教学计划八年级语文下册

第页共页教学方案八年级语文下册教学方案八年级语文下册教学方案八年级语文下册1一、教材分析^p人教版语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元。《藤野先生》记录了鲁迅在____留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫。托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习。写作。口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作。口语交际。综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习。写作。口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是兴趣良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故土的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习。写作。口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文〔含古代诗歌〕教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，着力培养学生自行领悟的才能。课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。“背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。二、教学目的课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、班级学生现状分析^p通过初二上学期的教学，从整体来看，大局部学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。四、教学措施1〕从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2〕语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。教学方案八年级语文下册2一、课程标准对本学段的要求(一)识字与写字1.能纯熟地使用字典、词典独立识字，解决书中的生字词语。2.在使用硬笔纯熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，进步书写的速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度。能较纯熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。3.在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同讨论疑难问题。5.在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6.理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学款式。7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8.阅读科技作品，注意领会作品中所表达的科学精神和科学思想方法。9.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，进步自己的欣赏品位和审美情趣。10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文。11.理解根本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；理解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。理解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。12.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。13.学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。(三)写作1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚5.写记叙文，做到内容详细；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容，写日常应用文。6.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。7.能正确使用常用的标点符号，养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与别人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。(四)口语交际1.能注意对象和场合，学习文明得体地进展交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连接、不偏离话题。4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断进步应对才能。6.讲述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完好准确、突出要点。8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。(五)综合性学习1.能自主组织活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。3.掌握查找资料、引用资料的根本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异；学会注明所援引资料的出处。二、本册教材编写特点及教学内容：本册特点是新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。本册教材由六个单元〔30篇课文〕、课外十首古诗、名著导读和综合性学习活动等板块组成，而且每一个单元都有一个明确的单元主题。四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生轨迹为主题，且出自名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。教学方案八年级语文下册3一、指导思想全面落实教育方针，深化表达语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和进步学生的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的安康个性，培养学生自我学习和终身学习的意识。进步学生思想程度、文化修养、观察才能、思维才能、表达技巧、写作程度等综合才能，为培养合适将来社会所需要的新人而努力奋斗！