人际关系团体辅导方案

人际关系团体辅导方案小学生人际交往团体辅导方案

活动名称：敞开心扉交朋友

活动目的：

1、增进团体成员间的理解。

2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。

3、检视团体的凝聚力，以及成员在团体中的参与、互动程度。

4、让成员学会敞开心扉，主动去接纳、喜欢和肯定别人。

5、在朋友之间，要学会信任和尊重别人，这样，才能获得真正的财富。

活动准备：

各种颜色的新型至卡片假设干张，用硬纸绘制的标有十个等级的心情温度计每人一个，记号笔每人一只。

活动程序：

〔一〕“坐地起身〞暖身游戏〔10分钟〕

1、将成员随机分成两组，确保两组的人数以及男女生的比例差不多。

2、每组先派出两名成员，背靠背、臀部贴地、双臂互相穿插地坐在地上。当指导者发出“开始〞的指令时，两人合力使双方一同站起。要求在站起的过程中，手不能松开，也不能触碰地面。假设成功站起，那么该小组继续增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。假设失败那么重新再来一次，直到成功方可再增加一人。如此类推，小组成员全部成功地一起坐地起身者为胜方。

3、在游戏过程中，指导者负责发出“开始〞的指令，并监视各小组不要犯规。

〔二〕“爱在指间〞〔30分钟〕

1、活动过程

将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心。即内外圈的成员两两相视而站。成员在指导者口令的指挥下。做出相应的动作。

当指导者发出“手势〞的口令时，每个成员向对方伸出1～4个手指：〔1〕伸出1个手指表示“我如今还不想认识你〞；〔2〕伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友〞；〔3〕伸出3个手指表示“我很快乐认识你，并想对你有进一步的理解，和你做个普通朋友〞；〔4〕伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦〞。

当指导者发出“动作〞的口令，成员就按以下规那么做出相应的动作：〔1〕假设两人伸出的手指不一样，那么站着不动，什么动作都不需要做；〔2〕假设两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；〔3〕假设两个人都是伸出2个手指微笑着向对方点点头；〔4〕假设两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地握住对方的双手；〔5〕假设两个人都是伸出4个手指，那么热情地拥抱对方。

每做完一组“动作一手势〞，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随指导者的口令做出相应的手势和动作。以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势〞为止。

2、指导者引导成员进展经历分享

〔1〕刚刚自己做了几个动作〔2〕当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的〔3〕从这个游戏中你得到什么启示3、指导者点评

在人际交往中，我们有一个共同的倾向——希望别人能成认自己的价值，支持自己。接纳自己，喜欢自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，成认他们的价值。也就是说人际交往中喜欢与讨厌、接近与疏远是互相的。一般而言，喜欢我们的人，我们才会去喜欢他，愿意接近我们的人，我们才会去接近他；而对于疏远、厌恶我们的人，我们也会疏远或厌恶他。因此在人际交往中，应遵循交互原那么。对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。

4、成员分小组进展讨论：“人际交往中可以通过哪些方式来主动表达对别人的接纳、喜欢和肯定5、指导者小结与人主动交往的方式，如主动与人打招呼，主动帮助别人，主动关心别人，主动约别人一起出去玩，等等。

〔三〕盲人旅行〔20分钟〕

1、活动过程

〔1〕将教室桌椅布置成几个障碍物。随机将同学分为两人一组，一人当盲者，一人当带路者。盲者用布遮住眼睛，带路者以话语辅导盲者前进，并饶过障碍物，但两者不可以有肢体接触。

〔2〕时间限制为三分钟，三分钟后更换盲者为带路者者，带路者为盲者，在进展三分钟。回到座位，自由发言，讨论刚刚的感受。

2、指导者引导成员进展经历分享。

〔1〕成为盲者的那一刻你是什么感觉？害怕？担忧？还是兴奋？当知道与你一起伙伴的是你不熟悉也不理解的人时，你的第一感觉是什么？你相信你的伙伴会正确的带路吗？有想过要把伙伴交换成自己熟悉的人吗？当带路者一路领着你平安畅通的走完障碍物时，你的感觉又是什么？

