2023年鄂教版小学语文教材(五篇)

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鄂教版学校语文教材篇一

教学目标

1、熟悉13个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文寓意，明了无论做什么事都必需先把方向搞正确，知道要听众伴侣的提示和忠告。

教学重点

1、熟悉十三年生字，会写十个生字。

2、理解课文寓意。

教学预备：师生共同预备生字卡，写字卡。

一、导入

吸引同学，请一名同学向相反方向取一物品，同学们会立刻发觉老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，展示课题。

二、新课

(一)自学

1、自读。轻声读课文，碰到不熟悉的字用你喜爱 的办法记住他们。

2、正音，指名读，注重听准字音。

3、互检，同桌相互读，检查字音。

(二)识字

1、把你熟悉的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。

(三)写字

1、观看。认真观看字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来注重。

2、指导，就小伴侣们提出的难点，教师举行指导，其他字同学对比田字格自己写。

3、评价，自评，互评想结合。

(四)沟通

1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

2、自学。自读课文，提出不明了的问题，借助工具书找答案。

3、沟通

(1)小组内读课文，提出不明了的问题

(2)组内沟通，解决问题。

4、汇报

(1)小组内喜爱 的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。

(2)沟通不理解的词语或句子。

5、练习

(1)故事中这个去南方却住北走，他的伴侣向他提出忠告，他却不愿接受，这种顽固坚持自己的主意，不听取别人看法的人，用一个四字成语形容应当叫什么?你还知道其他的四字成语吗?

(2)这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有转变。

(3)无论条件多么好，他的方向走错了，也永久不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举诞生活中这样的例子吗，(可以往后推，给同学机会去观看发觉然后再说)。

鄂教版学校语文教材篇二

《小河的歌》

教学目标：

1、熟悉本课8个生字，会写10个生字。

2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解所要表述的思想感情，培养同学从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

教学重难点及突破策略：本课的重点是朗读，要注重指导同学把握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。老师可以按照同学的实际状况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注重不同标点符号时语气的表述。利用范读、探索、找关键词句的办法突破。激活同学对诗歌朗读的热爱和爱好。

课前预备

1、教师预备

生字词卡片、了解故乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些益处。

2、同学预备

查找小河的来历形成及对人类有哪些益处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对故乡沈阳的建设起到了什么作用。

教学设计：

课前沟通：课前教师让收集有关河流的资料，你们收集了么?(生汇报)

(课件播放小河经过高山、平原、田野……流动的动画)

(一)导入

一条曲折的小河哗哗的流动着，它穿越高山、平原;灌溉田野、森林。小河哗哗的流动着，她在唱自己的歌，她在告知我们什么呢?

(二)通读识字

1、自由读课文，把自己不熟悉的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

2、同学互动，拿出汉字卡片相互考一考。

3、教师检查同学识字、识词状况，课件展示词语，同学认读。

崎岖干涩乳汁培育崇高灌溉孤独     嘴唇播种共享

4、课件展示汉字，生认读。一类字让同学自己能说出识记生字的办法及相关的词语。

5、指导生字。指导书写同学认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评选观赏。

(三)理解课文

1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

2、你喜爱 哪个小节就把哪个小节多读几遍。

3、(课件展示画面)师：我是一条小河，一条奔走的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是光明的小河、欢乐的小河、绿色的小河)

(1)第一节：你们知道了什么?(指名学生回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。)

猜一猜，它可能都走过哪?(生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓舞同学到黑板上画下来。)

他走的路的确够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。

指名学生读，然后评价。

(2)还知道了什么?

你们从哪知道的?用书上话往返答。(生补充黑板画)

有和他同样感触的人请把手举起来，诗是要读的，那位学生能用读来告知大家小河有唱不完的歌和遇见了无数无数小同伴。指名朗读前三句。评价。

(3)它可能唱着星星、月亮还可能唱什么?身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴?

(4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略)

(5)下面的一句话，我们应当用什么样的语气来读呢?

指名学生读。(读出路途崎岖、不知疲乏、不怕寒冷酷暑的感触)

(6)配乐，师范读后同学评价。

教师在读的时候眼前就宛然看到了小河在山谷中不停的奔走，身边还有小鸟、小花等等无数小同伴。只要眼中有物;心中有物，就能读好。

(7)课件动画配乐。齐读。

4、其次节你还读明了了什么?指几名学生汇报。

(1)你知道孤独     是什么意思么?你有过孤独     的时候么?给学生们说一说。

(2)那小河可能在什么时候会孤独     呢?(答案不)

(3)谁来读读这两句话?读出孤独     的感觉。

(4)到底是什么缘由让小河从孤独     又变成欢乐的呢?用笔把相关的句子画下来，读一读。

(5)想一想你读的时候还看到了什么?和同组学生沟通沟通。学生沟通后回答。(干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。)

(6)失去生机的黄土沙石;口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河协助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把欢乐送给小同伴吧!在小组里读一读，把欢乐送给他们。

(7)指名学生读。赛读。表演读。

(8)比较第一、二节句式，看看你发觉了什么?(引领同学发觉每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。)

5、学习第三、四小节

思量：刚才学习诗歌时都用了什么办法?(读、画、联系上下文等)用自己喜爱 的办法学习这两个小节。

(1)自己画出这两个小节的总起句。小组内沟通还知道了什么。

(2)生汇报，其他学生适时赋予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来欢乐。

(3)(课件展示小河流淌的动画，经过地方的美景。)学生们边观赏漂亮的画面，老师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机;他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好似他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出动听的轻唱，好似他不知疲倦，无论寒冷盛夏，永久向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔走的小河。

齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解“奔走”的?