二、教学的总要求1、认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展“小组建制，务本课堂”的教学形式实验探究，施行“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，引导学生进展自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习。2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步进步。除教材安排的必读内容以外，我班学生在20xx年订阅了大量的邮政刊物，加上学校图书室，配合少年宫大阅读活动，让学生坚持做手不释卷的“批注式”阅读者。3、加强作文指导，进步写作才能。继续施行素质作文过程体系与研究的课题，培养学生的积累、写作和欣赏、评鉴才能，让每个学生都具有写作特长。4、继续每月两次的语文理论活动，通过手抄报、书法日日练、诗歌朗读、辩论赛、古文默写比赛等活动，培养学生在做中学、在生活中学的良好习惯。三、教材分析^p本册教材按照《课程标准》编排，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，确立学生在学习中的主体地位，促进学生综合素质的进步。本册共有x篇课文，按主题合成x个单元，每个单元按照主题进展综合训练，努力吸引学生，进步学生的学习积极性。在综合理论中进步学生的语文素养——学习语文的积极性，培养理论才能、创新才能和探究才能。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我初步拟定了如下教学目的：德育目的：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造才能，开展学生的智力，培养学生安康高深的审美情趣，进步学生的文化品位，开展安康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目的，本学期要创造一个良好的开端，打下根底。知识目的：理解课文中出现的有关重要作家作品的常识，理解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。掌握和运用知识才能的目的：在小学语文的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的才能，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，理解根本写法，具有一定的语言感受才能，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，进步阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的才能，读文言文课文，要理解内容，背诵一些根本篇目，纯熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素质目的：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵敏运用到生活中，从而进步自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。四、教改措施1、以深化语文教学改革为契机，继续施行“小组建制，务本课堂“实验探究，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，施行教学民主化，努力进步课堂教学质量。2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联络，从本校本班实际情况出发，对重点现代文篇目进展有选择的精讲，不求面面俱到，但求实在掌握知识点；对文言文那么稳扎稳打，归类整理，在学生读背写根本功到位的根底上，掌握重点实词虚词的用法及意义，会翻译、会理解分析^p，有独到见解。3、认真抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，进步文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文才能。6、注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力进步语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反应给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易承受，最容易受感染的学生作品启发、鼓励学生写作，把作文教学落到实处。8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，防止死读课本和读死书现象。9、做好开头的改变工作，改变以往不良的学习习惯。10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立信心和决心。教学方案八年级语文下册4一、学期课程目的本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，为了有效地搞好语文教学工作,适应今年春季学期因为新冠疫情耽误的时间，在有效学校学习时间内搞好教学工作。以学校的工作方案为根据，实在进步自身的业务知识程度和教育教学才能，落实常规工作，扎实根底。对于八年级学生一方面继续坚持语文根底知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进展写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面进步学生的语文素养。使学生的现代文阅读才能、写作才能和口语交际才能得到进步，具有初步的文学鉴赏才能和阅读课外文言文的才能。掌握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯。二、学情分析^p从学生的根底来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达才能都不高，自主探究合作的才能也不行，大多学生在以前都是承受式学习，所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会建立培养有用的人才。三、教材和其他课程资分析^p本册教材为20xx年全新改版,共分为六个单元。本学期记叙类文本增加了科学环保和民俗文化的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大；诗歌单元增加了宋词和元曲。这些变化，有助于学生考虑语文与生活、与科学、与传统文化的联络，扩宽语文学习和运用的领域。八年级下学期，绝大局部学生已能比拟准确地概括文本内容，评析人物形象；能借助工具书和注释读懂浅易古诗文的大意；书面表达能做到叙事完好，并能初步运用记叙、描写、抒情等多种表达方式。但在品味语言的含义及妙处，评价文本的思想内涵，赏析文本的艺术手法，理解、鉴赏相对复杂的古诗文等方面的才能有待进步，对古诗文学习的兴趣尚需激发和培养；根据表情达意的需要恰当运用多种表达方式的才能和写作兴趣也有待进步。四、提质增效的措施1.能准确确认读本册教材“读一读写一下”中表现的字词并正确、标准地书写；能结合语境体味和推敲重要词语在文中的含义。2.能根据不同的阅读目的和文本类型选用朗读、默读、阅读、略读、精读等阅读方式；朗读做到流畅自然，并能通过恰当的语气语调传达语言背后的情味。课外阅读量不少于80万字。3.在通读文本、梳理文章内容构造的根底上，能针对课文内容和表达方面不易理解之处发表自己的看法，并通过有效的合作解决疑难问题，开展独立阅读才能与合作学习才能。