英语新教材培训心得体会

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学校英语六班级下册的教材是全新改版的，无论是话轮的长短还是话题的深度，跟老教材比都增加了难度。这么好一个机会，我有幸去衣锦学校参与了六班级下册新教材培训。主讲方爱老师从以下四方面剖析了本册教材：六班级下册调整状况；单元结构分析及教学建议；单元教学重难点分析；情感看法、文化意识及学习策略内容分析。其中我收获最大的是“单元结构分析及教学建议”这一部分。

1、主情境图

在总体设计上作为整个单元的“序幕”，呈现单元核心语言以及语用环境，A,B部分作为“分场景”进一步绽开单元话题并在详情上加以丰富。使用方法：第一，可以通过观看图片感知语用环境，适时引入A,B部分的教学内容。其次，可以引导同学依据图片的提示进行单元语言的复习稳固练习。第三，挖掘图片中的文化和情感教育内容。

2、Let’stry板块

Let’stry板块是对话的引子。通过完成听力活动，同学不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分的预备。教学建议：

听前：第一，复习回顾句型词汇。其次，三读：读指令语、读题目、读图。

听中：第一，依据题型的疑问句找关键词。其次，依据听力要求调整技巧，勾画做好笔记。

听后：完成说、写的任务。

3、let’stalk板块

此板块教学4-5个话轮的情景对话。操练活动搭好脚手架，逐步实现语用目标。第一，多采纳针对对话详情提问的方式，操练主句型。其次，同学结合实际运用主句型进行表达。

此板块的教学目标：

第一，能听懂对话大意。

其次，能读懂并写出核心句型。

第三，能正确朗读所学对话。

第四，能在情境中恰当运用核心句型完成简洁的交际任务。

第五，能在提示下写出简短语句。

新课程标准对此版块的教学建议：

第一，对话教学重视重建对话文本，强化同学对核心句型结构的认知。

其次，关注句与句之间的规律结构，关心同学理解语篇构成。

每一个板块该怎么上，上到怎么样的一个程度，通过这次培训，老师自己心中有了一个度，以后的教学中也更加得心应手。

英语新教材培训心得体会2

在20xx年9月13日，我参与了淄博市学校四班级英语新教材培训活动，听了两位一线老师有关四班级新教材的授课方法及教材处理，受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一，英语老师必需具备扎实的基本功。

四班级的同学刚接触英语只有一年，既有肯定的基础，又面临各种新的英语问题。通过此次培训，我熟悉到很多正确的课堂用语。如何和同学打招呼，已引起同学的留意，拉近与同学的距离；如何在授课过程中进行课堂管理；如何将学问教与同学；如何组织课堂活动并且正确的鼓舞同学等等。令我影响最深的是“Iwillgiveyou2minutes。”这样的话语会让同学感到是指令的口吻，是为老师而完成任务。在此次培训中，我了解到“youonlyhave2minutes。”这句英语，即让同学有压力，激发动力，又会让他们觉得是自己把握主动

二，英语老师必需培育同学良好的学习习惯

通过观看授课视频，熟悉到重点对四班级学英语的同学良好学习习惯的培育，要求同学“学会听、开口说、大胆读、专心写”。并且强调了为学校英语老师，我们应当明白爱好和喜爱是最好的老师。我们要想同学喜爱英语，首先要让同学喜爱我们授课的老师。亲其师，方能信其道，只有敬重、爱戴英语老师，同学才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。我们还要培育同学提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培育同学自主学习的力量，在课堂中才能主动主动地进行合作学习，提高学习的效率。

三，了解了最新的英语新课程改革理念

本册主编杨海燕老师给我们讲解了新教材的优势。在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为同学供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增添学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

通过这次培训学习，我加深了对终生学习、终身培训的意识，只有不断更新观念，勤于学习，才能与时俱进，提升自我。

英语新教材培训心得体会3

10月10日，下午3点半，20xx年新教材培训会在德州十中阶梯教室准时拉开了序幕。会议邀请了两位专家，为我们做了精彩的报告。这次参与新教材培训，虽然才一天半的时间，但我的收获颇深。深切地体会到本次培训以丰富的学问内涵对科学理论进行精辟的阐述，使我对教育教学有了更深的熟悉，使我进一步了解了教学中应留意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。下面是我参与培训的体会：

新课程改革表达了基础性和时代性；表达了课程及教学内容的多样性和选择性，在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。新课程提倡老师“用教材”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的`。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而如今的新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。老师与同学的位置也发生了改变，从老师中心转向同学中心；同学的学习方式发生了改变，从学习转向了合作学习；同学的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。

首先要换位思索，才能三位一体、水到渠成。考虑老师解读文本的对象--同学,同学是文本解读的最终主体,由于老师对文本的解读的根本目的就是为了引导同学更好地解读文本。所以老师必需顾及同学的解读力量、认知心理、学习习惯等因素,以同学的角色走进文本，实现老师、文本、同学三者的有机融合。

英语是终身学习，老师也不例外。大纲、教材对英语老师提出了更高的要求，全体英语老师必需努力提高自身力量和素养以适应教材和时代的要求。广博的学问、较高的语言水平和诵读力量是新形势下英语老师所必备的,“终身学习”不再是我们对同学的要求，更是时代对每位老师的要求。

同时要抓住契机，激发同学学习爱好。采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教育技术。时代的进步对英语教学提出了更高的要求，同时又为英语教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，我们英语老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大英语外延。

处理教材最为重要的一点就是要想方设法把教材变成“我的教材”。找准文本与生活的连接点，从生活中来，到生活中去，这样才能让教材鲜活起来，富有生活气息，就是要让教材生活化。我们老师应当首先和文本对话、和对话，从详情开头，关注详情，关注字里行间镶嵌的生命关心、文化内涵、人生阅历。

英语课堂是流淌的。同学把握的信息，甚至包括同学本身都是一种珍贵的英语资源。我们老师要擅长把同学已把握的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近同学的爱好爱好，同时，还要擅长利用同学富有独特的思维方法、情感体验等。

要擅长总结和回顾。我们在教学过程中有很多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要擅长积累阅历和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。

总之，通过参