心理健康教学总结

第页共页心理安康教学总结心理安康教学总结心理安康教学总结1心理安康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理安康教育主要是针对儿童心理开展的需要而开展的教育活动，旨在培养和进步学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进展情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的开展变化，促进儿童青少年心理安康的开展。所以促进心理素质进步，预防问题发生才是小学生心理安康教育的主要目的。儿童存在不同程度的厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的安康开展，而且也给正常的教育教学工作带来宏大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目的的实现。心理安康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与开展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理开展中不安康的侧面就常常被无视，得不到老师的重视和及时的帮助教育。可见，心理安康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。心理安康教育应结合法制教育，加强遵规守纪的教育，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱别人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心安康的青少年；讲自立，做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。心理安康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和对待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助老师改善师生交往状况。以往老师对学生只注意到他们的外表行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心理安康教育要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和对待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些根本的心理需求；不简单地进展是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理安康教育真正表达了对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立互相支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学老师在教育理论中面临的重要课题。心理安康教学总结2近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。一坚持开展心理安康教育的根本原那么1.根据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地施行教育。2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理素质逐步进步。3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，进步他们的心理安康程度。4．以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把老师在心理安康教育中的科学辅导与学生对心理安康教育的主动参与有机结合起来。二掌握进展心理安康教育工作的途径1、通过课堂教学浸透心理安康知识，是进展心理安康教育的主渠道课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进展科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美才能，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。2、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康，是对学生进展心理教育的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进展心理安康教育开设了心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往才能。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或承受个别咨询。建立了班级文化阵地，对环境进展了整体改装，给学生创设一种比拟宽松的心理环境。理论证明，要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。心理安康教学总结3社会竞争的日益剧烈，心理安康问题也日益严重地呈现于我们的面前，解决学生在校其间的心理困扰，帮助其建立健全的人格，培养良好的性格，增强其社会适应性，同样是学校教育的一个重要组成分。要加强学生的心理安康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰辛奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应才能。现我把本校开展心理安康教育工作情况做一个小结。一、开展有特色的心理安康教育活动针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，利用各种渠道开展心理安康专题讲座。通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多采的活动，既丰富了学生的课余生活，倡导了安康的生活方式，同时也培养了他们积极的生活态度，到达“安康、快乐、成功”的目的。