〔2〕当你领着盲人顺利的完成任务时，你的心里是怎么想的？有成就感吗？

〔3〕当你看着本不理解的两个人配合默契的完成任务时，你心里是什么感觉？想想，假设是自己，会顺利完成吗？

〔4〕你从这个游戏中学到了什么？

3、活动小结。

人与人之间的交往应当是团结合作互相信任的，你毫无条件的信任我，我才可以毫无顾忌的帮助你。就比方刚刚的游戏，盲人完全信任带路者，而带路者感觉到了盲人对他的信任及尊重，为了不让盲人绝望，必定会全力以赴的帮助盲人。假设，你不信任对方，迟迟不肯前行，还这里问，那里摸，带路者也肯定会不耐烦的，那样，你们的任务就很难完成了。所以说，在人际交往中信任和尊重也是不可或缺的，我们更是要

〔四〕“团体检测站〞〔15分钟〕

请每位成员从大红、粉红、橙、黄、蓝、绿、紫、白、黑、灰等各种颜色的心形纸卡中挑选一个，代表自己进入团体的心情。并在心情温度计上画上相应的温度，代表自己在团体活动中的参与程度〔温度越高表示在团体中的参与程度越高〕，然后加以解释说明。

〔五〕小结〔5分钟〕

1、指导者总结今天团体辅导的内容，并再次强调人际交往中的互相原那么。强调敞开心扉、主动交往以及尊重和信任的重要性。大学生人际关系团体辅导活动方案

【方案设计理念】

人际关系对大学生的开展和适应社会起着重要作用，促进大学生正常的人际交往。不良的人际关系可能导致自卑感、孤独感、学校适应困难等问题，甚至会对以后的社会适应造成消极影响。大学生刚进入成年初期，他们介于两个群体的边界，虽然脱离于孩子的群体，但又常被排斥成人之外，表现出内心矛盾，如：在人际方面表现为渴望友谊又甘愿孤独的矛盾心理。马斯洛需要层次理论认为，每个人都渴望被别人承受、尊重或欣赏，跨出人际交往的第一步，就是人际关系建立成功的一半。

【活动目的】

1.促进大学生彼此熟悉，构建和谐的团体气氛；

2.让团体大学生之间互相理解、认识自我；

3.帮助大学生学会交往技巧，进步交际才能。

【活动形式】

活动体验、交流分享、反响感悟。

【活动对象】

大学生

【团体人数】

以班级为单位，为便于分组活动，团体人数最好为偶数。因团体辅导最正确人数为8~12人，为到达活动效果，根据班级人数设定团体指导者和团体协助指导者人数。

【成员招募方式与斟选标准】

一般情况以自愿原那么为主，也可以教师的要求、建议为参考。

【活动时间】

90分~120分钟

【第一阶段：热身活动】

活动一：无家可归

目的：让成员意识到归属感的重要，体会和感受个人与团体的关系，团体对个人的重要性，从而更愿意投入团体，增强团体的凝聚力。

活动步骤：

1、开始时让全体成员围圈手拉手，充分体会大家在一起的感觉。

2、然后，指导者说明游戏规那么(当指导者说“桃花朵朵开〞，成员说“开几朵

3、请那些没有找到家的人谈谈游离在团体之外的感受，大多会谈到“孤独、孤单、被抛弃、没依靠，失落、担忧……〞也可以请团体内的成员分享和大家在一起的感觉，大多会表达“温暖、有力量、平安、踏实……〞指导者可以屡次变换人数，让成员有时机去改变自己的行为，积极融入团体，让成员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而更加愿意与团体在一起。每一个人在社会群体中都有自己的位置，要在群体中找到归宿还需要自己主动寻找和争取。

【第二阶段：体验】

活动二：心电感应

目的：感受“温暖〞

步骤：

1.让所有队员手拉手站成一圈。

2.随意在圈中选出一个人，让他用自己的左手捏一下相邻同伴的右手。问第二个人是否感受到了队友传递过来的捏手信号，这里我们把它称为“电波〞。告诉大家收到“电波〞后要迅速把电波传递给下一个队友，也就是要快速地捏一下下一位队友的手。这样一直继续下去，直到“电波〞返回起点。