4.通过研读文本，能辨析和鉴赏表达、描写、议论、抒情等表达方式和常用修辞手法，能对作品中感人的情境和形象有所体验，对自然、社会、人生、传统文化等有正确的认识。5.能再读懂古诗文大意的根底上，积累本册教材中出现的常见文言语言，客观评价作品的思想内容，初步欣赏古人写景、叙事、议论的艺术。至少背诵优秀古诗文27篇〔首〕。6.能在45分钟内完成600字左右的记叙文；能根据需要恰中选用多种表达方式，做到内容详细充实。口语交际中，能有中心、有根据、有条理地表达看法。能运用知识积累和生活经历完成综合性学习活动。五、教学进度及活动安排1.要求学生掌握八年级(下)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。2.学习本册书上的课文,完本钱学期的教学任务。3.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。4.培养学生语文朗读才能,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下根底。5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。6.指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7.培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。六、教学检测及评价1.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2.营造轻松、活泼的自主学习气氛，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。3.改良自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进展反思。七、学生辅导1.指导学生进展朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的互相交流。2.建立合作小组，加强学生之间互相合作的才能。3.催促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进展交流。背诵名篇名句，并进展默写。教学方案八年级语文下册5一、教材简析人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文〔含古代诗歌〕教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的`古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。二、教学目的课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、班级学生现状分析^p通过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯〔课堂听讲，记笔记，发言提问〕正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的进步，成绩也相对有了较大的进步，但存在的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是两极分化严重，而且'尾巴'较大，大局部学生学习自觉性不强，加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识程度都提出了更高的要求，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。四、教学措施1〕从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2〕语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3〕重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4〕教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式。5〕重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。6〕作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文程度。同时，结合学校的语文课题研究，继续鼓励学生投稿，提快乐趣。7〕实行分层目的教学，根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体进步。8〕引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步学习兴趣和成绩。9〕优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。10〕作业的布置和修改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。11〕利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，锻炼才能，提快乐趣。12〕课前二分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，锻炼表达才能。13〕教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。五、教学进度表〔以实际教学周为准〕第一周、语文学习习惯养成教育〔2〕、1、《藤野先生》〔2〕第二周、2、《我的母亲》〔2〕、3、《我的第一本书》〔2〕、4、《列夫托尔斯泰》〔2〕第三周、5、《再塑生命》〔1〕、综合性活动写作口语交际：献给母亲的歌〔4〕第四周、6、《雪》〔2〕、7、《雷电颂》〔2〕、8、《短文两篇》〔2〕第五周、9、《海燕》〔2〕、10、《组歌》〔2〕、写作口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹〔2〕第六周、21、《与朱元思书》〔2〕、22、《五柳先生传》〔2〕、23、《马说》〔2〕第七周、24、《送东阳马生序》〔3〕、25、《诗词曲五首》〔2〕、综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步〔1〕第八周、综合性学习写作口语交际：古诗苑漫步〔2〕、11、《敬畏自然》〔2〕、期中复习〔2〕第九周、期中考试、试卷分析^p、期中总结第十周、12、《罗布泊，消逝的仙湖》〔2〕、13、《旅鼠之谜》〔1〕、14、《大雁归来》〔1〕、15、《喂——出来》〔2〕第十一周、综合性学习写作口语交际：科海泛舟〔4〕、16、《云南的歌会》〔2〕第十二周、17、《端午的鸭蛋》〔2〕、18、《吆喝》〔2〕、19、《春酒》〔1〕、20、《俗世奇人》〔1〕第十三周、写作口语交际综合性学习：到民间采风去〔6〕第十四周、26、《小石潭记》〔2〕、27、《岳阳楼记》〔4〕第十五周、28、《醉翁亭记》〔3〕、29、《满井游记》〔2〕、30、诗五首〔1〕第十六周、30、诗五首〔3〕、期末复习〔3〕第十七周、期末复习〔6〕第十八周、期末复习〔6〕第十九周、期末复习、期末考试〔6〕教学方案八年级语文下册6一、指导思想以初中语文课程标准为根据，落实每一节课，努力提语文课教学质量。二、工作重点1.