二、重视新生入学心理安康教育。我校心理安康教育非常重视新生的入学教育工作。在政教处的统一安排下，领导小组对高一新生入学开展了“走进新学校”的讲座。这次讲座对帮助高一新生如何认识高中生活、更好地开场高中生活起到了积极的作用。三、进展心理咨询与治疗班主任和老师已成为学生们解惑、倾诉烦恼的心理老师。有的刚开场从拘谨、害羞到落落大方自然地进展心理咨询；有的从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。四、注重理论学习和总结理论经历。在工作中，我们还很注重理论学习和总结理论经历，注重将理论和理论严密的结合在一起，获得了很好的效果。五、今后工作努力方向1、坚持做好心理安康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理安康教育走向更高一层的台阶。2、继续在开展心理安康教育的形式方面的探究研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理安康教育的形式增添新的内容。3、要在坚持面向全体学生进展心理安康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经历。4、应加大对家长进展心理安康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，进步家长对心理安康教育的认识程度，促使家校合一，共同促进学生安康成长。心理安康教育工作是一项意义深远的工作，开展心理安康教育工作需要有探究的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理安康教育工作的思路、途径、内容与形式，我们还将进一步探究和研究，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的奉献。心理安康教学总结4xx年，我在教育局及活动中心领导的关心和支持下，发挥中心未成年人思想道德教育阵地之资优势，在校内外心理安康教育的开展途径、方式、内容等方面作了一些尝试。为总结经历，发现缺乏，更好地开展明年的工作，特写此总结与方案。一、工作总结1、xx年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学生团体心理辅导，供辅导学员35人。夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式，融入生命教育、心理安康教育的有关内容，帮助学生认识生命的独特性，学习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值。活动形式新颖，内容丰富，尤其是互动中的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认知，树立了生命信念，进步了自信，增强了与人合作的意识和才能，活动收到了很好的教育效果和社会效应。2、10月10日，参加了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣传。开展了现场咨询、版面宣传和心理安康知识传单免费发放等活动，帮助市民更科学地认识心理咨询的同时，也扩大中心的知名度。3、10月28日，应基教科要求，为城区中小学心理安康老师作了题为《学校心理咨询室建立——兼谈中小学心理安康教育的新途径》培训。明确了心理辅导室建立的有关要求，介绍了生活素质教育课程的一般理念和操作技巧，为学校科学标准建立心理辅导室并开展心理安康活动课提供了及时而有益的帮助。4、11月15日至30日，随基教科对全区各中小学心理辅导室建立情况进展了一次排查，比拟全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建立情况，并对检查工作做了及时总结和交流。5、完成了城区中小学心理安康老师成长沙龙的个人资料搜集工作。6、从11月9日开场，为满足学校提升老师心理安康程度、进步家长教育程度之需要，主动义务送讲座下校。先后为城区职高、xx小学等六所学校送去七场老师及家长心理安康知识讲座。受到了听课老师和家长的欢送。7、自觉开展理论学习，坚持提升业务才能。暑期先后赴北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会，并将学到的理念与技术及时应用到学生团体辅导和老师及家长的各类培训中。8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道。二、工作反思1、有时候想问题理想化，脱离实际，原因在于一方面急迫想为城区中小学展开心理安康教育工作做点什么，但又不理解各校实际状况。为此，以后还需要更主动深化学校，这样才能确切理解他们的需要，也才能发现典型，总结经历，为做好辅导积累第一手资料。2、在校内外心理安康教育的形式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做进一步的探究，做出特色同时追务实效。3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力。只有被更多人知晓，才能为更多人效劳。三、工作方案〔一〕完成咨询部本职工作，扩大咨询部社会影响。1、立足活动中心，发挥公益资优势，做好个体咨询和团体辅导，推广亲职教育公益讲堂，坚持为广阔中小学生和家长效劳。2、继续搞好学生心智成长主题冬夏令营活动，为广阔中小学生提供有益的辅导。3、做好课题研究。申请省级十二五科研课题，并开展有积极性和有才能的学校和老师参加，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续开展的心理安康教育之路。4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打根底。5、完成咨询部室软硬件建立。6、做好咨询部对外报道工作。7、加强业务学习和交流，坚持不懈地提升自己的理论程度和理论才能。〔二〕完善沙龙运作机制，探究学校心理安康形式。1、在教育局的领导下，建立好中小学心理安康老师成长沙龙。