是啊!正是因为他奔走，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河;也正是因为他奔走，才有这大地的生机;真是一条播种希翼的小河。让我们再读课文，去倾听，去体味。

课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。

(四)课件播放：辽河介绍

听了学生们的朗读，我真的为小河的积极、顽强、执著所激动了。教师把我们故乡的母亲和辽河带来了，你们听——播放课件。

(五)总结

看了辽河的介绍，你有什么样的感觉?

是啊!辽河让我们的故乡更美了;教师希翼学生们也能像小河那样，积极面向困难、不断努力，未来有一天把我们的故乡、我们的祖国建设得更美。

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鄂教版学校语文教材篇三

《漂亮的南沙群岛》

教学目标：

1、能正确顺当，有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

4、利用朗读感悟课文内容，感触南沙群岛诱人的景色和丰盛的特产，激活同学热爱祖国海域的思想感情。

教学重难点：抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的漂亮与富裕。</span教学时光：两课时。</span第一课时

前置性学习纲要

一、读一读：要求正确流利地朗读课文。</span二、查一查：要求查出不明了词语的意思并抄在书上。</span三、说一说：用简练的语言概括课文内容。</span四、画一画

1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。

2、画出不理解的句子打上“?”

五、主题探索：南沙群岛漂亮在哪里?</span六、拓展：查找有关南沙群岛的资料。</span教学过程：

一、复述课文：今日我们继续学习《漂亮的南沙群岛》。谁能复述一下这篇文章讲了一件什么事情?</span二、小组合作探索问题：展示问题：南沙群岛漂亮在哪里?</span三、小组汇报：我们合作学习的能力越来越强了，下面我们就来沟通一下各个小组合作学习的办法和成绩。都预备好了么?</span思量

1、你用什么办法打开"宝库"?在"宝库"里你发觉了什么?(组织研究自学办法和所学内容。结合句子理解"蕴藏"和"用之不竭"的意思。)</span2、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你利用朗读告知我们。

3、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

4、你知道南沙群岛有哪些宝贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?

5、结合课外搜集的文字和图片资料，请同学以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的宝贵的海洋生物，有()，有()，有()。

南沙群岛蕴藏着极为丰盛的矿产资源，有()，有()，有()。

南沙群岛储藏了用之不竭的海洋动力，有()，有()，有()。

四、拓展

请学生们出示一下你搜集到的有关南沙群岛的图片或文字。

五、总结

南沙群岛有着丰盛的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

六、布置作业

1、齐读最后一个自然段。

2、学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是养分的宝库”为中心句写几句话。

3、摘抄课文中的妙词佳句。

鄂教版学校语文教材篇四

《妈妈的葡萄》

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有感情的朗读课文

3、利用学习使同学明了妈妈的爱是宏大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。

教学重点：利用朗读，使同学体味狐狸妈妈的爱。

教学难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。

教学设想：这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体味狐狸妈妈对小狐狸无私宏大的爱。理解时围绕课后思量题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分研究，绽开丰盛、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

教学课时：2课时

教学预备：挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

学生们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特殊想吃葡萄，该怎么办呢?

二、初步感知课文

1、同学自读课文，注重读准字音。

2、老师范读

3、抽读生词卡片

狐狸饥饿采摘附近

冒险山洞一颗嗓子

4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

5、思量：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘葡萄简单吗?找出相关词句。

体味：

a翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。

b狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，决定歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注重读出妈妈着急的情绪。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追逐时的情景。

(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

(7)假如你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危急!快逃呀!”这时()

其次课时

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的办法学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危急保险冒险

洞：山洞洞口地窖

重点指导：

摘：里面是个"古"，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。惟独和“棵”的用法区分开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对照“噪”和“嗓”

三、写字

1、观看生字在田子格中的位置

2、写字。注重把字写端正。

鄂教版学校语文教材篇五

《种草莓》

教学目标：

(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜爱 的部分。

(二)理解课文内容，理清文章的记叙挨次。

(三)体味语言中流露出的对草莓的爱慕及种草莓的欢乐之情。

教学重点：体味语言中流露出的对草莓的爱慕及种草莓的欢乐之情。

教学难点：理解课文内容，理清文章的记叙挨次。

教学预备：多媒体课件，草莓数颗。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，学生们，你最喜爱 吃什么水果呢?今日，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，老师板书：草莓)，喜爱 吃草莓的学生举手(生吃)，你能说说它的滋味吗?

2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲手把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(同学读题)。

3、读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，梳理挨次

1、生默读课文，整体感知。

(1)读了课文，你知道了什么?(老师按照同学回答适时引领并板书：草莓的生长过程)

(2)学生们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪慧的孩子绝对可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。

老师按照学情适时引领：

①草莓应当在哪个时节栽种呢?哪个自然段告知我们?(请生朗读，老师随机板书：春天)

②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(同学找出，师概括并板书：栽苗)

2、生沟通，概括。栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己试试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，研究明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(老师随机板书：长高开花结果成熟)

3、引领生明确课文记叙挨次，即草莓的生长过程：春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。

二、挑选朗读，品尝语言

1、再自由读课文，说说你最喜爱 草莓生长的哪个过程，然后把你喜爱 的段落大声读给学生听(老师随机展示课件)，相机指导以下三个重点句段：

(1)“细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。”

①多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?

②老师按照朗读状况举行指导。再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的?“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温和，在精心地呵护着小苗儿，好让小苗儿健壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的精心呵护，小苗才渐