女娲造人现用版

想像为生活添翼神话令你我心驰女娲补天夸父追日后羿射日盘古开天辟地女娲造人

袁珂人教版七年级语文第28课郎君中学苏艳欢神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

神话的特点：１、把自然形象化，进行不自觉的艺术加工；

2、基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；３、表现了远古人类征服自然的理想和信念。一、作者简介：袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。女娲（wā）：传说中造人、补天的神。澄澈（chéng

chè）：清澈透明。幽光：昏暗的光。灵敏：反应快。绵延：延续不断。神通广大：指特别高明的本领。莽莽榛榛（zhēn）：草木丛生的样子。二、基础巩固：讨论交流

三、研读课文速读课文，看谁能在4分钟内独立完成下面任务

1、女娲为什么造人？她怎样造人的？结果如何？

2、女娲造人的过程洋溢着怎样的情感？

（方法：用波浪线划出体现人物情感的重要词句体会）

3、作者用什么方法塑造人物形象表达人物情感的？想象细节描写奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！”女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴……

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~神态描写细节描写人类获得生命的欢呼女娲创造成功的喜悦动作描写~~~~~~~语言描写细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话，神话故事中的想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

想象大胆奇特合情合理女娲想像四、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。美好的故事不能浅尝辄止，让我们共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。女娲是一个（）1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？我们的探讨一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人…………寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦…………“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动想像大胆奇特想像真实合理我们的探讨女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力我们的探讨女娲的形象结合女娲形象，体会想象的特点。大胆奇特的想象，成就了女娲抟土造人、洒泥成人的神力；而又合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才是女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。《风俗通》：

通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中，拉出来,溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。

我的预习本文根据什么而改写？比较阅读：

我的阅读在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？作者增添了:女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面；女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；作者的评述。我的比较课堂小结

本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。夸父是古代神话传说中的一个巨人，他去追太阳，当太阳将要落山之际，他觉得口干舌燥，但是没有找到足够的水，最后口渴而死。嫦娥偷吃了不死药后，飞到月宫，但她孤独寂寞……要求：展开大胆奇特而又合情合理的想象。五、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。

名人名言

爱因斯坦曾说过：