组织心理安康老师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力。争取在五年之内，帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究，在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理安康教育工作。2、以心理老师为主体，通过集体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为载体的《生活素质教育课程》的班级教学实验，探究形成我区学校有特色的心理安康教育活动课。并在理论的根底上编制合适我区学校应用的《生活素质教育》老师用书与学生用书。3、主动对各中小学心理辅导室及心理安康教育工作进展日常指导和帮助。选择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导。4、坚持义务送讲座下校，满足学校对老师、班主任及家长的培训需求。5、时机成熟时，组织开展一些心理安康教育成果展示的活动，如优秀咨询手记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理安康节主题宣传等，推进各校心理安康教育工作主动、积极、有效开展。心理安康教学总结5为了更好的推进素质教育，近两年，我校不断加强对心理安康学科的建立工作。本学期在稳固已有成绩的同时，本着促进我校心理安康教育更加深化安康地开展，我们对工作提出了更高的要求，不仅从进步学生心理素质入手，完善了我校心理安康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理安康教育的渠道，继续推进我校心理安康教育工作更加安康、系统、全面、有效地展开。回忆总结本学期我们开展的心理安康教育工作，主要有以下几个方面：一、心理安康教育课在标准性、有序性、系统性方面获得显著的进步。首先，保证每班一位心理安康老师，由班主任兼职。每班两周一次心理安康课，纳入课程表，配套教材到位。其次，从标准课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。在开学初，我们就集中所有任课老师，进展心理安康教育理论知识的培训，而且标准了上课的内容和上课的进度，使心理安康教育课程系统化，有序化，防止了心理安康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，标准学生的课堂行为。二、积极参加片区心理学科教研活动，提升老师才能。本学期，我校老师积极参加金北片区的心理安康教研活动。每两周一次的教研活动，都会按时参加，并积极准备教研时要用到的各项材料。个案分享、沙盘游戏等活动中，认真聆听，积极参与发言，学习兄弟学校、老师好的经历，并把在活动中所得带回本校，在老师群中资共享。三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理安康开展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了一定的工作，获得显著的成效。实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：每周五中午为面对面咨询时间，有什么心理方面的问题可以向本班心理老师咨询。四、群策群力，打造心理安康课例。本学期，我校积极参加中心校组织的心理安康希望杯、金硕杯教学活动，张老师代表我校参加了心理学科的课堂比赛。在本校内进展了三次试讲，每一次讲，老师们都积极参与，为张老师提出修改建议，张老师也是一次又一次进展改良。最后，张艳琴老师的心理安康课《众人划桨开大船》，在活动中获得了优异的成绩。在本学期的心理安康学科工作中，我们也存在一些缺乏的地方，就是和本学科相关的学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，必须多开展相关的活动。如：心理安康板报，可以加强本学科的宣传，使学生更生动地理解心理学科；心理安康漫画、手抄报评比，可以调动学生的学习兴趣，参与的积极性。今后我们要继续进步认识，转变观念，特别是广阔老师要转变观念，把心理安康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在安康、温馨的环境中学习和成长。心理安康教学总结6在教育理论中，我校深化体会到良好的、安康向上的心理素质是学生全面开展的根底，因此，有必要对学生进展心理安康教育，帮助学生进步心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的才能。在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模心理安康教育的目的是进步学生的心理素质、促进学生人格的健全开展。这一目的的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，老师的作用是无处不在、不可取代的。老师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理安康、如何维护自身的心理安康，如何保护学生的心理资、如何对学生进展一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理安康教育理论，和学年组老师共同研讨心理安康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做典范，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面浸透，多渠道全方位开展心理安康教育工作1、学科教学为主渠道进展学习方法辅导，并在教学过程中浸透心理安康教育。