元的备课与一册教材相结合。

二是要对教学对象做到熟悉了解。教学活动不同于一般的活动，它是一个与同学个体进行交流〔沟通〕的过程。在这一过程中，教师必须要对同学的身心发展特点做到熟悉了解，尤其是高中生正处于向成人过渡的重要时期，在性格方面具有显著的特点，渴求独立，自尊心强，具有了相对独立的价值观，教师在教学制定中必须要充分合计到同学的身心发展特点，同时对同学的语文学习基础与能力也要有全面的了解，方有利于科学地制定教学方案。

三是要对教学方法做到革新优化。在备课环节，教学方法制定是重头戏，教师在选择教学方法的过程中，一定要对教学方法进行优化，要结合同学的实际与教材要求，着力体现同学的主体地位，将同学的学习积极性充分激发出来，同时要强化对教学手段的优化与提升，并整合教学资源，全面建立素养化的教学过程。

提升高中语文教学二

强化预习活动要求，奠定语文学习基础

将语文课堂教学的所有内容放在课堂45分钟之内，这是不科学的，这样会导致教学任务无法全部完成。因此，可以将一些同学自己努力在课前能够自己解决的问题放在预习环节进行突破。在预习中，我要求同学将自己可以完成的基础性知识，如字词等，必须在课堂教学之前解决，将时间节省出来重点开展重点、难点分析。同时，我还对同学提出了科学预习的要求，要对教材进行深入的阅读，在全面了解教材的基础上，以预习提纲为依据，进行独立的思索活动。在思索分析的基础上，借助于各种外在的资源进行辅助，将自己认为的重难点之处标识出来。最后，指导同学对预习活动中无法解决的难点问题进行系统归纳，作为课堂质疑的重要方面。

制定研究学习纲要，发挥启发引导作用

开展分组合作教学，教师要以一条贯穿始终的线索引导同学开展研究学习，这条线索就是学习纲要。学习纲要既是对整节课教学内容的浓缩，又是对教学目标的全面体现。教师应当充分注重科学制定预习纲要，首先，要注重汲取同学在预习过程中碰到的难点问题，要求语文课代表在新课开始之前进行系统的搜集整理，教师以此作为开展语文教学制定的参照依据，并对教学方案进行科学的完善和调整，让教学方案更加适应同学的学习基础与教学实际。其次，在制定学习纲要的过程力一定要注重精练性，要紧扣教育教学活动的各个关键节点，每一个探究的题目都应当是一个切入点、一个关键点，支撑起整个语文探究学习活动的框架。最后，在自主探究学习过程中，一定要注重探究纲要的连贯性，前后连贯、逐层深入、环环相扣，引导同学逐步走向成功。

注重开展巡视指点，促进教学深入进行

在高中语文分组合作教学模式中，同学是学习的主体，整个教学活动都应当围绕同学的自主学习活动开展。部分教师在落实落实这一理念的过程中，走进了另一个误区――放得过多。新课程改革要求教师将学习的主动权还给同学，并非一切教学活动都让同学放任自流，在放手让同学学习的过程中，还应当注重对学习活动的掌握调节与有效引领。在这样的教学模式中，教师应当发挥思维点拨、方向引导和节奏掌控的作用，一方面同学的学习活动必须要教师进行有效的调控，才干够适应教学目标的必须要，另一方面完全依靠同学的自主努力，是无法解决学习中所有难点的，反而会让教学活动停滞。因此，在开展分组教学模式的过程中，教师一定要注重发挥巡视点拨的作用，在小组之间进行巡视，对同学的难点进行点拨，对后进生的学习活动予以帮助，促进整个小组分组合作探究活动有效开展。

提升高中语文教学三

教学手段：让信息设备作用最优化

许多高中语文教师在教学中不注重教学手段的改善，这在当前教学改革高歌猛进的态势下，是不适应教学发展必须求的。尤其是在多媒体教学手段被广泛运用的今天，教师更应当注重教学手段的改善，体现现代信息技术在高中语文教学中的促进与辅助作用，为语文教学活动的有效开展奠定基础。

多媒体在高中语文教学中能够全方位发挥作用，总体来讲可以分三个方面。首先，在教学导入中能够提升同学学习兴趣。笔者在教学中运用多媒体手段，将新课导入环节变为多媒体演示，从而使整个教学氛围更加深厚，同学的学习兴趣也得到了提升。其次，在教学过程中能够让课堂更加丰富。运用多媒体教学设备，可以对教材中的文字进行形象化处理，补充教学资料，提升生动性。例如，教学《林黛玉进贾府》时，为了让教学过程更加生动，笔者从电视剧《红楼梦》中选取了部分视频作为教学补充资料，同学在学习教材内容的时候，与影音资料结合起来，从而对课文的感知和理解更深入，同时也提升了教学成效。另外，教学情境创设的效果也得到了相应加强。多媒体能够通过其形象性的演示，提升同学思想教育成效，如《祖国呵，我亲爱的祖国》教学中，笔者在教学中运用背景音乐进行渲染，让同学在音乐中进行分角色朗诵，有效地提升了教学氛围的渗透力与影响力，在此基础上开展同学思想教育，效果要显然得多。

教学模式：让教学要求兼顾差异性

在高中语文教学中，教师面对的同学的语文水平各有差异，教学中如果不能够有效兼顾到同学的差异性，将会制约整个教学活动的有效开展。因此，教师在制定和组织教学活动时，一定要合计到同学水平的差异性。

笔者在教学活动中，主要从三个方面应对和解决同学的差异性，以分层教学的模式促进同学全体发展。首先，差别化制定学习目标。同学的学习能力与基础不一致，制定的学习目标也应当体现他们的差异，重在提升对优秀生的学习要求，降低对后进生的学习要求，让同学都能够积极开展学习活动。其次，组织差别化的课堂教学。课堂教学中的提问、板演等环节，都针对同学的差异性分别进行制定与组织，尤其是在发挥优秀生难点突破功能以及兼顾后进生学习参加度等方面，让同学在高中语文学习活动中具有足够的参加度。此外，在教学成效检测环