3.告诉大家你将用秒表记录“电波〞跑一圈所需要的时间。然后大喊：“游戏开始!〞，并开始计时。

4.告诉大家“电波〞传递一圈所用的时间，鼓励一下大家，然后让大家重新再做一次电波传递，希望这次传递能更快一些。

5.让队员们重复做几次电波传递，记录下每次传递所用的时间。

6.等大家都纯熟起来之后，变更“电波〞的传递方向，使电波由原来的沿顺时针方向传递变为沿逆时针方向传递。

7.“电波〞沿着新方向被传递几次之后，再一次让队员们逆转“电波〞的方向，同时让队员们闭上眼睛或是背向圆心站立。

8.在游戏快要完毕的时候，为了使游戏更加有趣，悄悄告诉第一个人同时向两个方向传递“电波〞，而且不要声张，看看这样会带来什么有趣的效果。

活动三：指间交流

目的：让成员感悟人际交往第一步

活动步骤：

将团体成员分成相等的两组，一组成员围成一个内圈，再让另一组成员站内圈同学的身后，围成一个外圈。内圈成员背向圆心，外圈同学面向圆心，即内外圈的成员两两相视而站。成员在指导者口令的指挥下，做出相应的动作。

当指导者发出“手势〞的口令时，每个成员向对方伸出1-4个手指:(1)伸出1个手指表示“我如今还不想认识你〞；(2)伸出2个手指表示“我愿意初步认识你，并和你做个点头之交的朋友〞；(3)伸出3个手指表示“我很快乐认识你，并想对你有进一步的理解，和你做个普通朋友〞；(4)伸出4个手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦〞。

当指导者发出“动作〞的口令，成员就按以下规那么做出相应的动作:(1)假设两人伸出的手指不一样，那么站着不动，什么动作都不需要做；(2)假设两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转向自己的右边，并重重地跺一下脚；(3)假设两个人都是伸出2个手指，那么微笑着向对方点点头；(4)假设两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地握住对方的双手；(5)假设两个人都是伸出4个手指，那么热情地拥抱对方。

每做完一组“动作——手势〞，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个成员相视而站，跟随指导者的口令做出相应的手势和动作。以此类推，直到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作一手势〞为止。

成员分享

(1)刚刚自己做了几个动作

(2)当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的

(3)从这个游戏中你得到什么启示

3.小组代表向大家汇报本小组的分享结果。

4.指导者总结

在人际交往中，我们有都希望得到别人的认可、接纳自己、喜欢自己，但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、接纳我们。别人喜欢我们也是有前提的，那就是我们也要喜欢他们，成认他们的价值。因此在人际交往中，应遵循交互原那么。对于交往的对象，我们应首先主动敞开心扉，接纳、肯定、支持、喜欢他们，保持在人际关系的主动地位，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。再者我们要把握交往的度，我们不能面对所有的人都以拥抱的方式去交往，过度亲密，是其别人承受不了，所以我们要把握住交往的原那么。我们要与别人交往就要英勇地迈出第一步，如：主动与人打招呼，主动帮助别人，主动关心别人，主动约别人一起出去玩，等等。

活动四：盲人足球赛

目的：1.大学生间的互相信任；2.促进沟通与交流。3.培养大学生团队合作精神。

道具：

2个足球(要用含气量缺乏的足球，这样每踢一下，球不会滚得太远)。

1把哨子。

两种颜色的蒙眼布。

l块比拟大的游戏场地。

步骤：

1.留出2～3个人做监护员。监护员的任务是负责平安问题，同时兼任边裁。把其它的队员带到场地中间，把他们分成2个人数一样的小组。注意，要求每个小组的总人数为偶数。

2.每个队员在自己的小组内找一个伙伴。

3.根据蒙眼布的颜色给两个小组命名。假设你买的是黄色和绿色的蒙眼布，那么把一个队称为黄队，另一个队称为绿队。把黄色的蒙眼布发给黄队，绿色的蒙眼布发给绿队。确保每对伙伴拿到一块蒙眼布。每对伙伴中只有一个人戴蒙眼布，另一个人不戴。