学校心理安康教育的一项重要内容是对学生进展学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进展学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前进步学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进展终身学习、适应飞速开展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力程度高的学生常能通过探究，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进展科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，开展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神，进步学生的创造性思维才能；通过心理安康教育，培养学生的心理品质；通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建立过程中以开展学生个性、尊重学生为根底，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育气氛，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和开展；组织创造性理论活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会理论活动，为学生提供参加创造性活动的时机，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质；组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进展集体创作，促进学生创造性人格的安康开展；正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中开展自己的创造性人格，进步创造力。这些理论使班主任深化体会到，心理安康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理气氛。4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化气氛，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建立等，营造开展个性、师生平等的创造教育气氛，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进展个别辅导。6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时理解学生思想动态，获得家长的有效配合。总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理安康问题，把心理安康教育真正落到实处。心理安康教学总结7一学期已经过去了，我们班级在心理安康方面做了较多的工作，现对本学期的工作作如下的总结：一、途径：我们班开展心理安康教育主要有以下途径：1、将心理安康教育浸透于学校教育的全过程，融入在学科教学、和班主任工作等多项工作中；2、开展有关的心理安康文体活动；3、开展心理咨询和辅导；4、建立学校和家庭心理安康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境等。二、方法：开展学生心理安康教育的根本方法有：1、学科教学浸透法将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中承受心理安康教育。在理论中，老师们反映运用学科教学方法进展心理安康教育要注意几个问题：〔1〕要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的开展施加影响的过程，在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。〔2〕要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生开展的。老师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的时机，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与进步。〔3〕构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理交融程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。老师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的根底上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理气氛。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从进步他们的学习成绩方面下功夫，而应着重分析^p造成学习困难的心理原因并加以辅导。2、活动辅导法。活动辅导法是根据学生的身心开展规律和年龄特征，寓心理安康教育于兴趣性活动之中，学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。运用心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要到达一向明确的心理辅导目的；心理活动的开展尽量与班对活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；同时，老师对心理辅导活动要精心准备和组织。3、个别心理辅导个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进展心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克制心理障碍，是心理朝安康的方向开展。〔1〕进展个别心理辅导应注意的几个问题有：a、要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁；b、慎用悄悄话信箱与信纸，要科学准确地诊断心理问题而加重学生的心理负担；c、与家庭亲密配合，帮助家长进步心理辅导程度，准确理解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。