学习有关课程理论，讨论在语文课教学中施行新课程理论的有效途径和方法，标准师生课堂行为，充分发挥学生的主体地位，构建诗意课堂。2.认真落实备、教、批、辅等常规教学工作〔1〕坚持有实效的备课，精心设计课件。〔2〕加强对学生的学习的考察，严抓落实，把知识点的学习，过关实在落到笔上。〔3〕培养学生良好的学习习惯。〔4〕培养学生良好的阅读方法与习惯。〔5〕培养写作的兴趣和良好的习惯，增强习作的新颖性。3.优差辅导方面⑴发现闪光点，创造成功的时机。⑵用爱心去温暖，用耐心去呵护。⑶授人以渔，教给方法，提快乐趣。⑷结对帮助，齐抓共管。针对优生的铺导以课堂教学为主要形式，老师在课堂上要注意提问一些有针对性，概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维。三、教学详细措施〔一〕做好教学常规工作1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，写好教案，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。2、虚心学习，本期听课要不少于x节，多听x____师的课。〔二〕积极参加教研活动，进步业务程度1.积极参加省、市的教研活动，进步教研才能。2.努力学习，进步专业理论程度。平时注重再学习，阅读百科，摄取与语文学科相关的理论知识，浸透到教学中去，使教学更有说服力。〔三〕激发学生兴趣，进步学习成绩1.优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用阅读、讨论、讲解、自学、练习等形式，活泼课堂气氛，使教学效果到达化。2.精心设置每节课的练习和作业，让每一个学生都有收获，真正做到因材施教。3.认真做好学困生的工作。以鼓励为主，温情教育。帮助学生分析^p原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，进步其学习兴趣。4.坚持认真上好阅读课，让孩子以书为友，与书为伴，在浓浓书香中提升语文素养。我们在路上。一路摸爬打滚，跌跌撞撞，却有师友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趋，却有同事一路相伴，一路风风雨雨，阴晴不定，却在每一次困难前进时，可以看到身边孩子的纯真的笑脸，愿20xx年历经风雨，终能守得云开待月明。教学方案八年级语文下册7一、单元分析^p：本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的才能，所选的散文诗，都是作者由事物引发的心灵之声。《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比拟，“朔方的雪”因表达了一种独立与张扬的个性、精神，因此更为作者欣赏。《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之颤抖，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型表达。《短文两篇》〔《日》《月》〕表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向炽热的日球”，显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，表达了自己的理想。《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年____前夕。作者以“海燕”这个艺术形象，欢呼即将降临的____风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《组歌》采用拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美妙事物“守护者”及“奉献者”的赞美。二、单元教学目的：知识和才能目的：1、理解抒情的表达方式。2、学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的才能。3、把握拟人、象征的写作手法。过程和方法目的：1、通过反复诵读，把握作者的思路，领悟表达的思想感情。2、通过对局部精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。情感态度和价值观目的：感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美妙信念的追求，以及对困难的斗争精神。三、教学重难点：1、引导学生诵读，通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读才能。2、赏析精彩语段及关键语句，从而感受散文诗诗化语言的风格。3、在反复阅读根底上，结合的时代背景和作者经历，理解的情感内涵。四、教学设想：〔教学措施〕1、本文几篇或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在理解课文表层意义的根底上，结合的时代背景和作者经历，深化把握的深层含义。2、本单元的几篇课文，都有丰富的情感内涵，教学中要注意引导学生深化体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。3、本单元诗化的语言是一个学习的重点，教学中要注意引导学生反复诵读品味，通过比拟辨析，增删交换等方式，让学生在体验中感悟语言的凝炼与精巧。在语言的学习中要紧扣情感表达，将语言形式与情感内容严密结合。4、散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。在教学中，特别要注意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感准确地表达出来，以培养学生的朗读才能。5、语言精巧，用词精到，要注意引导学生对词句及精彩段落的积累，丰富学生的语言材料。6、引导学生理解散文诗中象征、比照、衬托等手法的运用。五、课时安排《雪》2课时《雷电颂》1课时《短文两篇》1课时《海燕》2课时《组歌》2课时《写作与口语交际》2课时检测2课时总计12课时教学方案八年级语文下册8一、教材教本分析^p人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很合适诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；《吆喝》写的是兴趣良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故土的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间高人。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的理论活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。二、班级学生现状分析^p20xx级1班现有学生56人，上期班平均成绩79分，学生语文根底知识较差，一个全新的班级，经过上一学期的调整，尖子生都阅读分析^p才能较弱，学习自觉性、积极性不高。两极分化严重。三、教学目的：初中语文教学应立足于学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。