形成性评价创建高中语文高效课堂论文

第页共页形成性评价创立高中语文高效课堂论文形成性评价创立高中语文高效课堂论文【摘要】：^p：本文为进步高中语文课堂教学效率，通过分析^p当前高中语文教学存在的问题，创新地提出形成性评价的高中语文教学形式，并对形成性评价的概念及要遵循的原那么进展概述，包括学生的主体性原那么，也就是人文主体原那么、过程性原那么、客观性原那么、鼓励性原那么等，然后通过符合学生认知特点，尊重学生认知开展过程的评价体系和过程性鼓励，拓展学生课外知识积累，进步学生的学习兴趣，不断地完善教学形式，最终构建出高效的高中语文课堂。【关键词】：^p：高中语文；形成性评价；过程；开展；兴趣高中语文新课程标准明确指出：“高中语文教育是培养学生积极的价值观和生活观，丰富学生的语言知识，进步学生的写作才能、口语交际才能、审美才能和情感价值，促进学生的个性化开展。”但是，基于当前应试教育的大背景下，很多高中老师对语文教学存在错误的认识，对学生的评价机制大多是终结性评价。这种评价方式是以学生的学习结果为唯一的衡量标准，无视了学生的主体性、个性化的教育开展，违犯了新课程教学标准的要求。至此，老师就要积极创新，引入形成性评价。形成性评价是基于学生的认知开展特点，以学生的综合素质全面开展为主要目的。形成性评价突出教学过程中学生的主体性，老师的主导性，并围绕学生为中心的激发学生的主动学习意识，挖掘学生的学习潜能，更加科学、全面、客观地进展学习过程评价，从而全面理解学生，从根本上进步学生的综合素质才能。一、形成性评价的概念及原那么形成性评价是通过过程性的观察、访谈、问卷调查等方式对学生的学习活动进展理解、考察，然后针对学生的过程性表现进展全面评价、总结，并围绕学生的全面综合素质开展目的展开。这有别于传统的终结性评价。形成性评价的核心是尊重学生的认知开展特点，遵循一种不断完善、不断修正的评价方式。整个评价过程是一种和谐、轻松的气氛。它全程贯穿于高中语文教学的整个过程，充分理解学生的学习动态，及时反应学生的学习效果。它的宗旨是根据学生的.学习动态，不断地调整教学形式，不断地完善教学方法，及时激发学生的学习动力，强化学生的主体意识。形成性评价教学遵守的原那么是学生的主体性原那么，也就是人文主体原那么、过程性原那么、客观性原那么、鼓励性原那么等。再者，由于高中语文学科特点，老师必须主动来进步学生时刻理解书本内容知识、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作等兴趣。这就一定程度上弥补了传统高中语文终结性评价的缺乏，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与语文的间隔。二、基于形成性评价的高中语文高效课堂教学策略〔一〕基于多元化评价，进步学生语文学习兴趣在传统教学中，老师过多地重视学生的学习结果，一味地进展终结性评价，直接无视了学生的综合素质开展。而新课程标准明确提出，老师要建立“过程与方法”“情感、态度、价值观”“知识和技能”的三维目的评价体系，而不是过度强调学生卷面成绩的单一性评价体系。那么，老师在教学中就要建立以学生知识和技能评价的根底上，对学生的社会责任感、价值判断力、批判性思维才能和人生规划才能等等状态建立综合性的评价体系。例如，学习高中语文〔新人教版〕《荆轲刺秦王》课时，老师可以创设模拟教学情境，让学生扮演情节中的某个人物角色，建立综合分值评价方法对学生进展综合评价。如图1利用成功鼓励法鼓励学生主动参与学习。老师还可以让学生根据故事背景，创新地提出类似的小型话剧演出，然后根据学生对角色的演绎真实程度和学生表达的积极性等进展评价。同时，针对学生对问题的阐述度和创新性，老师要进展总结，及时搜集学生反应的信息，进而综合性地激发学生的学习兴趣，进步学生对语文学习的动力。〔二〕基于过程性鼓励，拓展学生课外知识积累高中生处于青春期发育的叛逆时期，他们很在乎外界对自己的看法。尤其想得到别人的尊重及认可。因此，老师就要有效做到引导学生去学习，并针对学生的学习过程进展鼓励性评价。众所周知，老师在课堂中对学生进展语言评价是最直接，也是最有效的评价方式。它可以使学生保持一整节课的兴奋度，也可以有效激发学生主动参与课堂的动力。例如，高中语文诗歌一般具有很强的抽象性，对学生的文学功底要求很高。再加上学生平时的积累不够，很难理解作者当时所处的社会背景和所要表达的意思。例如，学习《雨巷》时，老师可以让学生模拟一样题材写一篇现代诗，让学生真实情感而发，根据真实感受而写。然后，老师可以让学生在课前分享自己的诗，并有感情地朗读给大家听。每节课抽取一到三个人朗读分享。这样既可以锻炼学生的朗读才能，还可以进步学生的作文素材积累。老师在学生朗读完毕后，一定要对学生进展夸奖，鼓励学生积极完成教学任务。整个过程学生的努力过程得到老师的表扬，学生的内心也会感觉到自己的努力得到尊重，必然学习兴趣大增，不断地润色自己的诗集。这样，在这个过程中学生的课外知识积累程度必然进步，作文程度大增，防止了学生长期处于冷落的状态、闭门造车、与社会脱轨的为难境地。这种尊重学生学习动态过程的评价方式，更能贴合学生学习的实际情况。积极的评价可以进步学生的学习兴趣，自然会促进学生增加课外书的阅读量，增加课外知识积累。三、总结综上可知，基于高中语文新课程标准要求，传统的终结性评价机制已经不可以促进学生的个性化开展，也不符合当前新课程教学标准的要求。而形成性评价是基于学生的认知开展特点，以学生的综合素质全面开展为主要目的。形成性评价突出教学过程中学生的主体性，老师的主导性，并围绕学生为中心的激发学生的主动学习意识，挖掘学生的学习潜能，更加科学、全面、客观地进展学习过程评价，从而全面理解学生，从根本上进步学生的综合素质才能，更加符合当前高中语文新课程标准的要求。【参考文献】：^p：[1]周小雪.新课标下高中语文课外