〔2〕学生个别心理辅导的方法：a、心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，理解个别学生的心理问题现状，并在谈话过程中对所理解的心理问题进展解释和辅导，指明克制这些问题的方法；b、心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其进展心理行为训练，通过训练到达进步某种心理品质的目的；4、环境渲染法环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心理安康教育气氛，它是进步心理安康教育效果的一种辅助方法。运用黑板报或墙报的形式，介绍心理安康教育的内容和方法，解答同学们提出的各种心理安康教育的内容和方法。解答同学们提出的各种心理问题，不失为一种简单实用和富有成效的好方法。由于板报宣传具有方便、快捷和普及性强的特点，因此最适宜于各班级运用，这就要求班主任老师要具备心理辅导老师的素质，这样才能发挥好板报在施行心理安康教育中的作用。对于这学期我们所获得的成绩我们会继续努力，对于缺乏的地方我们也将在下学期给于改良。心理安康教学总结8我校自开展“中央电大人才培养形式改革与开放教育试点”工程试点以来，理论积极探究并初步形成了:以学生学习为中心，教学设计为前提，系统网络为支撑，多种媒体教学资为依托，学生自主学习与老师同步导学相交融的“多元互动”课程教学形式。在该教学形式指导下，各课程责任老师根据专业特色、课程特点，积极开展具有自身优势的课程教学形式探究与理论。以下为笔者负责的开放教育专科教育管理专业中《学校心理安康教育》课程的教学理论总结。一、对远程开放教育的认知及课程的特点远程开放教育是有目的、有方案、有组织对学习者施行教与学的培养人的工程。因此，必须遵循教育的客观规律并坚持教学的一般原那么，对受教育者进展合理组织和有效的教育资调配，按照一定的程序，通过现代教育技术手段实现“零间隔”的远程教育。电大开放教育学员普遍存在根底知识和理论程度较弱的问题，但是他们大多有一定的生活、工作经历、擅长观察、直觉感悟才能相对较强，重视学以致用。因此，在教学过程中，必须确立扬长避短，因材施教的教育思想和教育原那么，在教法上要深化浅出，以直观讲解和案例分析^p为主，以利于学员承受。二、《学校心理安康教学形式》施行过程《学校心理安康教育》是中央播送电视大学人才培养形式改革和开放教育试点教育管理专业(专科)的一门选修课，教学对象为教育管理专业的学生。该课程主要是向学生系统介绍学校心理安康教育的根本原理及其在学校教育理论中的应用，着眼于进步学员开展学校心理安康教育的理论程度及实际应用才能，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。由于该课程的教学对象主要都是来自中、小学〔幼儿园〕一线的教育工作者，这就要求我们用多种视角对教学过程进展整体把握，坚持以学生和学习为中心的教学理念，实现教学“三中心”的根本转变。即，从老师、课堂、教科书为中心，向学生、网络环境以及包括网络资在内的多媒体教材为中心转移，帮助学生养成个性化学习和集体协作学习的习惯，进步学习才能。考虑到他们实际工作的需求和成人学习的心理特点，为使学员能较为系统地掌握学校〔特别是中小学〕心理安康教育的根本原理、方法和技能，初步具备这方面的理念、知识和素养，并能在自己的教育教学工作中加以运用。在教学过程中，笔者注意运用多媒体课件、电子教案的演示进展讲授。在讲授过程中，主要侧重对学生进展学习方法培养、课程教学资利用的引导，课程重难点的讲解，同时，采用讨论式、答疑式、案例式等教学方式，调动学生学习积极性，指导学生进展自主学习。旨在通过组织学员阅读、考虑和讨论，进步学员理论联络实际分析^p问题和解决问题的才能。以下为《学校心理安康教育》课程教学施行全过程。1、教学设计：主教材选用人民教育出版社政治室主编的《学校心理安康教育》，同时配有相关IP课件。笔者作为课程责任老师，在网上发布有教学施行方案、教学辅导〔包括电子讲义、考虑与练习、复习指导等〕及综合训练，负责面授辅导。教学全过程支持效劳由各教学班的导学老师完成。2、自主学习：学生在老师指导下，利用多种媒体教学资自主完成课程和理论环节的学习。为了帮助开放教育学员从自身学习条件出发更好地学习和掌握好《学校心理安康教育》课程知识，笔者优化整合了《学校心理安康教育》教学包。3、在线学习：学生借助计算机网络在Inter上实名登陆进入《学校心理安康教育》课程区，利用责任老师制作发布的网上教学资进展自主学习。4、同步学习：学生集体参加老师的面授辅导，辅导老师在课室，运用多媒体教学平台，通过多媒体课件、电子教案的演示进展讲授。老师在讲授过程中，主要进展学习方法、课程教学资的引导，课程重难点的讲解，指导学生自主学习。5、讨论学习、协作学习：学生通过____、电大在线教学平台、网上讨论、网上答疑、网上搜索等方式搜集信息，分析^p信息，交流信息，承受老师指导，实现知识构建。为引导学生开展讨论学习、协作学习，《学校心理安康教育》每两周1次在网上答复学生提问。辅导老师在集中辅导过程中，还根据需要临时组建学习小组，让学员互相开展讨论，形成小组学习、互相合作的学习习惯。实现实时交互和非实时交互相结合、远间隔交互和近间隔交互相结合，促进老师和学生、学生和学生之间的教学互动。三、《学校心理安康教育》教学形式总结笔者在开放教育《学校心理安康教育》课程理论教学中逐步形成了以学生自主学习为中心，老师“精讲”为主导，远程教学管理和学习支持效劳为保证的“精讲导学－自主学习－助学保证”三维一体互动教学形式。1、精讲导学远程开放教育是一种变老师为导师的教育。所谓导学，主要是指引导学生自主学习，由于本专业的教育对象都是从事教育工作的一线教育工作者，他们绝大多数仍然习惯于传统的集中面授方式，同时对集中面授的要求非常高。这就要求老师要充分高效地运用有限的集中辅导时间，科学筹划和精心设计教学内容，采取精讲课程的重点内容，而不应面面俱到，全面讲授课程内容。2、自主学习自主学习，即自觉地有选择性地进展学习，包括参加集中面授辅导，利用各种资自学，在网上搜寻教学信息，主动寻求学习伙伴和解决疑难的途径等。