《动物的生命周期》说课稿

PAGE6《动物的生命周期》说课稿《动物的的生命周期》说课稿尊敬的各位评委：下午好！今天我说课的内容是《动物的生命周期》，选自浙教版七下《科学》第三章第一节，第三章《代代相传的生命》是以七上第三章《观察生物》为基础的，从生物个体的生命具有周期性来解释为什么生物能繁衍不息、代代相传。而本章以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性，动物新老个体的更替、被子植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，从而体现生命的周期性和生命代代相传的关系。因此对生命周期的理解对本章后续内容的学习起了至关重要的作用。本节内容着重介绍动物的生命周期及影响动物寿命的因素，七年级学生通过对小学《科学》的学习和生活中的观察，对生物的生殖和发育已经具有一定的感性认识。这是进行本节课教学的有利条件和基础，但是他们还缺乏对这方面的理性认识。为遵循从感性认识到理性认识的规律，在教学中尽可能地遵循由近到远、由表及里、由浅入深的原则。另一方面这个年龄段的学生虽然思维活跃但还不够严密,并且理论和实践方面的能力都相对欠缺。为此在教学设计中将引导学生读图分析、讨论归纳、举例说明作为教学的重心，以此来提高学生的综合能力。同时也让学生感觉到科学的学习并不枯燥，把科学回归到学生的身边。基于以上对教材内容和学生实际情况的分析，结合维果斯基的最近发展趋理论和初中生物课程标准的相关要求，我制定了以下的三维目标：知识目标：知道人、青蛙、蝗虫的生命周期及共同性；理解生命周期与生命代代相传的关系；了解环境的变化对动物寿命的影响。能力目标：通过观察、类比、归纳，培养学生获取和处理信息的能力；通过小组讨论、合作探究,培养学生合作交流和科学探究的能力。情感目标：领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着；引导学生关注生物的生存环境、珍爱生命，提高社会责任感。鉴于本节课在整章中的地位，从人、青蛙、苍蝇生命周期的视频中总结出它们生命周期的共性就显的比较重要了，所以将其作为本节课的重点。由于生命周期比较的抽象，要理解其周而复始的进行使生命代代相传种族得以延续，对学生来说存在一定的难度，需要通过展示大量图片、视频等教学手段，以及在相关知识迁移的基础上才能让学生彻底理解，因此我把它作为本节课的教学难点。基于以上的分析，为了更好地实现本节课的教学目标，我将本节课的教学过程大致分为四个环节。1、创设情境、激趣导入活动开始时，投影几张本人在不同时期的照片，让学生猜猜是谁并说说是老师什么时候的照片，紧接着问“认识了以前的我和现在的我，你们能否设想一下将来的我？”。通过“猜—说—想”的活动，不仅拓展了学生的想象空间和创新思维也拉近了师生之间的距离，并且可以很自然地由“人总是要经历从生到死这一自然规律”把课引入主题。2、读看绘思、能力培养（1）、从学生们已有的知识和熟悉的事物出发，利用图片、视频等进行直观教学，来激发学生的探究兴趣和求知欲望。为更好地突破难点，在分析人的生命周期时,学生完成课本上的填图排序后，设置了“人类是通过什么方式使种族得以延续的？”的问题并加以分析，让学生真正理解是生殖使生命周期周而复始地进行并使种族得以延续。（2）借小蝌蚪找妈妈故事引出：“为何小蝌蚪连自己的妈妈都不认识？”，然后播放“青蛙的一生”的视频材料，让学生归纳出青蛙的一生要经历哪些阶段并完成填图，并通过比较成蛙和蝌蚪在形态和结构上的不同，得出变态发育的概念。充分利用学生已有的知识，培养学生自主获取和处理信息的能力，同时体验生物的形态结构的改变是为了更好地适应环境，渗透生物与环境相适应的理念。（3）分别用多媒体展示蝴蝶和蝗虫生长发育各阶段的图片，要求学生通过观察比较它们的发育过程中的区别，再结合变态发育的定义，可以得出完全变态发育和不完全变态发育的定义，并启发同学自己寻找区别两种发育类型的关键所在。３、总结归纳，巩固新知这部分内容主要以小组讨论、合作探究完成。让学生从人、青蛙、蚕生命周期的共同特征中归纳出动物生命周期的概念，并由寿命的长短引出探究影响动物寿命的因素。至此，通过以上三个环节，实现了对本节课重难点的突破。接着就进入本节课的第四个环节：4、课外延伸，知识升华给学生展示空气污染、水污染等的图片，让学生亲自体会到环境对于生命的重要性，增强环保意识。另外，以习题的形式，一方面了解学生对本节课知识内容的掌握情况，另一方面让学生通过比较蝗虫的不完全变态发育与蚕蝶等的完全变态发育的不同，知道如何进行科学治蝗，从而体现科学知识在实际生活中的价值．至于情感目标，我将在课堂里进行情感教学的渗透，并注意观察学生的言行，给予一定的引导。