四、教学要求：1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会的教育；理解____战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习____前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会思想、品德教育；培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语音识字、学习普通话。3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，能正确书写。4、能联络上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文〔特别是文言文〕。6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。7、能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。8、认真倾听别人说话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完好通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言理论中，培养学生的口语交际才能。鼓励学生无拘无束地进展交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。9、留心周围事物，初步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。坚持写曰记。五、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点工程的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或理论活动、习作共四项。六、教学措施：为了进步学生的素质，进步教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目的，自主研讨——初读。明确目的，对阅读教学非常重要，因为只有目的明确，学生才能有攀登顶峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目的。2、激趣导疑，合作讨论——促思。不明确目的，自主研读的根底上，教者要进一步创设与目的指向相关的良好气氛，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反应。阅读方式将【您如今访问的是八年级语文教学方案，请勿转载或建立镜像】采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动开展。3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是开展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，到达自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目的的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联络生活实际，借助联想、想象进展多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。教学方案八年级语文下册9一、指导思想全面贯彻落实新课程标准的精神，亲密关注中考题型的变化，注重八年级分化年级的教学实际，把培养优生与强力治跛作为重点工作，通过主题阅读、作文定格训练、小综合稳固、诗歌写作等丰富多彩的形式激发学生的学习热情，培养良好的语文学习品质，从而积极主动的学习，让所有的学生都参与到语文学习之中，让所有的学生都得到开展。二、工作目的以扩大优生面为总目的，参加全区统考A+1人数到达132人〔每班11人〕，A+2人数到达216人〔每班18人〕，A+3人数到达300人〔每班25人〕。以精细处理教学内容，结合各老师特点，扬长避短，形成自身鲜明的教学特色为详细目的。〔年级组下达的指标〕三、根本情况：1、学生分析^p：八〔12〕班学生语文学习根底较差，局部学生的学习品质还没有形成。但是大局部学生学习热情较高。详细而言，学生的积累极少，精准度不高，文言文词汇量较小，现代文对文本的把握不准，作文缺乏写作素材，语言表达过于贫乏。2、周课节次：6节学科代表：汪良峰、陈宇坤四、主要措施与要求1、立足课本，以阅读、作文教学为中心，穿插丰富多采的语文活动。注重朗读、写作、活动与积累，有效的促进学生自主、合作、探究才能的开展，充分激活学生，充分表达以生为本，老师主导，学生主体的教学理念。2、在教学上严格按备课上课，严禁以个人创意为由，抛开集体备课，另起炉灶，搞自由散漫式的教学。在教学过程中，一切信息应做到资共享。3、强化字词教学与训练，以应对新的中考题型。4、充分利用电教手段，丰富课堂教学形式，激活学生学习兴趣。5、继续培养学生的良好书写习惯，以作业书写评分、试卷书写加分等形式促进学生的练字热情。6、着力于学生阅读习惯的培养，养成批注赏析阅读的习惯，将“双休阅读”〔“和父母一起阅读，构建书香家庭”〕打造成语文学科的品牌。7、培养学生良好的写作品质。通过作文定格训练，让绝大多数学生享受作文成功的快乐。8、落实“培优治跛”工作，关注男女生差异，扩大优生面。五、分工安排姓名内容〔课文标序号〕备注杨志新3、6、13、20、21《综4》《写3》《双休阅读1、9》1、完好地表达环节，每个环节能预设时间；2、可操作性强，各块间衔接应自然、师生活动尽量详细；3、个人执笔教案，尽量自己主动印好并发放；4、每课设计适当的作业；5、课时不够的，利用早、晚自习落实。夏宜芳14、16、21、《诗2》《口1》《写7》《双休阅读2、10》王晶晶4、8、21、《综3》《写4》《双休阅读3、11》11、18、21、《诗4》《综1》《写1》《双休阅读4、12》胡智5、7、21、《诗4》《写8》《双休阅读5、13》黄凤琼10、12、17、21、《诗1》《写6》《口5》《双休阅读6、14》胡顺梅2、19、21、《诗3》、《口2》、《诗5》《写2》《双休阅读7、15》胡丽萍1、9、15、21、《写5》《诗6》《口6》《双休阅读8、16》六、单元或章节分析^p：单元新授知识重难点课时第一单元《寻找理想》、《背影》、《我们和青春对话》、《寄语十五岁》、《做个快乐的读书人》阅读本单元课文，要抓住重要的语句理解作品的主旨，对作品的思想感情倾向有自己的看法。15第二单元《诗两首》、《太空移民不是梦》、《卧看牵牛织女星》、《月迹》、《云赋》在探究星空的机密的同时，要注意培养学生的联想和想象才能，还要学惯用准确形象的语言说明事物的特征。14第三单元《故土》、《济南的冬天》、《土地情诗》、《河与沙》、《最后一课》体会对家园对祖国的深深爱恋之情。结合时代背景理解作者的感情，培养热爱家园、保卫家园的情感。学习阅读欣赏诗歌。15第四单元《舌战群儒》、《汉字的魅力》、《方块字》、《谈笑》、《读联之悟》细心品味那些富有感染力的语言。理解重要段落在文中的作用，这样将有助于学生更深化地领悟语言的魅力。学习写阅读题要。15第五单元《扑朔迷离的麦田怪圈》擅长从众多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的观点。学会李磊资料和运用资料。9第六单元《三峡》、《与朱元思书》、《小石潭记》、《短文两篇》、《满井游记》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官归京》进一部丰富学生的文言语汇和文言知识，加强朗读与背诵，注重培养学生的文言语感，体会作者的感情，品位作品的韵味。