自主学习强调学习的自觉性和主动性，从笔者的教学理论来看，远程开放教育的学生在这方面显得还很不够。例如，老师组织的网上讨论和实时答疑，学生参与的程度就不高，更缺乏主动性和自觉性，所谓有组织的小组学习也大多留于形式，学生较习惯的协作学习方式还是被动接收或一对一的隐性____交往。所以，老师要加强对学生信息搜集的引导，网络教学平台的导航功能和搜索功能要突出，从而调动学生学习的积极性和自觉性，进步自主学习才能。3、助学保证远程开放教育坚持以学生和学习为中心的教育理念，其详细表达就是助学。助学就是围绕学生和学习这一中心开展系列教学效劳。教学效劳主要表达在三方面：一是知识传授；二是技术支持；三是管理落实。与此相应的人员有老师、技术人员和管理人员。老师对学生的助学，除了正确引导和辅导学生学习外，还要花大力气进展资的整合和综合应用及发布。比方说，网上讨论和答疑，事先要进展充分的设计和筹划，增强针对性和吸引力；对形成性作业，事先也得筹划和挑选，遵照必须和够用的原那么，有目的地布置作业和问题，事后要有检查、评价和讲解，这样才能使形成性作业不留于形式，增强学生的学习热情和信心。心理安康教学总结9经过一个学期的学习和生活，八年级的新生已经逐渐适应了初中的生活与学习，在班级内也形成了自身的交往范围。本届学生相较于前届学生具有一个特点：第一，情绪与行为较为稳定。第二，有更多的时机接触网络。第三，更容易受外界环境的影响等等。第四，人际交往更容易受别人影响，出现问题。现将本学期活动总结如下：深化贯彻一学期《公民道德建立施行纲要》和《国务院关于根底教育改革与开展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见》，在指导和标准中小学心理安康教育工作中，在总结实验区工作经历的根底上，有以下收获：一、根本原那么坚决根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地施行教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到进步；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，进步他们的心理安康程度；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理安康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和开展相结合；老师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。二、心理安康教育的目的根本实现进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，进步心理安康程度，增强自我教育才能。帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成安康的心理素质，维护学生的心理安康，减少和防止对他们心理安康的各种不利影响；培养身心安康，具有创新精神和理论才能，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、主要内容表达充分帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，开展其学习才能，改善学习方法；把握升学选择的方向；理解自己，学会克制青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进展有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受才能。四、途径和方法实在有效〔1〕学习有关心理安康教育资料，进一步进步认识，充实自我，掌握根本的心理辅导知识、方法、形式等，在自己的工作理论中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，进步教育教学程度。〔2〕加强心理安康教育的理论学习，科学制定心理安康咨询方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，采取可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。〔3〕加强与班主任的联络，把个别学生的心理信息及时反应给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上浸透心理安康教育知识。经过一学期的工作理论，心理安康活开工作，促进了我校安康教育及心理安康教育工作的持续稳定开展。心理安康教学总结10尊敬的张厅长，各位领导、各位同仁：大家下午好！首先我谨代表凤城高中全体师生向莅临我校指导工作的各位领导、同仁表示热烈的欢送！凤城高中隶属于莱芜市莱城区，于1995年建校，1996年开场招生，占地面积300亩，总建筑面积10万平方米。现有92个教学班、5200余名学生，教职工400余人。校园布局合理，环境优雅，书香气氛浓重。建校___年来，全体师生凝心聚力，奋勇争先，获得了令社会各界满意的教育教学成绩。尤其是近年来，我校全面推进素质教育，大力施行课程改革，将心理安康教育工作作为学校素质教育的重要内容，以“塑造安康心灵、培养健全人格”为核心理念，形成了效劳全体师生的心理安康教育工作体系，实现了心理安康教育工作的全方位立体化，有力地促进了学生的全面开展和安康成长。现将我校心理安康教育工作简要汇报如下：一、面对困惑，大胆破题，开启绿色航程为了加大对学生心理安康教育的研究力度，20xx年春1天，我校积极与曲阜师范大学合作交流，结合设立教育硕士流动站。此后每年我们都接纳曲阜师范大学的研究生到校开展心理安康教育理论工作，并且成果也越来越突出。同时，我们每年都邀请省内外高校的教育专家到校作专题报告，普及心理安康教育知识。与高校的合作交流，实现了资共享，促进了我校心理安康教育工作的不断创新。二、打造师资，整合资，建立联动机制我校以打造优良师资为先决条件，努力将塑造积极安康的人生态度内化为老师的一种生命自觉。我们积极组织心理安康教育老师参加各级各类专业培训，面向全体教职员工普及心理安康教育知识和教育方法。