八年级语文《敬畏自然》说课稿

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八班级语文《敬畏自然》说课稿1

【说教材】——教材分析

1.课文简析

《敬畏自然》是人教版八班级《语文》下册第三单元的第一篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表述了人们对生存环境的忧虑和思量《敬畏自然》意在让同学从整体上掌握人与自然的关系，明了人类与自然应当和睦进展这篇科学文艺作品的体裁是散文，侧重于谈论同学对文章内容的理解有一定的难度

2.探索问题

“敬畏”，从字面上看是既尊重又畏惧的意思，尊重自然，就是充分熟悉自然的宏大，充分熟悉自然界的一切都有存在的意义，自然界的神秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太奇特了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的才智、人类的长早是无法和大自然相比的

【说目标】——目标确立

依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：

学问与能力目标

1.识记并理解文中的生字词

过程和办法目标

1.整体掌握文意，理解本文主旨

2.理解本文层层递进、水到渠成的论述办法和对照手法的运用

3.揣摩关键语句，体会其深刻含义

情感态度和价值观目标

培养科学理性精神和人文关心精神，正确熟悉人与自然的关系，爱惜自然，求得人与自然的和睦进展

【说重点难点】

按照八班级同学的认知程度和思维能力的进展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：

重点：掌握文意层层推动的论证思路

难点：理解敬畏自然的内涵

【说教法】——教法挑选

《新课程标准》指出：“老师只是同学学习活动的组织者和引领者”因此，我在设计本课教学时力求突出“老师为主导，同学为主体”的特征，让同学更多地接触文本，把发觉、体悟、感悟、沟通的权利还给同学详细办法如下：

导入课文——情境法

初步感知——诵读法

概括大事——点拨法

分析形象——研究法

拓展迁移——练习法

【说学法】——学法指导

《新课程标准》提出：“要提倡自主、合作、探索的学习方式”，老师要重视引领同学主动参加课堂，以唤起他们的切身感触因此，同学课堂上的学法重点就在体悟学习与探索学习上详细的学法如下：

情境体悟法：激起同学学习本文的爱好

读书入境法：训练同学朗读感知的能力

勾勒圈点法：培养同学自主同学的能力

合作探索法：培养同学合作探索的能力

发散联主意：进展同学的发散思维能力

【说教学创意】

《敬畏自然》因距离同学生活较远，又比较抽象，因此教学时有一定难度特殊是理解文章层层推动的论证思路因此，设计教学为组合要言课，从文中提炼出表示观点的句子，然后举行重新组合，以利于同学体味文章的论证思路

总体结构：解题——析要模式

解文题——明结构——析精段——抓核心

【说教学过程】

（一）导入：

友爱的伴侣，当你走到春明亮媚的杨柳岸，看着碧波荡漾时，有没有感触到自然的力气？当你在炎热的夏日走进一片绿阴时，有没有感触到自然的力气？当你在夜间穿行于浓密森林时，有没有感触到自然的力气？当你攀上一座山峰，看到危石林立、云雾缭绕时，有没有感触到自然的力气？当你把生命释放于远山沧海、大地长天时，有没有感触到自然的力气？我们拥有了农田和工厂、村庄和城市，我们拥有了武器和各种工具，我们建立了国家，我们有了自己的文明、自己的历史在隆隆的机器声中，我们仍可以听到我们的上空永久响着那句人类福至心灵的共同召唤：敬畏自然！

（二）检查预习

1.字词比赛

2.相关状况简介

（二）初读课文，品悟标题

1.齐读严春友关于《敬畏自然》的一段话

向来以来，人类对自己制造的几千年的绚烂文明和今日高度发达的科技而感到无比自豪骄傲，各民族都以出示自己的文明与才智为屹立世界的重要砝码而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力气在这样的状况下，学习这篇《敬畏自然》可能会使人人类被欲望燃烧的头脑镇静一下

2.自读课文，回答问题

提问设计：假如要你从文中选用一个短语表达的观点，你会用哪一个？

（敬畏自然）

3.品悟标题

提问设计：“敬畏自然”的含义是什么？

（提醒：可以把这个问题举行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？联系实际状况谈谈，为什么要敬畏自然）