4.告诉大家：“我们即将进展一场别开生面的足球赛。每对伙伴中，只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球，他的伙伴负责告诉他向什么方向走、做什么。〞

5.详细解释游戏规那么。要求那些被蒙上了眼睛的队员保持类似于汽车保险杠的姿势——弯曲双肘，手掌向外，手的高度与脸齐平。在发生意外碰撞时，这种姿势有助于防止或减轻对身体上半部的伤害。负责指挥的队员不允许碰自己的同伴，只能通过语言表达指令。这场球赛中没有守门员，每个队踢进对方球门一个球得一分。你——作为培训专员，是这场比赛的裁判。任伺一队进球后，都要把球拿回场地中问，重新开始比赛。不允许把球踢向空中，在任何时候，球都是在地面上滚动。假设某个队员踢了高球，裁判会暂停比赛，并把该队员罚下场一段时间。假设球被踢出界了，裁判将负责将球滚回场地。除此之外，没有其他的关于出界处理的规那么。比赛一共进展lO分钟，中间休息，交换场地。

6.宣布完游戏规那么之后，让两个小组用投掷硬币的方法选择场地。场地定好后，把两个球放在场地中间。然后吹哨，开始游戏。用两个球意味着比赛中每个队一个球，各自为多得分而奋斗。

团体成员分享

哪个队获得了最终的成功

为什么他们会获得成功呢

被蒙上眼睛的队员感受如何

伙伴指令的明晰度如何

指导者总结：

每个人刚刚被蒙上眼睛的那一刻时，我们都会很害怕，害怕这个黑暗的世界，当我们听到熟悉的声音时，我们就有了平安感。他们获得成功是因为他们很相信自己的伙伴，对方给出明晰地指令，可以从盲人的角度去沟通。

在人际交往中我们难免会发生误会，误会的根源在于我们没有互相沟通好，如：一些成员对自己的伙伴说“在这边〞但是忙人是看不到的，不知道他所说的“这边〞是哪里。有了误会我们就要学会消除误会，我们就要进步自己的沟通才能，才能更好的处理好自己的人际关系。

完毕：“最后大团聚〞播放?友谊地久天长?

所有成员站成一个大圈，面朝圆心，将两手分别搭在左右成员的肩膀上，然后随着?友谊地久天长?的背景音乐有节奏地左右摇摆，并一起轻声哼唱，使全体成员在温馨甜蜜的气氛中辞别团体。大学生人际交往团体心理辅导方案

在校大学生，由于生活环境、教育环境和人际环境等方面的改变，很容易面临着诸多心理问题，如：难以适应新环境的焦虑心理、因理想与现实的落差而形成的失落心理、因人际关系难以适应的抑郁心理、因自我评价失调导致的自卑心理、因失去奋斗目的的迷茫心理等问题成为大学生学习、工作和生活中的困惑性问题。团体动力学的研究证明，团体心理辅导注重团体成员间的情感的互动和渲泄，易于引起成员间的共鸣，体验同病相连的情感，从而可以极大的提升成员的参与性和依从性，在团体中成员不仅可以交流信息，探究自己，也可以互相模拟、彼此支持而学习到适应社会的态度与技巧，团体在助人方面有着其它助人形式无法替代的特殊功能。

为促进大学生尽快适应新的大学环境，培养其良好的心理品质，引导他们对自己身心开展的正确认识，增强自我心理调控才能，更好地把握自我、开展自我，因此拟采用团体心理辅导方式，针对在校大学生进展人际沟通团体辅导，辅导方案如下所示：

一、团体辅导目的

“快乐起航〞——大学生人际交往团体心理辅导活动旨在通过“心理游戏〞的形式，促进大学生适应新环境、习得人际沟通技巧、建立互信互助关系、进步应对困难和挫折的意识和才能。