目前，我校有25名老师在参加了国家心理咨询师培训后，已全部获得了人力资和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发的《CETTIC职业培训合格证书》，都具备了上岗资格，其中有9位获得国家心理咨询师职业资格证书。全校92个班级中，每四个班装备一名心理安康教育辅导老师。由此充分发挥了心理安康教育老师的核心引领作用，全面增强了心理安康教育专业指导力量。三、加大投入，丰富活动，配置专业阵地近年来，我校不断加大对心理安康教育工作的资金投入与支持，开拓新址建立了300余平方米的心理安康教育指导中心，投资近二十万元购置了心理测评软件、音乐放松椅等先进的设施设备。该中心自投入使用以来，受到学生的热烈欢送，被师生亲切地称为“心灵氧吧”。四、点面结合，家校沟通，聚合教育能量我们在开展好个别心理疏导、团体心理辅导、户外拓展训练等专项活动根底上，设立“家长开放周”，积极引入家长资开展工作，以家庭教育指导为链接，架起了家校沟通桥梁。五、课程管理，课题带动，增添开展后劲为了使心理安康教育工作向纵深开展，我校将心理安康教育纳入教科研工作，尊重和满足学生的心理需求，开发了《高中心理安康教育主题班会》、《高中团体心理游戏》、《高中心理剧集锦》、《高中心理安康知识读本》等校本课程，并将心理安康课纳入各班课程表，由专、兼职心理安康老师任教，以课堂教学的形式向学生传授心理安康知识，开展学生喜欢的心理活动，为学生提供全面的心理辅导。心理安康教育工作的深化开展，有力地推动了我校的德育及教学工作。虽然获得了一些工作成效，但我们也清醒地认识到，学校心理安康教育工作任重道远。希望各位领导多提珍贵意见和建议，让我们从关注学生的心理安康开场，和他们一起扬起自信之帆，驶向成功此岸！谢谢大家！心理安康教学总结11大学生是从为数众多的.中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时，大学生那么承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。从外部环境看，当前不断变化的思想观念、社会生活环境等都对大学消费生了深化的影响，大学生必须快速适应紧张的社会生活节奏；就业竞争的加剧所带来职业选择的提早以及与之相关的高强度的心智付出等也使大学生的心理压力进一步加大。心理安康是大学生成才的根底通过这学期的大学生心理安康的学习，可以从心理适应、自我意识、人际交往、爱情和情绪压力挫折几个方面来认识。大学生经过努力的拼搏和剧烈的竞争，辞别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。上大学前，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学后，自由的学习方式，自觉的纪律，不同的生活环境，使他们难以适应。学习上没有了高中老师般的催促和监视了，全靠自己自觉；大学也有了更多的时间给自己支配，一天几节课上完就没事；爸妈担忧自己在外求学，自己的钱包也鼓了起来，理财还不够精明；大学更多的事情都是学生组织，更需要我们自己的组织才能了。所以我们应该把握自己的大学生活，自己的大学生活自己做主，需要有一颗适应环境的内心，让自己真正能融入大学的生活里。老师讲到，自我意识对心理安康也是很有用，自我意识包括自我认识、自我评价和自我开展。给自己一个正确的定位是对自己负责的表现，同时我们要正确的自我评价自己，不要自卑、不要自负，我们要有自信，这样才能是自己活得很开心，在将来的道路里，我们要给自己树立一个远大的目的，同时我们要为此而奋斗。俗话说人贵有自知之明，就是说的自己要懂得了自己。进入大学，我们的一只脚就像踏入了社会，大学就是一个小社会的缩影，身边形形色色的人可以让我们提早理解一哈社会。其实，在大学遇到的一些同学可能一辈子都好，我们要选择性的交友，广阔的人际交往对我们是有帮助，但是太多了也不好。必须有闺蜜，必须有蓝颜才是好的。在人际交往中，我们应该尊重别人、真诚相待、包容、理解、平等对待。不应该做什么欺骗别人的事，有时候难免做一些不善解人意的事，我们应该以正确的方式解决。也有可能在交往过程中，有时候自己也有事，别人又要叫你帮助做事，在此就应该以正确的方式回绝了，不伤害朋友之间的友谊，自己也能过得去。有人说，在大学没有谈过恋爱、没有挂过科、没有逃过课的大学不是完好的。其实还是还有一定道理的，后面两个可以大学一直都没有，但是恋爱还是可以有的，我个人觉得大学的恋爱是单纯没压力的，暂时不用担忧步入社会后结婚的那些繁琐事情。但是在此我们应该树立一个正确的恋爱观，恋人之间应该坦诚相待，在金钱上不应该扯得太凶，作为一名女生，不要有找了一个男朋友就是找了一张饭票的想法。而且作为一个女生，在性这方面，更应该慎重考虑，恋爱是可以有，但不可以有不单纯的恋爱。最后那么是情绪压力挫折了，有压力就有动力，是没错，但是太大的压力反而会影响到我们动力的发挥。给自己适当的压力，让自己充满动力。有时候一个人的情绪的好坏会直接影响到一个人一天的心情。优良的心理素质在青年学生全面素质的进步中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。安康的心理是一个人全面开展必须具备的条件和根底。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面进步跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻言论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，将来人才都可能在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受才能将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有将来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储藏，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，打破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战。心理安康教学总结12说到“跑偏”，或许大家都会有一种不敢亲近的感觉，毕竟这跑偏是会有一点代价的，而且，跑偏了要再跑回来，那是很不容易的一件事情。