20七、教学进度：周次时间内容课时备注13.1-3.5《起始课》、1、26穿插上册学过的文言文复习检测23.8-3.123、4、5、《诗1》633.15-3.19《口1》《写1》《综1》643.22-3.2623、6、7、653.29-4.28、9、10、《写2》5诗歌写作培训164.5-4.9《诗2》《口2》、11、12、674.12-4.1613、14、《写3》684.19-4.2315《诗3》《口3》《综3》694.26-4.30期中复习、考试及质量分析^p6期中前的进度紧，要高质量备课，节节落实。105.3-5.716、17、《写4》6穿插有价值的课外文章学生阅读；诗歌写作培训2及创作大赛115.10-5.1418、19、20、《诗4》6125.17-5.21《综4》《写5》6135.24-5.2827、286145.31-6.421《写6》6156.7-6.11《诗5》《口5》6166.14-6.1827、28、《诗6》、《写7》6176.21-6.25期末复习6186.28-7.2期末考试6附：本学期“双休阅读”主题三月份：典范，校园；四月份：缅怀、春天；五月份：青春、母亲；六月份：智慧、考试。注：今年的“双休阅读”在继续保持原来根本款式的根底上增加“时事焦点”一栏，便于学生理解时事，关注生活，拓宽视野。教学方案八年级语文下册10一、教材教本分析^p人教版八年级下册四个现代文单元分别以风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀为专题内容，其中以记叙类文章为主，两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新相貌,赞美了10年来党领导下的延安宏大的变化,歌颂了延安的光芒历史,展望了美妙的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感谢与思念；写作：学习仿写；口语交际：应对。第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚决信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆贺奥林匹克运动复兴25周年》演讲回忆了奥林匹克运动五年来的开展，指出了奥林匹克精神的本质，并提出了自己的美妙祝愿；写作和综合性学习是在本单元的根底上，让学生撰写演讲稿和举办演讲比赛，增强对演讲知识的识记应用才能，体验多种活动经历。第五单元以记游抒怀为主题编写。四篇优美的写景散文，采用多种修辞，语言生动形象，活泼幽默，培养学生热爱祖国大好河山之情，提升学生的审美素养；此外，写作也是围绕学习游记为主题设计；口语交际：即席讲话。文言文课文的编排方式是单独组元，每单元四篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：〔一〕狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花记》、《小石潭记》、《诗经》二首、《庄子》二那么、《礼记》二那么、《马说》、《唐诗二首》以及课外古诗词八首。〔二〕倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同而异流，极浅近的文言文，即使文化程度很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比拟粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。二、班级学生现状分析^p大局部学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上如今根据课改的精神对教学目的进展的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用才能,对学生掌握知识的深度和广度,思维才能和认识程度都提出了更高的要求,这对八年级的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文老师，要找到教学的打破口，调动学生的学习积极性。三、教学目的：初中语文教学应立足于学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。四、教学要求：1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会的教育；理解____战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习____前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会思想、品德教育；培养热爱科学、勇于理论和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，能正确书写。3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文〔特别是文言文〕。4、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。5、能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。6、认真倾听别人说话，理解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完好通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言理论中，培养学生的口语交际才能。鼓励学生无拘无束地进展交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际才能。7、留心周围事物，初步养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，能在观察的根底上写出比拟详细的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会使用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。坚持写曰记。五、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。1、要突出重点工程的训练。2、要继续重视词、句、段的训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、要充分发挥学生的积极性和主动性。5、积累、运用是语文根本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或理论活动、习作共四项。六、教学措施：为了进步学生的素质，进步教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目的，自主研讨——初读。明确目的，对阅读教学非常重要，因为只有目的明确，学生才能有攀登顶峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目的。2、激趣导疑，合作讨论——促思。不明确目的，自主研读的根底上，教者要进一步创设与目的指向相关的良好气氛，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反应。