同学思量，回答

（“敬畏”，从字面上看是既尊重又畏惧的意思，尊重自然，就是充分熟悉自然的宏大，充分熟悉自然界的一切都有存在的意义，自然界的神秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太奇特了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的才智、人类的长早是无法和大自然相比的

自然界的一切，都是宇宙才智的长造物，破坏大自然，必定遭到大自然的惩处大自然的惩处是无情的，是令人可能恐惊的，人类应当调节自己和自然的关系人类不应当与大自然对立起来，自然界不是人类制服的对象，而是与人类平等的生命，人类应当与自然和睦相处，在改造自然，通过自然的过程中，要使自然界更美妙，从而使人类的生存更美妙）

设计意图：这个环节的设计目的是让同学明了说理性文章的标题往往就揭示的观点，养成从标题入手、精确     掌握文意的读书习惯以由浅入深的分层次问题协助同学理解敬畏自然的含义，完成对本节课的教学难点的突破

（三）再读课文，品析精段

1.问题设计：假如要你从文中选用一个段落表达的观点，你会用哪一段？

（最后一个自然段）

2.齐读最后一个自然段，理清层次

3.分组朗读最后一个自然段一组读两个“再也不应当”，一组读两个“首先应当”

设计意图：理解先将人类对自然两种截然不同的态度举行对照，然后总结自己观点写法的妙用

（四）三读课文，品核心句子

1.问题设计：假如要你从文中选用几个句子支持的观点，你会用哪几句？

2.同学小组研究，年级沟通

设计意图：这里运用“提取主句法”，其实就是引领同学关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子，以表现文、段中的关键信息

利用寻觅支持观点的句子，理清文章结构，体味本文层层推动的论证思路，这是本节课的教学重点

3.用“组合要言法”将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表述，比较具体、完整而概括地表现的思路

同学沟通后可这样归结：

假如说自然的才智是大海，那么，人类的才智就只是大海中的一个小水滴由于，在宇宙中，一定存在着远比我们的才智要高得多的生物再说，人类的才智与大自然的才智相比实在是相形见绌而且，人仅有些一点小才智也是大自然所给予的，并不属于他自己全部，他只不过是宇宙自我熟悉的工具

宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分由于包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式

（五）巧拟标语，拓展延长

1.大屏幕上出示一组大自然受破坏的图片，让同学谈感触，并引领同学为每年6月5日的世界环保日拟一条宣扬标语

2.老师提醒：拟标语要简洁明白，生动形象，朗朗上口，感染力强

3.同学拟好后，沟通修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价

4.老师展示一些标语示例

设计意图：这个环节体现学科渗透意识；让同学感悟祖国语言的魅力，并学以致用；引发同学热爱生活，关注生态，庇护环境

（六）老师小结：

就才智而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类应当敬畏自然全文根据“概括——详细——推论——结论”的思路绽开，层层推动，告诫人类要敬畏自然，增加环保意识这种办法值得我们思量、写作时借鉴

八班级语文《敬畏自然》说课稿2

各位评委、教师:

大家好!

我说课的题目是《敬畏自然》,它是人教版八班级(下)第三单元的第一篇文章。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、说教材

(一)对课文的理解:

人是大自然制造的奇迹,可对于人与自然的关系问题,人类历来都是奉行自我中心主义,甚至宣称要制服自然。特殊是随着近年来科学技术的进展,人类更是根据自己的好恶任意践踏自然,肆意破坏环境:开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。固然,人类也因此付出了沉重的代价:干旱、水灾、泥石流、沙尘暴,还有那可怕的“非典”,这些无一不是大自然向人类发出的严肃警告。所以,人如何与自然和谐相处,如何制造美妙、和睦的生存环境,已是新的时代主题,并且直接关系到民族与人类的将来。于是,人教版语文教材继七班级下册第六单元支配了诸如《珍珠鸟》等一系列庇护动物、善待生命的相关课文后,在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元,它们以不同形式表述了人们对生存环境的忧虑和思量,旨在引领同学关注人与自然的关系,培养其科学理性精神,进一步增加他们的环保意识。同时让同学明了,敬畏自然并不是走向“人定胜天”的反面,而是对“人定胜天”的进展,是对自然的人文性的探索。树立他们平等对待生命的意识,与自然和睦共处。激励同学爱自然,爱生命,爱生活。