但是，对于循规蹈矩惯了的某些事情，我倒是觉得，尝试跑偏，到未尝不是件好事。今天参加了萧山区心理安康老师专业成长工作坊的教学研究活动，并且主持了整个活动的前前后后。对于这样的事情，我是应该是没有什么压力的，毕竟在自己学校经常组织类似的活动。而且，在党湾一小，这样类似的活动曾经也组织过一次，感觉还是有一点。于是很顺利的进展着预设下的各个环节。两堂课，让我还是多多少少有些欣喜。到不是因为自己先前已经参与了这个活动的指导，而是感觉，两位老师对自己教学的改革性尝试，不仅勇气可嘉，而且效果也还真的不错。孙老师对于情绪曲线的指导体验，给了学生一个质感很强的体验感受，在今后的学习生活中，学生假如对于今天的情绪曲线还可以进展一定的体会运用，相信对于自身情绪的稳定，一定是会产生相当积极的作用的。高老师更是对一个大家都不敢尝试的话题——意志力，进展了深化的演绎，对于学生日常生活有着积极意义的活动选项，我们就需要敢于“跑偏”的勇气。确实，跑偏是一种魄力。它需要老师有相当的尝试勇气。要知道，按部就班，可以十拿九稳，但是，尝试跑偏，尝试异质，那是很容易出现问题的，有些问题的出现，会让我们先前辛苦的积累全部消失，甚至会诋毁自己的思想。但是，我们知道真理总是掌握在少数人的手里的，没有大胆展现自己掌握的真理，那还真不知道自己会在不久的将来成为一种怎样的角色。跑偏是一种智慧。擅长跑偏，智慧必将显现。你想，要敢于跑偏，要可以很好掌控这跑偏的主题，还不要你进展大量的学习和很系统的整理?还不需要我们进展不断的积累和积极的内涵丰富?在学习、整理、积累的过程中，我们还用得着担忧我们老师自身整体素养的停滞吗?但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。谁都知道，创新是建构在历史根底上的，而且，对于教育这一系统工程来说，其先后的衔接性是大家所有目共睹的。为此，我们在做好最根底的工作的时候，假如我们的开发热情一直在扩张，那么我可以完全相信，跑偏和创新，一定会在你的教学时间中产生。心理安康教学总结13本学期我担任的是xx班的心理安康教育课。虽然从x年起我就已经开场在上心理安康教育课，但是今年由于教学对象是根底部学生，教材的选择也和以往有所不同。今年的教材采用的是劳动部的教材，理论知识较多，内容显得不够丰富和有趣，所以教学中也遇到不少困难。心理安康教育课的目的不是让学生掌握多少心理学的知识，而是要通过教学的方式使学生可以具备健全的人格品质，树立正确的人生观和价值观，这就要求心理安康教育课不能完全按照课本生搬硬套，而是要结合学生的实际情况设计教学内容。一年级的学生刚进入中专校门，正是在社会适应、人际交往等方面容易出现困惑和问题的时候，因此我在教学过程中参加大量的社会适应、人际交往、认识自我、自信心训练等内容，帮助学生顺利适应中专的学习生活。由于今年的教材理论知识较多，内容不够丰富和有趣，为了让同学们可以更主动地承受心理安康知识，我在教学过程中使用了大量生动有趣的案例和故事来进步同学们的兴趣。比方在期末的心得体会中，就有一个学生进步我给他们讲过的“半瓶水”的故事，他说通过这个故事他不仅知道了任何事物都有两面性，同时还发现自己过去总是觉得自己不够优秀，对待自己的的态度也比拟消极，其实自己身上也有许多的闪光点。心理安康教育课仅是学校心理安康教育工作中的一个局部，它在大多数时候起到的是普及心理安康知识的作用。我相信，很多同学并不能在此时真正理解这些知识的深化内涵，也不一定就能理解老师所讲的关于人生、自我、理想的意义，也不一定就能在当时改变自己的行为，但是这些知识就像我们在学生心里埋下的一粒种子，也许在许多年之后，当他们进入社会，受到苦难的浇灌之后，突然有一天这粒种子就会在他们的心里发出芽来。在心理安康教育方面，除了做好教研组的教学常规工作，积极开展心理咨询和心理辅导，做好来访咨询等工作，加强心理咨询室的常规建立，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进展跟踪调查，建立心理档案。心理辅导室〔开心屋〕于每天中午向学生开放。对个别存在心理问题的学生及时进展认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除困惑，并做好详细的辅导过程记录。认真负责任的关注班主任们转给我的每一位有困惑情绪异常的学生，力求通过交流谈心、沙盘游戏、行为记录卡、同伴监视等方式解决他们的困惑。例如，对一年级两个孩子的新生学校适应问题进展了疏导；对三年级8班一个女生因生病休息一段时间对学习有些跟不上产生厌学倾向，其母亲为此想了很多方法也没有用，后来找到了心理辅导室，我对这位母亲进展疏导与指导，在班主任老师的配合下，该女生有了较好的改变。10月中旬，五年级有个男孩因为放学回家了目睹了从小把自己带大的奶奶倒在楼梯口，虽马上送医院，但还是没有再醒来。此事对孩子打击非常大，导致孩子创伤后应激障碍，出现惧怕、睡眠障碍；头痛、头晕，难以入睡，半夜总是起来发愣忍不住流眼泪；课堂上注意力不集中，思想恍惚，影响学习成绩。我就对该生进展了屡次疏导，通过第一步情绪宣泄，哭出所有的伤心，第二步因为爱，坦然面对，第三步冥想放松，能量注入的三步疏导方法帮助学生走出困境，克制障碍。老师的共情与关注对学生来说是积极的社会支持，有助于学消费生积极的生活信念，帮助其获得成长。第二学期，四1班的某一男生由于学习不认真，淘气捣蛋，每天一早到校就不好好上自修，影响班级，经常被同学告状，被老师批评，导致同学之间、师生之间出现矛盾，甚至家长和老师之间也有了些许意见，导致该生心理上出现逆反状态，在行为上更加为所欲为，所以在跟班主任沟通以后对该生进展心理疏导与行为干预，还跟其母亲进展屡次交流与沟通，到期末该生有所改变。心理安康教学总结14心理安康教育是学校教育的重要组成局部，是培养学生良好卫生习惯和建立安康生活方式的重要途径，更是进步整个民族文明、卫生、安康素质的根本措施。为搞好学校心理安康教育工作，学校千方百计改善学校安康教育的硬件设备，进步校医和心理安康教育老师的业务程度。近年来，学校每年都要保证一定的资金投入，购置安康教育教材和教具，学校的教室采光照明、黑板和课桌椅根本符合标准要求，学校学生饮水、厕所设施也根本达标。一、本学期的教学目的是：1、让学生树立“安康第一”的思想，