二、团体辅导性质

构造式、封闭式、开展性、同质性团体

三、团体规模

15-20名在校大学生

四、团体活动时间：

2022年3月25日-4月15日，共计四周，每周两次，共计8次，每次2小时，合计16小时

五、团体活动场所

井冈山大学心理安康教育与咨询中心团体辅导室

六、团体辅导对象及特征

井冈山大学在校学生，具有人际沟通、交往等方面的困惑或者障碍

七、招募方式

采取公开招募的方式，由学生自愿报名参加，并签订入团协议，明确双方权、责、利。

八、理论根底

1.埃里克森自我开展理论

根据埃里克森自我开展理论，大学阶段是获得亲密感而防止孤独感的时期。亲密的社会意义，是个人能与别人同甘共苦、互相关心。假设一个人不能与别人分享快乐与痛苦，不能与别人进展思想情感的交流，不能互相关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。

2.马斯洛需要层次理论

马斯洛需要层次理论提醒，每个人都渴望被别人承受、尊重或欣赏，不过现实生活中假设想得到别人的承受、尊重和欣赏，必须从自我开始，从给予别人开始。

九、团体评估方法

工程一：指导者自我总结

工程二：观察员的观察记录

工程三：团体成员反响单

十、团体活动方案

1.促进成员熟悉，构建和谐的团体气氛。

2.建立团体标准。

图画纸、彩笔、音乐播放机、彩色方形纸

1.帮助成员学会交往技巧，进步交往才能。

2.平安完毕团体。

录音机、纸、笔、卡片、眼罩、口罩

十一、活动详细安排

第一单元

〔一〕有缘相识

1、活动目的

A.通过游戏让学生体验主动交往的乐趣；

B.学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。

2、活动时间

大约需要20分钟。

3、活动道具

多种颜色的小方形纸假设干，每张纸分别剪成四小块彼此互相锲合的形状；

选择欢快的乐曲做背景音乐。

4、活动场地

团体辅导室

5、活动程序

A.在背景音乐的欢快气氛下，主持人要求每个参加者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片；

B.根据自己所选择的纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人〞；

C.找到了“有缘人〞后，两人坐在一起，互相介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点；

D.全体成员交流分享。

(二)连环自我介绍

方法:

1.将成员分成4组，每组5人.

2.要求每组要从一名成员开始逐一用一句话进展自我介绍.这句话中要求包括姓名，班级，自己与众不同的特征.

3.第二位成员要先介绍第一位成员后，再介绍自己，以此类推.

(三)我的心愿

方法:

1.发给成员事先准备好的纸笔，要求成员完成纸笔练习.

(1)我希望通过参加本团体心理辅导活动xx

(2)我希望和xx的人成为朋友.

(3)我希望让自己的人际交往在xx方面发生改变.

(4)我希望可以在人际交往中xx

(5)我希望自己的人际交往关系xx

2.引导成员交流，分享.

(四)团体契约

方法:

1.指导者强调本团体的目的，澄清成员期望.

2.引导成员讨论有效完成团体活动应遵循的纪律和规那么.得到大家认可的内容，指导者要逐一写在白纸上，并请成员签上姓名，从而完成团体契约.

〔五〕完毕

目的:整理团体活动历程，强化团体目的，为后续活动做好准备.

方法:

引导成员总结团体收获.

指导者总结，对团体活动提出希望和要求.

预告下期活动内容.

第二单元

心灵不设防

〔一〕单元目的

1.促进成员互相理解.

2.促进成员认识自我.

3.增进成员间信任和接纳.

〔二〕活动安排

A.热身活动

目的:促进成员熟悉，活泼团体气氛，建立良好的人际气氛.

内容:爱在指间

方法:

1、将团体成员通过报数分成人数相等的两组，单数成员一组，围成一个内圈，双数成员一组，围成一个外圈，内外圈的成员两两相视而立.

2、成员在指导者的指挥下向对方伸出手指进展示意.伸出1-4个手指，分别表示"不想认识对方"，"愿意初步认识对方"，"很快乐认识对方，希望与对方成为普通朋友"，"很喜欢对方，希望与对方成为好朋友".