(二)教学目标:

1、阅读课文,感触并理解敬畏自然及爱惜自然的观点。

2、揣摩课文中富有哲理、考究形象的语言的含义。

3、培养科学理性精神和人文关心精神,树立平等对待生命的意识。

(三)教学重难点

教学重点:

辨证熟悉人与自然的关系,看是如何得出“敬畏自然”这一观点的;学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

教学难点:

理解“敬畏自然”的内涵及体会文中富有哲理性的语言。

八班级同学已经具备了一定的阅读理解分析能力,但对这种比较抽象的谈论性散文,学习起来还是有一定难度。依据同学实际和新课标的“三个维度”的要求,制定了以上教学目标和重难点,体现的是“深课浅教”的原则。

二、说教法

新课标提出同学主体、老师主导的地位,那么老师在做到充分敬重同学主体把课堂还给同学的同时,更要发挥自己的主导作用,做到有序,有度,有些放矢的指导同学学习。见于同学学情实际,特采纳情境导入法,在教学过程中,重点采纳品析法,点拨法,探索法等探索文中富有哲理性的语言,以此为突破口,深入重点,突破难点。对同学举行语言训练和情感熏陶。实践语文课程标准提出的'“培养同学高尚的道德情操,形成正确的价值观和人生态度”的理念。

三、说学法

固然,无论采纳什么教学办法,终于还得落到同学身上,新课程标准提出要“充分激活同学的主动意识与进取精神,提倡自主、合作、探索的学习方式”。因此我非常重视引领同学主动参加课堂以唤起他们的切身感触,激活他们质疑、辨疑的意识,所以同学课堂上的学法重点就在体悟学习与探索学习上,整体掌握课文时可采纳默读法、圈点勾勒法,之后,可采纳研究法、探索法、情境体悟法和资料汇编法等。

四、说教学过程

一、情境导入:

漂亮的自然体面令人赏心悦目,可自然有时也会给我们带来灾害。学生们,人与自然唇齿相依,息息相关。优质的自然环境是人们休憩生活的欢乐家园,肆意破坏环境,就会使我们陷入无家可归的悲剧。我们毕竟该用什么样的态度对待自然?《敬畏自然》会给我们指点迷津。播放幻灯片,引领同学进入学习状态,激活同学的学习爱好,为课文理解营造一个情感氛围。在这里将课堂与生活、时政联系起来,让语文走进同学的生活世界、认知世界和情感世界,能大大激活同学学习语文的爱好,同时对他们举行潜移默化的情感教导。

二、整体感知:

同学默读两遍课文,首先圈点勾勒,找出文中表述观点的关键语句。第二,思量一下,为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

这个环节可小声播放音乐,为同学创设轻松的阅读气氛和良好的自主学习情景,引领同学抓住关键语句理解文章主题敬畏自然的含义。让同学自主钻研课文,结合大屏幕提醒的问题弄清是如何得出“敬畏自然”这一观点的。同时鼓舞同学质疑解惑。

三、研读赏析

本文语言弥漫哲理之美和思辨之美,找出你最观赏的语句,举行四人小组的合作研究沟通,然后汇报沟通成绩。

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

2、宇宙之所以制造才智生物是为了举行自我熟悉,为了观赏她自己壮美无比的美。

3、人类并不孤单,在宇宙中到处是我们的弟兄。

4、我们有什么理由和资历嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪慧呢?

(赏析略)

新课标提出要培养同学合作研究探索能力,作为一篇谈论性的散文,设计此环节的目的意在让同学品尝此文语言的哲理美和思辨美,引领同学学习如何用拟人手法深奥易懂、生动形象的说理,如何用反问加重语言的力气,激活读者的感情,启人沉思的。落实品语言,学语言的目的。

四、拓展探索

关于人与自然的关系,自己学了文章后有哪些主意,能不能结合生活实际举例说明?

要求:自主探索自由研究,提出质疑见解

(小组研究,沟通发言