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动开展。3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是开展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，到达自能解题的目的。4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目的的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联络生活实际，借助联想、想象进展多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。七、教学进度：第一周：第1~2课第二周：第9~10课第三周：3~4课综·写第四周：写作、口语、课外古诗2首第五周：5~6课第六周：11~12课第七周：7~8课第八周：写作、综合、课外古诗2首第九周：阶段性测试、名著导读第十周：13~14课第十一周：21~22课第十二周15~16课第十三周：写·综、课外古诗2首第十四周：17~18课第十五周：23~24课第十六周：19~20课第十七周：综合、课外古诗2首第十八周：名著导读、复习八、奋斗目的：力求到达学校规定的教学指标，努力进步自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探究。多向同仁们学习，积累经历。由于本人工作才能有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同仁们多多指教。20xx年2月23日教学方案八年级语文下册11教学目的1．在学生原有写作的根底上继续进步、锻炼写作的根底才能，到达根本写作要求。2．能写出自己所熟悉的人和事,做到层次清楚、条理清楚；写出自己的真情实感。在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征。3．重点训练记叙文的写作，多运用抒情、议论，多写感受启发和认识。4．自由灵敏地运用多种写作形式。详细措施1、命题上应尽量想方设法引导学生从自身理论活动中寻找作文素材，通过讨论，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。题目的设计应由浅入深，有行动到内心。2、写作内容上注意引导学生去感受生活，考虑生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式商讨砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。3、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿修改，更主要是借助学生之间的力量去给作文评判修改。在原作的根底上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路明晰、语脉畅通，最终到达文质兼美的效果。4、作为讲评时还应以学生为主体，把例文比照呈现，让学生自己去感受文章是否符合题旨要求，再经过讨论研究总结出好作文的优点，不佳作文的修改方案。这样对学生作文的指导意义更强。这样，讲评不再是老师一个人在唱主角，学生的写作才能都会有所进步。第一单元记叙的线索一、训练目的：1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边考虑，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。〔这是为了打破小学作文的详写一件事形式〕2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。二、训练题目：初级：在生活中，一定有过这样那样的事令你冲动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美妙的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次冲动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。如今，请你拿起笔来，以“想念”为话题，把你珍藏的记忆写出来吧。高级：1.《我生命里的那抹阳光》写作指导：《我生命里的那抹阳光》为比喻性题目，“阳光”是题眼，“阳光”寓意温暖光明，那个人应像阳光一样给“我”以温暖，又给“我”最珍贵的启示，照亮“我”的前进的道路，引导学生回忆自己生命中那个阳光一样的人，他给了自己怎样的帮助和温暖，把事情写详细，通过叙事既写出他对“我”的重要性，确实像阳光，给予心里温暖的正能量，鼓励自己人生道路在面临困难和挫折的时候，继续向前……2.储蓄人生〔这一单元以人生为主题编写〕第二单元借物抒情一、训练目的：1.让学生学习将情感融于叙事之中，通过事物来抒发情感。2.学习运用多种表现手法，详细冇些食物，写出它的特征，并融入自己的感情。3.巧妙的运用联想和想象，把选取的“物”应抒发的“情”的契合点找准。二、训练题目：初级：〔一句话〕1.我们学校里共青路上种植的白杨，白杨寄予着共青团员的什么情怀呢？校园还种植着银杏树，它又有什么寓意呢？2.写学校的操场〔运用多种表现手法〕200字左右高级：1.阅读下面材料，按照要求作文。中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章2.在这个不寻常的春天里第三单元合理安排说明顺序〔本单元的写作内容假如出如今上学期第三单元是可行的，能回应所讲的课文，但本册本单元是对生存环境的考虑，让学生树立环保意识的单元。故教材中的写作不适用，我们继续深化前两个单元写作内容〕一、训练目的：1.明确并学习运用记叙文的行文思路。〔时间顺序、地点转换、情节转换、情感变化……〕2.学习运用合理的构造布局，到达言之有物、言之有理的目的。〔并列式、递进式、总分式、小标题式，日记式……〕二、训练题目初级：1.消失了的高级：把写景的古诗扩展成散文，注意描写手法的运用把假设干个写景小散文缀连在一起，最合成片段式、并列式、递进式、小标题式构造的散文，表达热爱自然，保护环境的主旨第四单元记叙中的描写和抒情一、训练目的：1.写人的记叙文，要使人物鲜活、传神，恰当运用外貌、神态、动作、语言等描写方法。2.写景写事记叙文，要在细致观察的根底上，综合运用各种描写手法和抒情手段，将景、物、事，情呈如今读者面前。3.抒情力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。4.选材个性化、描写细腻化、情感真挚化。二、训练题目：初级：1.哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。确实如此，即使是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，以及我们各自家乡的建筑、饮食等，细心探究起来，几乎每一样都包含着深沉的文化内涵，蕴藏着语文学习的珍贵资。到民间去“采风”，____平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，一定会有许多惊喜的发现！以“民风民俗”为话题写一篇文章。2.家乡的节日或中国“玩意儿”高级：1.我身边的奇人或异事写作指导：写作前可让学生先搜集素材先选定描写的人物，然后重点去观察人物的选定可从不同的渠道，如电视节目中有特殊本领的人就很多：像中央三台《星光大道》中就有很多来自民间的艺术家、《东方卫视》达人秀每个达人都有绝活假如用心观察大街上也有很多民间艺人：像用麦芽糖画动物的老爷爷、把你的名字化成一幅画的阿姨等。