3、假设双方手指示意不同，那么原地不动;假设双方都伸出1个手指，那么各自将头转向一边，跺一下脚;假设都伸出2个手指，那么互相微笑示意;假设都伸出3个手指，双方要紧握双手;假设都伸出4个手指，那么要拥抱对方.

4、每做完一组动作，外圈的成员要顺时针挪动一个位置，与下一个成员相视而立，重复上述动作.

5、指导者引导成员进展经历分享，交流参与本活动的感受和体会.

B.“盲人〞旅行

1、活动目的:

A.通过“盲人〞与“拐杖〞角色的体验，让学生理解自助与他助同等重要；

B.让学生感受信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐；

2、活动时间

大约需要40分钟。

3、活动道具

眼罩每人一只，复杂的盲道设计。

4、活动场所

团体辅导中心

6、活动程序

大千世界充满着精彩，诱惑着每个人去索取、去享受、去追求-------

大千世界也充满着困难，迫使着每个人去面对、去承受、去改变-----

在茫茫人海中，有谁能与你同行、与你分担忧愁、与你分享快乐？不妨去找一找，不妨去试一试，体验一下自助与他助、信任与被信任、爱与被爱的幸福与快乐。

A.在背景音乐声中，每个人戴上眼罩扮演一个盲人，先在室内单独一人穿越障碍旅程，体验盲人的无助、艰辛、甚至恐惧。

B.所有团体成员中一半人继续扮演盲人，另一半人扮演帮助“盲人〞的“拐杖〞帮助盲人完成室外有障碍的旅行。完成后交换角色重新体验。

C.所有学生均扮演盲人，并两个盲人互相帮助到室外走过一段障碍旅程；

D.团体成员们交流，在不同的情况下，扮演不同角色的感受。

C.洞口余生

1、活动目的：认识自己的目的及自己将来对社会可能的奉献

2、活动时间

约30分钟

3、活动方法

8人一组围圈坐下，互相间隔拉近，留出一个出口，每人讲最先离洞的理由，然后大家协商，决定谁最先逃生。然后成员讨论整个过程中自己的感受，

指导语:有一群学生到郊外去旅游，不巧遇到泥石流，全部被困在一个危险的洞里，只有一个出口，只可以过一个人，而出口随时都有塌陷的危险，谁先出去就有生的希望，其它人可能面临宏大的危险，团体成员依次声明自己要首先出去，并阐述自己首先出去的理由，然后由团体表决谁第一个出去。

注意：指导者要引导大家把讨论的重点集中到自己能否说出将来生活的指向，听了别人的意见之后自己能否修改原有的想法，小组内以声明标准决定逃生者的顺序。引导学生认识到每个人的价值观是不一样的，是多元的。有的人看重物质、有的人看重精神。在多元的价值观中没有绝对的好与坏之分，因此在日常与同学的相处的日子里，要互相理解包容。

D.信任跌倒

方法:

1.一名成员站在桌子上准备向后倒，其他成员排成两排，按个头上下两两相对，向前伸直手臂，与对方的手握在一起，做好接应准备.

2.都准备好后，指导者发出"倒"的指令，桌子上的成员应声向后挺直倒下，其他成员要努力平安地将其接住，并平稳放下.

3.重复上述环节.

要求:成员身上不要有利器和贵重物品，防止受伤，伤到别人或损坏东西.有心脏病或高血压等疾病的成员不宜参与此活动.

4.引导成员分享参与本活动的体会，帮助成员明确在交往中信任的重要.

E.完毕

1、目的:整理成员收获，促进成员成长.

2、方法:

引导成员回忆团体历程，分享在团体中的收获和体会.

指导者进展总结，对成员如何参与交往进展指导。

第三单元

有你相随

A.热身活动

目的:活泼团体气氛，促进成员理解.

方法:猜猜我是谁

方法:

(一)要求成员在一张纸上用几句话对自己的特点进展描绘，不能写名字.

(二)写好的纸条装入事先准备好的纸箱内，指导者随机抽取一张，朗读上面的内容，让大家猜猜这是谁.

二主要活动

目的:促进成员互相理解，帮助成员掌握交往技巧.

内容:

B.我说你做

方法:

1.成员相背而