小班数学比较两组物体的相等和不相等教案反思

小班数学比较两组物体的相等和不相等教案反思1、小班数学比拟两组物体的相等和不相等教案反思

活动目标：

1、会用重叠对应的方法比拟物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比拟的结果。

活动预备：

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

活动过程：

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比拟两组物体一样多。

(1)观看3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进展表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比拟两组物体不一样多。

(1)观看苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：教师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(1)玩法：每个幼儿一个小盘子把操作材料中的小猪卡片放在小盘子里，请幼儿从小红花贴贴纸上撕下4张小红花，贴一贴、比一比、说一说：小红花和小猪一样多吗?它们谁多谁少?

(2)幼儿操作，教师观看指导。

(3)集体共享，鼓舞幼儿表述比拟的结果。

活动反思：

小班幼儿对于数量的比拟，没有肯定的方法，多数是通过直观的观看得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进展比拟，或将两组物体的数目抽象为数，比拟两个数的大小，这对于依靠于动作进展思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比拟物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来推断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简洁的语言进展表达，初步培育幼儿观看力量。

2、小班数学活动比拟两组物体的相等和不相等教案反思

活动目标：

1、会用重叠对应的方法比拟物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比拟的结果。

活动预备：

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

活动过程：

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比拟两组物体一样多。

(1)观看3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进展表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比拟两组物体不一样多。

(1)观看苹果和盘子，提问：这里有什么?它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：教师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(1)玩法：每个幼儿一个小盘子把操作材料中的小猪卡片放在小盘子里，请幼儿从小红花贴贴纸上撕下4张小红花，贴一贴、比一比、说一说：小红花和小猪一样多吗?它们谁多谁少?

(2)幼儿操作，教师观看指导。

(3)集体共享，鼓舞幼儿表述比拟的结果。

活动反思：

小班幼儿对于数量的比拟，没有肯定的方法，多数是通过直观的观看得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进展比拟，或将两组物体的数目抽象为数，比拟两个数的大小，这对于依靠于动作进展思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比拟物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来推断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简洁的语言进展表达，初步培育幼儿观看力量。

3、小班科学相等或不相等教案反思

活动目标：

1、会用重叠对应的方法比拟物体的数量。

2、会用一样多不一样多少等表述比拟的结果。

3、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

盘子、碗、汤匙、苹果、梨若干，每个幼儿一个小盘子;幼儿活动操作材料;创设一个娃娃家的环境。

活动过程：

1、以分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

2、逐一分餐具，学习用重叠对应的方法比拟两组物体一样多。

(1)观看3个碗和3个盘子，提问：这里的碗和盘子一样多吗?怎样才能知道呢?

(2)示范讲解：我先把盘子一个一个摆好，再把碗放在盘子上，一个盘子上只能放一个碗，这样一个盘子和一个碗成为了好朋友。

(3)提问：盘子和碗是一样多还是不一样多?

引导幼儿用一样多进展表述。

3、逐一分水果，学习用重叠对应的方法比拟两组物体不一样多。

(1)观看苹果和盘子，提问：这里有什么?。来.源大.考吧幼.师网，它们一样多吗?

示范操作：先把4个果盘逐一摆放，请一个幼儿把3个苹果叠放在果盘的上面。

(2)启发引导：教师是怎么比的?

(3)引导幼儿表述：盘子和苹果不一样多，盘子多，苹果少。

4、幼儿操作：帮小猪戴花。

(1)玩法：每个幼儿一个小盘子把操作材料中的小猪卡片放在小盘子里，请幼儿从小红花贴贴纸上撕下4张小红花，贴一贴、比一比、说一说：小红花和小猪一样多吗?它们谁多谁少?

(2)幼儿操作，教师观看指导。

(3)集体共享，鼓舞幼儿表述比拟的结果。

活动反思：

小班幼儿对于数量的比拟，没有肯定的方法，多数是通过直观的观看得来的。而要将两组物体的数量在头脑中进展比拟，或将两组物体的数目抽象为数，比拟两个数的大小，这对于依靠于动作进展思维甚至还不会逐一点数物体的小班幼儿而言是不现实的，而一一对应的排序方法是比拟物体多少的最简便、最直接的方式。因此本次活动我们让幼儿通过实物操作来推断出两种物体之间多、少和等量关系，有利于幼儿对数概念的理解，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。通过活动初步引导幼儿感知理解“多少”和“一样多”，并能用简洁的语言进展表达，初步培育幼儿观看力量。

4、小班数学比拟两组物体的多少教案反思

活动目标

1.使幼儿理解物体的数量与物体的摆放形式无关，初步建立数守恒的概念。

2.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

3.培育幼儿比拟和推断的力量。

4.进展幼儿规律思维力量。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动预备

1.磁板1块，纽扣、瓶盖若干。

2.幼儿作业纸。

数一数，说一说，每组有几个苹果?它们都一样多吗?

活动过程

1.指导幼儿看作业纸。数一数每组苹果是几个?它们一样多吗?为什么?

2.请幼儿拿出7个纽扣摆成一排，再请幼儿拿出一样数量的纽扣，随便摆成另一种形式，比拟和体会，两组物品一样多吗?为什么?

3.教师在磁板上摆出几组一样数量(7个)的瓶盖，但各组的排列形式、排列疏密不同，请幼儿说一说，是否一样多?它们的数量是几?

4.组织幼儿争论：你发觉了什么规律?(物品的数量不因物品的大小、颜色、排列形式、位置等的变化而转变)

活动延长

教师在活动区可投放像上面那样的材料，让幼儿进展练习。