教师资格证笔试常考主观题套用模板

教师资格证笔试常考主观题套用模板！一、材料分析题答题指导（一）答题结构.采用总分的结构来进行答题；.知识点分条呈现；.结合材料来分析；（二）答题模板.该老师（材料中）遵循了（违背了）……，这种做法有利于、不利于取得良好的教育效果…【总论点】.结合材料分点解析（理论+理论解释+结合材料，如材料体现几个知识点则分点答）。【分论点】二、材料分析题常考知识点总结（一）教育观.素质教育观（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨⑵素质教育是面向全体学生的教育⑶素质教育是促进学生全面发展的教育（4）素质教育是促进学生个性发展的教育⑸素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全”.新课改的教学观（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4）教学从“关注学科”转向“关注人”口诀：四个转向（二）教师观.现代教师角色转换（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。口诀：践行社区开放教师成为课程教育教学的研究者和促进者.教师行为的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（2）对待教学上，新课程强调帮助、引导。（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。口诀：赞助思作一一赞助思思的作品（三）学生观（1）学生是发展的人；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的主体；口诀：两独一发（四）教师职业道德（1）爱国守法；（2）爱岗敬业；（3）关爱学生；（4）为人师表;（5）教书育人;（6）终身学习；口诀：三爱两人一终身（五）德育原则（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则;（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则；（6）知行统一原则；（7）正面教育与纪律约束相结合原则；（8）依靠积极因素与克服消极因素原则；（9）集体教育与个人教育相结合原则;口诀：一连营长，双导三结合（六）德育方法（1）说服教育法（2）榜样示范法（3）陶冶教育法（4）指导实践法⑸品德评价法（6）品德修养指导法口诀：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子（七）个体身心发展的一般规律（1）顺序性；（2）阶段性;（3）个别差异性;（4）不平衡性;（5）互补性；（八）班级突发事件的处理（教育机智）教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。三、真题展示+解题指导材料一王老师出示问题:每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法：（1）16X3=48（元），48-4=12（元），16-12=4（元）（2）16X3=48（元），16X4=64（元），64-48=16（元），16・4二4（元）王老师习惯性地问了一句:“还有不同的解法吗？”小杰迟疑地举起了手:“老师，我的方法是16・4=4（元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢？是巧合吗？面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的钱数，除以4得到的就是每棵便宜的;有的说买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。问题：（1）结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为;（2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。【参考答案】（1）材料中王老师的教学行为遵循了启发性原则和理论联系实际原则，更突出了新课改下的教学观，值得我们学习和借鉴。启发性教学原则【理论】是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。【理论解释】材料中，王老师面对学生不同的回答，及时调整教学思路，组织同学共同探讨，引导学生积极主动解决困惑，遵循了启发性教学原则，更突显出教学机智。【结合材料】理论联系实际原则【理论】是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。【理论解释】材料中，王老师给学生讲授数学题时，联系生活中买树苗的事例，便于学生解决除法的运算，遵循了理论联系实际的教学原则【结合材料】。符合新课改下“教育者中心”转向“学习者中心”的教学观【理论】，调动了学生的积极性，尊重了学生的主体地位【理论解释】，材料中王老师并没有以自己讲授的方式教会学生解决困惑，而是采用学生自己探讨的方式，突出了学生的主体地位。【结合材料】同时符合“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”的教学要求【理论】，提倡重结论的同时更重过程的意义，更好的达到教学相长【理论解释】，材料中王老师组织学生自主探究，替代了传统的知识传授【结合材料】。材料二我是初二（3）班的班主任。有一天我收到班上学习较差的同学的一封信，信上说“……您知道吗?我一直想拿一个奖状回家,让爸妈高兴,那样他们就会带我出去旅游了。”看了信,我内心久久不能平静,我扪心自问:“我深入学生内心深处了吗?我关心他们的渴望了吗？”反思中我萌生了一个念头。午间，我请来了班上几位学习后进的学生，我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球,一张奖状。我问他们,如果要你们选择一个的话，你们想要哪样?想不到大家都选择奖状【品德评价法】。于是我说:“那好,如果你们想要奖状,你们可以根据自己的特长,想想自己在哪方面努努力就可以得到它,请你们写下来。”开始他们有些迷茫,在我的鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处【长善救失原则】。接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己。果然“每月一评”发奖那天,他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状【因材施教原则】，他们最终在同学们面前抬起头来了。为了提高奖状的“含金量”，使他们在下个月能够得到“月明星”的称号我对他们提出进一步要求【尊重学生与严格要求学生相结合原则】：“讲故事能手”要写一篇班上同学的故事，“环保卫士”要在班上做一次“减少雾霾从我做起”的发言，“劳动标兵”要为班上将展开的义务劳动策划一个活动计划，“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则，“电脑高手”要给同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是原来这些不肯读书、不爱写作、不喜欢学习英语、不愿思考的学生动起来了【实际锻炼法】……各科老师也发现,他们比以前认真多了，成绩也有了较大提高。问题:(1)该班主任贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。⑵该班主任利用了哪些主要的德育方法？结合材料加以分析。参考答案：(1)班主任的做法体现了新课改的以人为本的理念,贯彻了长善救失、因材施教、尊重与严格要求学生的德育原则。【总观点】长善救失原则【原理】是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。【原理解释】材料中的老师充分发挥了学生的长处,让学生找到了自己的优势所在，增强了学习的积极性和主动性。【结合材料】因材施教原则【原理】是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。【原理解释】材料中的班主任要求学生根据自己的特点表现自己,只要做得更好就给学生奖励,让讲故事能手写故事,让劳动标兵策划活动,都能发挥学生的特色，促进学生的发展。【结合材料】尊重学生与严格要求学生相结合的原则【原理】是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。【原理解释】材料中的班主任一方面给学生尊重和鼓励,让他们找出自己的特长,并鼓励特长的发展，另一方面给学生设立了各种学习发展的目标，从而达到不断进步的目的。班主任的做法能够针对学生因材施教,针对学生的特长进行取长补短促进学生的发展,值得我们学习。【结合材料】⑵班主任在德育过程中运用了品德评价法和实际锻炼法的德育方法。【总观点】品德评价法【原理】是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