卖药糖的吆喝声……〔古文化街〕2.真正的朋友P160第五单元学写书信一、训练目的：1.理解“书信体作文”的文体特征〔书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。但是，要运用它来写作文，那就不能仅仅把它当做一种交际工具，还必须把它当成“文章”。〔1〕、情真意切，便于表达真情实感，富有感染力。〔多采用第二人称〕〔2〕、表达方式灵敏。可以采用叙事、描写、抒情、议论的表达方式，〔3〕、内容不拘，构造自由，不需要复杂的过渡承接。〔4〕、对象很广泛。〔5〕、语言要求低。这并不是说语言可以干瘪无味，不需要有个性特点。〕2.学会书信的格式注意书信的要求书信的格式主要包括称呼、正文、结尾、署名和日期五局部。3.注意言语中的一切交际礼仪。二、训练题目初级：1.渐渐长大的你，一定有许多的困惑无法解答，也一定有许多的烦恼无处倾诉，假如不愿意与亲人和朋友面对面交谈，那就试以书信的形式，向他们敞开心扉，倾诉心曲吧。高级：1.假设以“珍惜”为话题作文，运用书信体来表达，可以有哪些构思呢？2.请以“选择”为话题或以“长大”为题写一篇书信体作文。3.我与面对面〔填充一位古人〕第六单元写作学写游记一、训练目的：1.学习以游踪为线索的写作方法，能运用移步换景和定点观察2.注意详略得当，学会取舍材料。3.要突出景物的鲜明特征,妙用修辞。4.适当交代有关风景的知识。5.融情于景。二、训练题目：初级：大家都应该有过出游的经历。旅途中，我们不仅观察自然风光，理解民风民俗，同时也会有新奇的感受，产生很多考虑和遐想。自拟题目，写一篇游记。高级：以书信的形式给你的外国笔友介绍你出游的历程，把中国的优美景致介绍给他，亦可以介绍你旅游地的相关知识：神话传说，历史故事等，增强文章的文化性、兴趣性。名称：八年级下册语文作文教学方案文件大小：38K文件格式：doc版本年级：八年级下语文教学方案____本地下载说明阅读说明运行平台：WindowsXP，Windows20xx，Windows7?教学方案八年级语文下册12一、教材简析北师大版《义务教育课程标准实验教科书*语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册六个单元分别以为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。二、教学目的1、课程目的根据知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都根据这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。2、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力进步默读的质量和速度。3、熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。默读有一定的速度；能按照要求挑选信息。4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、教学措施1).从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2).语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体进步。3).重视学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。4).教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点.要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式.要防止繁琐的分析^p和琐碎机械的练习。5).重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文理论的时机。6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效进步作文程度。7).实行分层目的教学，根据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差，力争整体进步。8).引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生进步学习兴趣和成绩。9).优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。10).作业的布置和修改要有所区别，要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。11).利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，锻炼才能，提快乐趣。12).课前五分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，锻炼表达才能。13).组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。14).组织采访和调查至少一次。15).要求写一篇小论文。16).做好开头的改变工作，改变以往不良的学习习惯。17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。培养辅差方案指导思想：进步优生的自主和自觉学习才能，进一步稳固并进步中等生的学习成绩，帮助差生获得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步进步学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本才能。培化方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文才能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实根底和较强阅读、写作才能，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成绩。辅差对象：定目的：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照方案进步读。说、写的综合语文才能，成绩稳定在80分左右，并协助老师施行辅差工作，帮助差生获得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的进步。特别是语文考试这一根本的才能。阅读和写作〕。定内容：培优主要是继续进步学生的阅读才能和写作才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵敏运用，进步写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文才能。辅差的内容是学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步进步差生的写作程度，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达才能，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。主要措施：1．课外辅导，利用晚修、文体课时间