《小数乘整数》的教学设计

《小数乘整数》的教学设计《小数乘整数》的教学设计/NUM①根据148×23=3404，直接写出下面各题的积。14.8×23=148×2.3=148×0.23=1.48×23=学生直接在书上完成，然后交流。【设计意图】这是针对积和因数的小数位数之间联系而设计的基本练习，通过这组练习，学生能进一步感知小数乘法与整数乘法在计算方法上的相通之处，还能进一步巩固计算方法，明确因数共有几位小数，它的积就有几位小数，为以后学习小数乘小数做好铺垫。练一练3.70.184.635×5×5×1.3×0.24同学们，让我们比一比谁的计算本领强。请同学们在书上完成。校对时，说说是怎样对位的，积的小数位数是怎样确定的。【设计意图】在这组练习中，学生除了要能够正确的进行计算外，还要能正确的确定积的小数位数，还要能了解小数乘整数的竖式的对位及写法，即按整数乘法的方法对位并计算，最后点上小数点。这对以后的计算是非常重要的。同学们，你能自己列竖式计算出下面的结果吗？0.68×93.24×6532×1.954×0.411.05×240.217×18请一、二组的同学做第一行，三、四组的同学做第二行，6人板演。做完以后，同桌的同学交换检查，并检查板演是否正确。【设计意图】此项练习是在学生已经明确列竖式计算的要求、书写格式以后进行的，有助于进一步巩固计算法则，提高计算的熟练程度。而且相互检查，也能培养学生的自我意识和合作意识，以及评价的能力。（2）大挑战你能算出0.12+0.12+0.12+…………+0.12的结果是多少吗？555个交流，说说自己怎样做的？为什么这样做？【设计意图】学生能根据小数乘整数的意义，自己列出乘法算式，并正确计算出它的结果。在这里加法变的非常困难，而乘法却显示出它独特的优越性，学生从中体验到虽然算法多样化，但我们还要选择最优的、最适合的方法，这就是多样化基础上的最优化。而说一说为什么这样做，可以充分暴露学生的思维过程。（3）走进生活，解决问题同学们，知道世界上什么物体的速度最快吗？对，是光。它的速度有多快呢？是每秒300000千米。而声音在空气中的传播速度只有每秒0.33千米，所以我们总是先看见闪电再听见雷声的原因了。那闪电离我们有多远呢？出示：小华看见远处打闪后，经过3秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小华有多远？（从打闪起到看见闪电的时间略去不算）学生独立列式计算并交流。【设计意图】打雷是生活中经常遇见的自然现象，学生对此是非常熟悉的，运用今天所学的小数乘法能计算出闪电离我们有多远，这让学生感到非常的新奇，在不知不觉中又再次巩固了计算方法，并很好的拉近了数学与生活的距离，在数学与生活之间架设起一座桥梁，增进了学生对数学学习的积极情感。上个星期天，卢老师开车去牛场乐园玩，牛场乐园里我们家大约有200千米，卢老师在出发之前，检查了一下油箱，发现里面还有25千克汽油，而每千克汽油可供汽车行驶6.8千米。猜猜看，卢老师在去牛场乐园的路上有没有加油？学生发表意见。那怎么才能知道卢老师到底有没有在路上加油呢？通过计算就能知道，如果25×6.8大于200说明不用加油，如果小于200就要加油！学生通过计算证明自己的观点。【设计意图】这同样是一个生活中经常碰见的问题，通过先猜测，再计算，最后验证，学生经历了一个解决实际问题的过程，这也是我本节课所要体现的理念之一。（4）我当小管家同学们，平时都是爸爸妈妈买菜作饭，今天想不想自己来当回小管家？下面是今日菜场的部分菜价：（元/斤）菜场的部分菜价：（元/斤）猪肉青菜鲫鱼虾子萝卜鸡肉卷心菜7.525.815.52.86.41.5请你和同伴设计一份既经济又营养的菜单，并计算出你们所需要的金额。比一比谁的菜单最合理。然后星期天自己去动手实践，做一个能干的小当家。（如时间来不及，可课后完成）【设计意图】这是一个具有挑战性是问题，学生通过选择，计算，既巩固了所学新知，又培养了实践能力，增强数学的实用性。4.总结全课，课后延伸同学们，今天有什么收获？可别忘了回家当一次小管家哦！下次，去买东西，可要自己算一算哦！五、板书设计小数乘整数

整数乘整数计算法则：

略小数乘整计算法则：略0.8×32.42.35×37.05六、教学反思数学的学习过程注重学习的效果，更注重知识的学习过程，通过让学生独立思考与合作探究，充分显示学生的知识潜能及合作能力，并且自主获取小数乘整数的计算方法，理解